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学校德育工作剖析

时间:2019-06-14 07:56:51 网站:公文素材库

存在的问题

1.才疏学浅,加之经验不足,所以工作中难免有这样那样的疏漏和不尽人意之处。从我们校长这些年来提出有限时间有效学习,有限时间有效教学,高碳课堂,低碳作业,没有最好的学校,只有最适合的学校,,提出德育是慢的艺术,提出家的理念来经营我们的班级,提出班主任工作是不是一本难念的经,提倡六大文化节,提出教孩子三年,想孩子13年,看孩子三十年的校园文化和理念来,我也一直在思考,优秀的管理具有正向效益,不良的管理则会出现零效益甚至负效益,反思自己是否堪于承受,有能力承受推行简约化,人文化,科学化的德育管理,是否会让我们的班主任老师体力虚空,热情冷却,理想湮灭,那是我不可承受之重。学校的制度文化和校长之间会形成一定的从属关系,或许,我们学校目前的制度文化是基于校长的教育理念而制定的,从属于他,在很长一段时间里,会保有已经形成的特色,但是我却创新乏力,担心自己是否有能力协助校长为这所学校提供更广阔的愿景,不能,那是我不愿意看到的。

2.常规管理中,说教痕迹重,教育方法、模式上仍显陈旧。学生管理上,表扬的少,批评的多,没有做到两手都硬。甚至思想上有过从以前的无功便是过,想到过现在无过便是功,境界有过退化和波动,常常谈到生源,其实生源是无力改变的,所以这是个没有任何意义的伪命题。我一直以我们的德育至少比职校的德育好做为由,宽慰自己,殊不知,职校的德育活动载体基于本身的学校学科特点,学生宣泄的途径比我们丰富的多,我们农村普通高中背负着高考的压力和社会的期望,在高考求成绩和德育求实效的动态平衡中游走,战战兢兢取效益。

3.工作中,本想抓两头,促中间(调研、布置、服务、总结、反馈),但总觉布置任务多,关心了解班主任工作过程中的难度不够。一年来,我始终处于探寻、摸索中,竭力想为班主任服好务,但事实上服务不够,敬请原谅,在目前的高中教师收入清苦的背景下,教育局安排的学校收入二次分配,将小部分权力和难题统统放到了学校,虽,建言者可涉身其中,然,处事者却不可抽身其外,给领导层的管理带来很大的很难调和的问题。如此背景下,给我们班主任队伍的物质激励的功能不断弱化,我没有想到更好的精神引领的办法。

4.在发挥学生会作用,调动学生干部积极性,参与学校管理、监督、检查等方面有待加强,每每看到学生懒散的出操速度和极不协调的做操动作,看到有时候嘈杂的自修纪律和污秽的走廊厕所环境,心情很难受,我常常把这些都归罪于自己没有良好的办法以立竿见影。有时忙完一天的工作,查完寝室,查完网吧,处理好学生,疲惫的回到家里,家里的妻女已经入睡,我才真实的感到过了一天,第二天,不用闹钟叫醒我,叫醒我的依然是梦想。或许,那是一种责任,但责任代替不了对某些现实的改观,许多方面还要加强。

5.工作预见性、前瞻性有待加强,((((勇气不够,现在很多人在单位这个避风港里,已经失去了面对大风浪和新环境的勇气,辞职创业逐渐成了一种空洞的口号,不是以金融危机,市场不景气为借口,就是以失业率高,好工作难找为理由,有了家庭和职务的人,更彻底放弃了这种念头。))))

四、下学年工作设想

1.总体要求:艰辛的劳动和科学的艺术(举例:教育学生不穿拖鞋的不同处理办法)。

2.学生管理上,坚持“两条腿走路”。一是在同学中大力树立典型,弘扬正气,营造比学赶帮超氛围;一是对同学中存在的不良行为予以严肃处理,对影响恶劣的给予劝退,绝不姑息迁就,促进校风、学风上台阶。

3.班级管理上,坚持规范与特色并重。规范即要达到学校德育管理的底线,特色即班级管理的个性化,提倡百花齐放,百家争鸣,自主管理也好,躬亲型管理也好,严管型管理也好,只要利于学生成长,家长满意,就是可行的管理模式。同时引入竞争机制,创造良好的竞争氛围,促进各班高效发展。

4.校园文化建设上,重点抓好三块:学生社团、学校舆论宣传工具和校园文化活动。内容上将更加具有层次性、连续性、丰富性、开放性,学生主体地位将更加突出。

5.德育研究上:继续开展班主任工作论坛,就共性问题开展讨论交流,如个别生教育问题、老万里为什么难教问题等;继续办好《德育简报》,推出我校校本德育课程,初步设想推出《主题班会集》;、继续开展寄宿制学校校园文化课题的研究,积极参加市教委“首批校园文化示范学校”申报评选活动。

师训经费等等增加的背景下,加强班主任培训。争取经费向一线班主任倾斜

总之,老师们,学校德育工作是一个整体,我在政教处也好校长室也罢,大家管理各班,我们的目标是一致的,那就是把学生培养好,提升周中教育质量。尽管我个人能力有限,但想到有学校领导的指导,有丰富经验的班主任的关心和指点,我对学校德育工作就充满了信心。我愿和在座的同志们一道,齐心协力,共同把学校德育工作推向新台阶。

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