《中国教师报》带我去遨游 本文简介：
每个人都有自己的梦想，我的梦想就是乘上宇宙飞船去遨游太空，领略宇宙的奥秘。忘记具体的哪一天了，我的这个梦想实现了。那就是《中国教师报》这艘飞船载着我来到了教育这个宇宙遨游探索。 一、“政策红利”让我感受到了党和国家对我们这些偏远山区教师的关爱。 近几年来国家教育部《关于全面深化新时代教师队伍建设
《中国教师报》带我去遨游 本文内容：
每个人都有自己的梦想，我的梦想就是乘上宇宙飞船去遨游太空，领略宇宙的奥秘。忘记具体的哪一天了，我的这个梦想实现了。那就是《中国教师报》这艘飞船载着我来到了教育这个宇宙遨游探索。
一、“政策红利”让我感受到了党和国家对我们这些偏远山区教师的关爱。
近几年来国家教育部《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》指出：1.全中小学教师待遇保障机制。健全中小学教师工资长效联动机制，在核定教师绩效总量时一定要统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资水平。这一政策要求让教师们吃了一颗“定心丸”。2.着力提升乡村教师待遇。政策规定根据工作年限长短和边远程度向教师发放200元至500元的工资补贴。这一项待遇我们已经享受到了，这就让我们这些偏远山区的教师吃了一颗“实惠丸”。3.从2015年起对于在乡村从教30年的教师颁发荣誉证书。虽然这只是一个荣誉证书并没有实质性的奖励，但这充分证明了国家对乡村教师工作的认可，这一举措让在岗的乡村教师吃了一颗“扎根丸”。4.为了解决农村学校师资总量不足和结构不合理，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展，最近年年招收特岗教师，这使得我们这些偏远山区的学校有了新的生机与活力。与此同时还给特岗教师新建了“周转房”让其能够安心扎根乡村教育，这一政策的落实让乡村教师恨恨地吃上了一颗“扎根丸”。
二、“教研教改”让我开拓了眼界，使我认识到了教研教改的重要性。
随着社会的发展，科技的进步，学生知识水平与素质的提高，新课程改革势在必行，不改不行的时候了。记得九几年的时候，我参加了“引、放、扶”教法的教改活动，那时候没有先进的教学手段，只有在教学方法上进行了一段时间的摸索而已，在其他方面也没有太大的改变。所以当又提及教改时难免心中产生抵触情绪。然而当我大量阅读了《中国教师报》中有关教研教改的文章后，我认识到了课改的必然性和重要性，便积极投身到课改之中。
在2012年我县开展的“三疑三探”教研教改中，我身先士卒，在没有出去听课、学习的情况下，仅仅靠手中的几篇案例和学校下发的寥寥几页的文字资料展开了研磨：先是模仿课型，把课堂的几大环节掌握好，然后再找教导主任及其他教师听课，最后边评边对比相关材料和观摩影像，找出差距和不足，渐渐地“疑探”教学走上了正轨。通过“疑探”教学的深入，培养了学生“在疑中学，在学中探”的能力，学生的自学、评价、合作、收集资料等能力都得到了提高。同时我的课也得到校领导及同仁们的认可并多次被评为“课改明星”“星级教师”等称号。
眼下我县又开展“语文主题学习”课改，此次课改我不是课改的直接参与教师，但是我想尽一个老教师的微薄之力，协助其他教师早日课改成功。因为我仔细研读有关“语文主题学习”的书籍，从书中发现了很多优点，值得我们学习和发扬。比如这种教法强调的是要让学生海量阅读。我们都知道“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，所以培养学生多读书、读好书是一个人一生享用不完的法宝。再比如这种教学法强调整合，使原本复杂的写作方法、修辞方法等都得到了整合，让学生更加能读书、会读书。总之是《中国教师报》告诉我教研教改永远在路上，作为一名老师我会一直在这条路上探索再探索，与我们的团队探索出一条适合社会发展使学生能终身受益的教学方法而努力。
三、“模范教师”让我发现了自身的不足，努力使自己成为跟优秀的教师。
“江西省全溪县左坊镇清江小学教师--江昭奇，38年坚守在乡村讲台上，用一支拐杖撑起了山里娃娃的读书梦，还常常对贫困学生进行资助”。“默默坚守，用知识和爱心耕耘为深山孩子的未来不离不弃，用热情和青春守护着留守儿童的成长”。为乡村的孩子们带来了知识和快乐，为薄弱的农村小学带来了生机和希望，一个人影响着一所学校。吉林省桦甸市二道甸子镇荒沟庙教学点的梁淑华等这些优秀教师的故事一次次震撼着我的心灵。无形中这些模范教师成了我的榜样和镜子，我时常拿自己的言行与其对比，在不断提高自己的修养和素质。一直以来我全身心的去爱每一个学生，从不歧视学困生，平等地去对待每一名学生。记得有一次我校的李某某同学，他的智商有些问题，学习什么也不是，还经常拿老师和同学们的东西。他拿了住宿学生的十元钱，班主任老师“审”不出结果，大队辅导员“审”不出结果，最后找到了我，我便找到了李某某同学，我非常关心他，拉着他的手和他来到了学校的柳树林底下，与之谈起了家常。（他也是住宿生并且家庭有些特殊父母是重组家庭）这周来的时候妈妈给了几元零花钱？都买了什么？你还想吃什么等等。你知道咱班某某丢了十元钱吗？他很着急，老师也很着急，我希望你帮他和老师给他把丢的钱找回来，好吗？如果你能帮忙找到，你就是了不起的小侦探……就这样他低下了头，说是自己在桌位下面捡到的。我又因势利导告诉他拿别人的东西是不对的，从那以后他再也没有拿别人的东西。
我校这几年每年都分配来特岗教师，他们都是外地的，无论在工作上还是生活上都是一个新的开始，都需要帮助，我便毫无保留的去指导与帮助他们，使他们早日适应这里的生活，成为合格的乡村教师。我始终以校为家，见到垃圾随手捡起，查看到安全隐患就及时汇报并协助排除，在别人眼中也许不是事的小事，我也去管，这已经成了我的工作常态，当然这一切也得到了大家的赞誉，先后获得过“师德标兵”、“优秀教师”等称号。不管怎样我会一如既往地爱学生、爱学校。
四、“现代课堂”让我领会到教材中“留白”的作用，充分利用“留白”让学生去发挥、去想象。
这几年的教材在不断的更新，尤其是2015年秋季又一轮教材的改编，由原来的《品德与生活》《品德与社会》改成了《道德与法治》，这样一来无论是教学内容、教学目标等都发生了质的改变。在教材中出现了不少的“留白”刚接触新教材不知道“留白”的作用，是《中国教师报》让我明白了“留白”的真正作用和意义。“留白”能让教师灵活的把握教学节奏，既可减少教师掌控太满给学生造成的压抑感，又会让课堂疏密有度，更能激发学生自主合作探究的积极性。增加了课堂的吸引力和艺术性。让学生活学、乐学、会学实现课堂的提质增效。比如一年级《道德与法治》的第四课“上学路上”之“不同的上学路”这一知识点就有一处“留白”，这一环节我是这样处理的，首先参照教材引导学生知道上学路上要经过不同的道路，我们也是这样再让学生在“留白”处画一画自己上学路要经过的需要注意的地段（因为一年级刚入学识字量还很少）。最后再让学生汇报展示，同时用多媒体出示“我……来学校，路上经过……要注意……”这样的句式引导学生说完整的话，说明白的话。类似这种“留白”在低年级有很多，合理地引导学生利用“留白”来学习，会使学生的好奇心和想象力在适度的空间中得到萌发，时间久了会使学生对学习过的知识不仅会举一反三，还会反三归一。
《中国教师报》让我开拓了“眼界”解决了困惑，认识了榜样……日后我还会愉快地乘坐它去遨游更广阔的教育天地！
陈忠菊
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