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班主任：谈谈我的班级管理
时间过得真快，转眼我已从教近三十年了，这些年我经历了很多人生中角色的改变，由学生变成老师，为人妻为人母。期间我学到了很多学生时代没有学到的东西，懂得了作为老师应该具备的素质素养，懂得了作为母亲的伟大和辛苦，了解到班主任工作是一项复杂有着多样性的工作。虽然班主任工作是大家公认的苦活，累活，但我在苦和累中找到了快乐。
记得曾看到这样一段话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。在这一方面我有很深的体会，下面谈谈我在班级管理时的一些做法。
一：让学生自己管理好班级
班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我首先是培养同学们的主人翁意识，爱家庭、爱班级，乐于为大家做事，同时注意培养班干部，让他们自觉地、主动地、有效地管理班集体。
在刚接手一个新班级后，我总是先叫同学们自我介绍、表演节目，从中发现一些班干部的“苗子”，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让班干部做好各自分管的事情，并经常给他们培训，教他们一些管理方法，刚开始他们是在老师的指导下，分管好班级一天的管理工作，慢慢地这些班干部们相互协奏把这个班级管理得紧紧有条。当然平时要注意在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信。
但是，光靠几个班干部来管理班级显然还不够，还必须要调动全班同学的积极性，让他们身上优秀的一面得以表现出来，使之有信心。刚开学时每周的班会先让班干部主持(每周班会必须有一个主题)，以后的班会是让同学自己报名主动参与。利用这种方法不仅激励了学生、锻炼了学生，还强化了同学们的集体荣誉感和责任感，达到了学生自律的效果。
二：抓行为习惯、学习习惯，促进学生各方面的发展
“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”
一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力。因此一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
在行为习惯上教育学生尊敬老师和长辈、尊重同学、讲文明、讲礼貌、做任何事讲速度、讲效益、守时守纪。
班主任对那些习惯不好的学生要有耐心、要有包容心，要给他们时间和空间，同时也要教育班上的学生不要歧视他们，要看到他们的长处。师生共同帮助他们改正不好的习惯。
记得高一刚分班时，我班女生寝室经常有人反映丢失东西，同学都怀疑是小A，并不和她来往。于是我经常关心她、找她聊天以了解她的情况，并叫女班干部带头和她做好朋友，经过一段时间，她不再孤独一人了，也开始向我诉说她内心的痛苦。有一次又有一个同学丢东西了，我了解了情况后找她并告诉她：“你是一个很聪明、很可爱的女孩，但是看起来不是很阳光，象是有什么心事似的，如果你有什么跟别人无法开口的事，请你相信我、告诉我，不要闷在心里……。”小A流着眼泪跟我说，班上同学不见的东西是她拿的，并说她其实也不想偷，可就是看到别人的东西就忍不住要拿，她内心里感到非常痛苦。为了帮她改正这个不好的习惯，我不断没在班上公开，反而叫同学们在没有证据的情况下不要乱猜疑。我叫她不要独处，做任何事都和那个女班干部一起，不给自己作案的机会，并给了她心理咨询老师的电话，让她自己打电话进行心理咨询。从那以后再也没有听到有学生反映不见东西了，小A也慢慢变得活泼开朗了。
在学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”“学会提问”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律。为使学生认真上好每门课的每一节课，我告诉学生：老师也是一个普通的人，每个老师有他自己的优点，也有他自己的缺点，不要光盯着老师的缺点，要多看老师的优点，上课不懂的问题多请教老师。作业方面，要求学生按时按质认真地独立完成，对于不会的题不要抄，通过问搞懂后再做在作业本上去。
对于行为习惯、学习习惯做到一周一总结，每周半小时的主题班会后，再指出一些不好的现象和好的事，最后是让主持人自己推选一名劳动楷模和两名学习标兵，并以大字报的形式写在小黑板上。
我通过这种方法促进学生学习习惯与行为习惯的养成，不仅使班风班貌得到了整体发展，而且提高了每位学生的素养，增强了学生通过约束自己的行为为班上争光的意识。
三：通过班会活动培养学生的能力
青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的学习生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操, 平时利用学生自己主持开展主题班会，开展了很多的活动。如：母亲节班会上组织学生给妈妈写信、为妈妈制贺卡等;清明节班会上让学生讲一些励志的故事;国庆节班会上开展“颂祖国”文艺会等等。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐!
四：注重师生情感的交流，帮助学生解决日常生活中的问题
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。我要求学生遇到不顺心的事主动找我谈心，如觉得不好开口说的事可以以写信的方式给我写信。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。
另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一起谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流;学生病了，我会教班上其他学生怎么照顾他;学生闹矛盾了，我会静下心来了解情况，并举一些例子教学生怎样去处理问题，使他们懂得友谊的珍贵。学生不理解家长和父母闹矛盾了，我会耐心地开导他，并和其父母联系沟通，化解他们之间的隔阂……
这样，我与学生共同感受学习的过程，共同分享学习的快乐。共同感受师生的情谊，共同分享友情的快乐。共同感受生活的美好，共同分享成功的喜悦。
五：给予学生平等的尊重，给予学生一定的空间
如今的学生，内心思想十分复杂，有时还真的让人捉摸不透，虽然可以肯定他们的一些想法与要求是不合理的，不正确的，但他们有着自己的坚持。也许是受一些社会风气影响，如今的学生十分的要“面子”。对于一些问题的处理，在能够正确解决的前提下，多一些考虑学生的感受，适当地给他们一些小小的“面子”，这样，他们会很乐意接受的。
正处于青春期的大部分高一、高二学生有些叛逆，因此面对一些批评，未必会正确的对待，有时可能会和老师或家长产生对立的情绪，越是不让做的事情，就偏偏去做，一副看你能把我怎么样的态度。对于这样的学生和情况，我会把他们单独地叫出来聊天。这种时候我从不在办公室处理，因为这样的氛围就已经将老师和学生分成了两个对立面，十分不利于沟通。比如我会在散步的时候和他们进行沟通。在沟通时，先站在他们的角度理解他们的一些苦衷和无奈，至少能先让他们真正地把我的意图理解，获得学生的信任。对于一些需要改正的方面，我不会用“必须”“一定”等带有命令色彩的字眼，我会先耐心地帮他们分析那样做的利弊得失，然后提出我的一些见解和希望，得到他们的认可，再答应给他们一定的时间和空间慢慢去改。在取得成效时及时地加以鼓励，让他们感觉到老师是真正地理解在乎和帮助他们。其实学生是最讲“义气”的，当他们感觉到了你在乎他时，他们也会真心地为你着想，并从各方面支持你的工作。
六：有效地与家长沟通，达到教育的目的
做好班主任工作，和家长的沟通很重要。班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验，是一股不可忽视的力量。与家长的精诚协作，发挥的作用是不可低估的。
当学生取得进步时，及时向家长报喜，把孩子进步的具体表现用热情洋溢的话语通知给家长;当学生犯错时，与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正的计划，但不要把学生的错误转嫁给家长。对于学生的学习，与家长进行适当的分工，积极调动起家长的监督管理作用，毕竟老师不可能始终跟在学生的身边。这样，家长就会与我们一起，同心同德育人教子。
班主任工作是一项是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!
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