在新出台的201*年《普通高中历史课程标准》中，着重强调了史料运用在历史教学中的重要作用，要求教师在高中阶段提高学生史料实证、历史解释的能力，培养学生的历史思维。毫无疑问，史料是历史教学的灵魂，适当的运用史料，可以弥补教材的不足，拓展学生的视野，增强历史的真实感。那么如何正确使用史料则成为历史教学必须思考的一个问题。
一、根据教材的需要选择史料
史料不仅在内容上要进行仔细斟酌，在课程引入时也要进行合理设计。一些教材内容晦涩难懂，通过史料来帮助学习，可以提高学生学习积极性，加深学生理解和掌握。但是一些历史课文本身就具有极强的趣味性，再引入史料未必会达到理想的教学效果，可能还会带给学生更大压力，加重负担。
二、根据学生的年龄特征选择是史料
史料的选择应当以课本教材为载体，在难度和内容上适合中学生身心发展规律，才能帮助学生理解和记忆，符合教学目标，顺应新课改的发展。高中阶段的学生抽象思维已经有了一定的发展，选择史料时符合学生的思维特点，除此之外，可以向学生布置作业，让学生搜集资料，激发学生的学习兴趣，进而拓展学生的知识面。
三、注重自身对史料的积累
学生在课堂上常常会提出各种各样的问题，而教师作为教学路上的引导者，要有丰富的知识储备才可以随时解答学生的各种疑问。这就需要教师不仅仅在备课时对所教授的内容做好充足准备，更要在平时生活中多学习、多看书、多思考，不断提升自己的历史知识水平，这样才能在课程中从容应对学生的各种问题，并为学生树立榜样，用自己的教学魅力感染学生，让学生对历史充满兴趣，从而积极主动地学习历史，锻炼自主学习能力。
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《大学生教师实习心得：如何使用史料进行历史教学》
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