数学文化让数学更精彩——读《数学文化》有感
一次偶然的机会，我在图书馆里看完了这本书，读完这本书对我来说收获颇丰，让我感到惊喜又意外。《数学文化》这本书从不同的角度讲解和介绍数学的发展历程，出现了哪些伟大的数学家，所获的科学研究成果。
这本书对于教师而言，是让自己成长的一个很好的载体，是对自己专业“充电”的载体。在当今数学课堂上，很多时候都是老师在讲台上讲得津津有味，学生听之昏昏欲睡，或者是让学在无边无际的题海中遨游，让学生感觉枯燥无味，难以培养学生的数学兴趣，也无法激发学生对数学探究的欲望和培养学生的数学素养。
在这本书的一开始讲到“数学是什么”，很多懂数学的人都解释不清楚数学到底是什么，那么数学文化是什么呢?我们在理解什么是数学文化之前，首先要知道数学文化有哪些特征。一个教数学的老师，在传授数学知识的同时，也要让学生感觉到数学的美，不能只是单纯的知识点的讲解，要上升到数学与美的审视角度去看待问题。比如，我们在学习数学公式的时候，不能只是单纯地教会学生如何去运用，还要引导学生去如何发现数学公式的简洁美。当学生具有一双发现数学美的眼睛，学生的数学素养自然而然的得到提升，在这的同时，我们教师要同时具备这些素养，才能够更好的去传授知识，达到青出于蓝而胜于蓝的境界。
有时候我们在想我们为什么要从小开始学数学?我们学习的数学在生活当中有没有用?有时候会觉得是为了考试得高分而学，有时我们在给学生讲实数这一章的时候，只是一味的告诉学生什么是有理数，但是我们有没有和学生讲过这些数是怎么来的呢?如果我们在平时的教学当中把我们的数学文化和数学发展史融入我们的课堂，学生了解的更多，我们在授人以鱼，不如授人以渔，我们在教学数学知识的过程中有意识的强调数学知识中蕴含的数学文化和精神，学生的兴趣就更浓，还能激发学生对数学探究的欲望和培养学生的数学素养。
读完此书，深受启发，也更加明确了自己成长的目标和方向。
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