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减负增效心得体会及感受

时间:2019-05-05 15:54:59 网站:公文素材库

  减负增效心得体会及感受_优秀范文(精华)

  “减负增效”有感

  对于“减负增效”我曾经有过这样的矛盾之想,“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推进素质教育。

  “减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求DD提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

  当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。

  减负增效,切实推进素质教育

  知识在更新,人类在进步。中国经济和社会的可持续发展,对我们的工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来,全面实施素质,减轻学生学习负担的新思想。为此,每个工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的任务D减负增效。这种新的要求正成为推动改革向纵深方向发展的原动力。通过前一阶段的研究与实施,我想就物理谈谈研究体会。

  教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。

  教师是人类灵魂的工程师,是培养学生素质全面发展,符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”,认为这是矛盾之想:又要马儿好,又要马儿不吃草。这行吗?我说:这想法不正确。我们是要让马儿吃好草,而不是不吃草。“好草”从哪里来?当然从教师那里来。要教改,首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白,不出错误;不是让学生死记硬背,搞“题海”,使学生成为缺乏创新的低能者教师应千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习“过程”,及时恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整。也就是说,教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了,才能做到设计出先进的教学思路,即不只是给出结论,而是更注重让学生自己得出结论,经历“问题”解决的“过程”,才能切实做到“减负增效”。譬如:教师把课堂物理实验仅作为获取知识的一种教学手段看待,这样的思想就影响了教学效果,影响到了物理教学中实施素质。如果转变一下教学思想,把物理实验作为一种真正的教学目标进行教学,则通过实验得到的是一种研究物理问题的方法,观察方法,分析处理能力,动手实践能力等等,可以起到触类旁通,减负增效的作用,真正实施和推进了素质。

  所以,面对教改新形势,我们应该及时地转变教学思想,教学观念,确立正确的思想,不断地探索追求,让学生真正吃到“好草”,消化吸收,健康成长!

  延伸阅读:

  减负增效心得体会

  中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注,为何“突围”这么难呢?笔者以为主要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩,学校和家长担心“减负”会降低教学质量,影响学校的升学率,影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢?笔者以为可以从以下几个方面努力:

  一、提高课堂教学效率

  提高中小学教学质量主要依

  靠提高课堂教学效率,改进课堂教学形式和方法来实现。学校应该加强教学研究和探讨,改进教学形式和方法。教师要采取“启发式”教学法,精讲多练。课堂教学效率提高了,也就无需补课了。

  二、加强非智力因素的教育

  三、因地制宜(学校 119 消防宣传月活动工作方案及预案) 因材施教

  劳逸结合,一切从实际出发,不能为了片面追求升学率,而轻视德育和体育,让孩子失去愉快而美好的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐,老师要分层次进行教学,照顾方方面面,特别是要关注“差生”,及时弥补薄弱环节。学习有张有弛,不要绷得太紧,使学生没有咀嚼和消化的余地,没有喘息的机会。提倡个别辅导,对症下药,注重对学生个性化的指导。减负的同时,中小学要创造条件让学生发展个性特长。开设多种拓展型、研究型课程,成立学生社团,开放图书馆、实验室、计算机房等,让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干,脱颖而出。

  依法治教是实施素质教育的根本,也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器,切实落实教育部有关“减负”的各项规定,同时加大中考、高考的改革力度,使“减负增效”真正落到实处。

  阅读拓展:

  减负提质心得体会

  XXX市推行“减负提质”政策已历时几个月,从学习了解政策到实际贯彻执行,一步步地深入推进让我感触颇深。

  首先,我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重,小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力,失去了他们应有的休息娱乐时间,很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面对升学的压力,就业的压力,家长、学校对学生施加了更多的压力,都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此,在小学阶段,家长们就非常重视子女的学习状况,除了每天做不完的作业外,节假日,双休日还送子女上辅导班,特长斑,做习题,学这样学那样,把时间安排得紧紧的,孩子们的童年就在这没完没了的学习,培训中度过,何谈快乐,何谈幸福!

  其实“减负”已是个老话题,记得我上中学时口号就已喊响,可似乎这仅仅是一个口号时隔多年,我已是一名人民教师,而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中,真真切切灌输到了每个老师的思想中。在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义,并严格按照“十条“开展教学。在这期间,学生的课业负担确实明显减轻,我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们,让他们去感受属于他们美好纯真的童年。

  但我们不能忘记“减负提质“是一个整体,减负并不代表松懈,并不代表减轻老师的负担,反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式,提高效率,充分发挥学生的自主探究精神,在有限的时间内交给学生很多的知识,丰富学生的课余生活,这无形中给教师施加了很多压力,同时鞭策教师以高标准推进自己前进。

  当然,在深入推进“减负提质”的过程中,我们也遇到了一些困难。家长们并不是很领情,反而有不少家长增加了担忧。通过交流,了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了,回到家大部分时间花在看电视,玩电脑上,一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点。另外,作为一名刚踏入工作岗位的老师,由于经验不足,我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩。我很赞同减负,因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的,看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴,但同时我也在隐隐地担心,社会这个大环境没有变,孩子们将来能否应对各种压力,能否创造自己美好的未来……

  最后,我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见,根据不同区域教育水平,不同学校学生状况,制定减负计划,因材施教,因地制宜,切忌“一把抓”,也许更有利于师生共同成长,实现教育可持续发展。

  为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”。要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点:

  一、教师转变教学思想,切实做到“减负提质”要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创造良好的学习环境。

  二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

  三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外,课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。在课堂上应师生互动,上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境,使学生处于良好的学习状态。

  四、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间(包括自习),小学不超过6小时,小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配,不得用于上课和集体补课。要保证学生每天有1小时体育活动的时间(含体育课),不得增加学生的周活动总量。

  五、严格控制学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业,1-2年级不留书面家庭作业;3-4年级课外作业不超过30分钟,5年级不超过1小时,

  各校要争取家长的配合,共同努力,减轻学生过重的课业、身体、心理负担。为孩子更愉快健康的成长一起努力!

  减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负但同时又要提质,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往又把握不住分寸,我们必须采取一些具体措施,才能有效的提质减负。我认为具体的做法有:

  学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的减少作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。

  加强集体备课,认真钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,根据单元目标制定合理的课时教学目标,并根据各班的实际情况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。

  根据学生年龄特征,创设情境,培养学习兴趣,以“学生发展为本”,精讲精练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展,让每一个学生在课堂中都有所收获,从而提高40分钟的教学质量,打造高效课堂。

  精心设计课堂练习,,围绕听说读写相结合进行。有目标,避免随意性。在讲解课文中完成。

  如:每篇课文中的生字,对容易写错的,在检查预习时重点强调,采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语,运用各种方法或近、反义词,或联系上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点,进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础,回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读,熟读成诵。减轻了学生课外负担。

  课外作业,精心筛选,认真编排,如在教学中总结出经典基础性作业和练习,作为常规试题认真练习。让学生作业负担小,又得到最大的训练,做到及时高效

  每周针对单元目标出好周周练,进行一些操练。5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

  总之,练习只是手段,让学生在课后得到巩固才是最终的目的,为了达到这个目的,作为教师要精细设计每一个课堂作业,做到少而精,让学生在乐中得到学习,得到巩固,增强练习的有效性。

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