时光飞逝，半年的顶岗之路我已走过大半。依然记得初登讲台的那份紧张，依然记得初识七十多张陌生脸庞的那种无助,依然记得学生们排斥英语课的那种心痛，依然记得初来的各种忙碌使我每天亢奋。也正是因为这些让我懂得了爱，让我勇敢的肩负起自己的责任，让我体会到了每次付出后的快乐。我知道我做的只是苍茫大地中的一点点，但我只愿收藏让他们成为我一生中的财富。
教学篇（一）
——只为改变你的人生态度
依然记得2月1号我拿着高二（2）班学生的成绩单一一比对着学生的摸样的那一天。我读着他们名字的时候看到的是一张张可爱的面孔。但是和他们交谈的时候很多学生都否定了自己。的确，他们英语成绩不好。班里四十多名学生有接近二十名学生只考二三十分。对英语他们自己的定义是空白。也因为英语不好他们总成绩也差别人一截。像这样成绩即不突出性格又偏自卑的学生班里有很多。女生表现为上课冷漠旁观的态度，男生则表现为上课说话捣乱的方式来填补自己心中的迷茫。看着他们的状态我明白了我来这个班上课的目标不是让每一名学生都拿到很高的分数，我的责任是去重建这些孩子人生信念。让他们对自己敢于说：“YES”。就这样我上课关注每一名学生，就是即使知道这名学生什么也不会我也要敢于提问他。这样他就知道我的课堂需要他。男生上课睡觉我会很严肃的训他，告诉他一节课就是学了一个单词也是你的收获。课下我一直找机会和他们谈心，告诉他们我们的人生意义是阳光的生活。我们不比别人差只是我们提前放弃了自己。如果我们相信了自己那么即使我们没有考上大学我们的生活也因为有了自信而快乐。早读的时候我会去班里，主动帮助那些上课有点吃力的学生。其中有一个男生英语真的什么也不懂，甚至汉语拼音也不会。每次上课说话也都透露着一种自我放弃。但是我没有因为他对我的无礼而放弃他。反而经常走到他那教他一个英语单词，开始他很不以为然，但我始终用自己的宽容和耐心去关心他。我会告诉他很多处事的态度，后来他就很开心也很主动的跟我学单词。他告诉我说：“老师，我很佩服你对我有这么大的耐心，我上学从来没有英语老师对我这么不放弃过”。我就很直接的告诉他说：“我知道我每天教你几个单词可能不会对你的英语成绩有多大的帮助，但是我希望你能够看到自己的人生方向，不管以后你遇到什么困难都能像现在学单词一样开开心心的”。他笑了，每次我的课上只要有读单词的时候他声音都很大。看到了他的笑容我知道他开始步入自己的信念之路。我想即使我这半年只影响了他一个人但已经很有价值了。
教学篇（二）
——只愿在高考路上陪你们走一程
我所在的高二年级是普高班和职高班混合的一个年级组。一二三班为普高班，这些学生相对来说文化程度还好。四五六班为职高班，班里的学生有的学美术有的学体育，他们的文化课成绩相对来说就差很多，尤其是英语。但是凭借他们的艺术分，他们只要文化课再好一点考个大学是有希望的。虽然我不教职高班的英语课，但是和几个学生聊过后我发现他们很有学习的欲望，只是基础很差,而当地的老师很忙没有太多的时间帮他们从基础补起。于是我就主动向年级组申请利用晚自习前的一个小时为职高班的前三十名学生补课。我的想法得到了年级主任的支持。于是我和一些老师商量在书店为学生买了一些易于他们接受的辅导书。主要是为了消除他们对英语的畏惧。开始的时候由于自己也刚刚来到这个学校，队里有很多事需要我安排，所以补课对我来说是一个很大的挑战。我每天除了教一个普高班的课还要为这些学生备一种不同程度的课。我没有一刻闲下来，夜里常常备课很晚，第二天想着早点起床监督他们学习。实习压力很大，但是一想到自己只要多付出一点点就有可能帮助更多的几名学生完成大学梦，我就感觉一切很值得。就这样每天六点钟这帮特殊的学生会聚集在一个特殊的教室集中学英语。我对他们要求很严格，只要讲过的东西他们必须要讲给我听。开始有几名学生一直否认自己，我便让他们会多少讲多少。慢慢的他们融入了我的课。补课的效果越来越好。现在我们一起坚持了整整三个月了，在上次期中考试的时候班里大部分学生英语成绩比原来高了二十多分。他们还很开心的跟我说“董老师，通过你的课我知道什么是英语课了，我做题的时候也会分析一二了”。看着他们的那种欣喜我感觉了从未有过的满足感。现在离实习结束还有一个多月，虽然这些学生不归属我的实习任务，但我只愿能教给这些学生更多，树立起他们面对高考的勇气。如果可以我想暑假我还愿意陪他们走一程。
班级管理篇
——只愿你们沐浴在文化中
我担任高二五班的实习班主任。我们的教室布置的很精致，黑板上方挂着一个大大的红色条幅——“目标不是清华北大，我只在乎点滴进步”。教室四面充溢着一种文化，坐在教室里大部分学生能够沉浸在学习中。然而回宿舍后学生都放松了自己，以至于他们每天走进教室都要适应半天才可以塌心学习。我意识到必须加强学生的宿舍管理，从“文化精神”领域进行管理，营造一个良好的文化氛围。让学生无论在教室还是在宿舍都始终保持一种文化人的品格，保持一种积极向上，勤奋好学的精神气质。我去学生的宿舍观察了一下布局及结合学生在宿舍的时间利用效率，决定在每个宿舍的门后面加贴一张每日更新知识的框图。这张知识图分为四个模块——语文、数学、英语、文综。每天有专门的学生负责更新当日小知识。内容不易过多，目的是让学生利用宿舍的零散时间去积累一些知识。并且当日负责人有义务把上面的知识讲给那些看不懂的同学。每天大课间他们需要接受我的检查。这样一来可以提高学生的时间利用率，营造一种宿舍文化氛围。二来通过学生一起记这些知识加强了他们的团体意识。另外考虑到我们班男生的学习主动性差，我把男生的模块贴到了教室里，让他们利用下课的时间去学习这些东西。学生们对这种管理方式表示了极大地支持。现在这中管理模式已经进行了一个月，每次我再走近教室的时候学生的学习状态明显发生了变化。通过一个月的监督，几乎所有的同学都记住了每日张贴的知识点，他们也变得比原来开心了很多。
实际上每一位学生都很期待学到东西，很多不能学到知识的学生是因为他们被环境所影响着。在一个以玩为主调的班级，好的学生只能越来越向大家的学习态度靠拢。在一个学习氛围很浓的班级，那些想要贪玩的学生也越来越想融入这种氛围。在这种教室及宿舍的浓厚的文化氛围的包围下，我相信我的学生会越来越靠近他们的大学梦。
文化篇
——只愿为二中添一道彩
威县二中是一座老校，有着悠久的文化传承。我也曾是威县二中的一名毕业生，在中学的时候最令我感觉到神奇的就是校报——金星报。现在有缘再次来到威县二中，我想到了由我们来办金星报。也是在二月底我和梁文娇、张茹一起主动找到了学校宣教处负责校报的潘老师。我们提出了自己的想法，潘老师为我们的进取心感觉到非常的欣慰，他说二中没有白白培养出我们。但是实际操作出来却困难重重。我们三个人没有一个人会排版。于是我们积极的想潘老师咨询着。还争取到了我们威县临西支队的专版。金星报一共分为八个版面。我们三个人进行了分工，梁文娇同学负责初一版，初二版，知识窗和校外来稿版。张茹负责新闻版，初三版，高中版和实习专版。我负责找材料和最后的审核。就这样我们在二月的尾巴出版了我们的第一期金星报。在第一时间内我们发给了全校师生和我们支队的成员。看着五千多份报纸输出我们的手中，我们感觉到了无尽的幸福。就这样我们坚持每月出版一期，到现在已经出版了三期。我们的付出得到了全校师生的赞扬。而这种锻炼助力了我们的成长。
现在回首三个月，点点滴滴却无形中把我推向另一个高度。与学生心与心的交流，与学生爱与爱的互动，与学校责任与责任的一一肩负，这些都让我感觉到了顶岗实习对自己成长的力量。在这里我只是一个平平凡凡的实习老师，但是我每天都收获着不平凡的。
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