《幸福教师五项修炼》读后感_由禅学引发的教育之书
《幸福教师五项修炼》这部书是由禅学引发的教育之书，借禅道引发的教育之道。先读感觉有点怪诞、晦涩，但读着读着，顺着那禅言的指向，你悟到玄妙的禅机，感受到教育的美好。你会隐隐觉得，在禅学与教育之间存在着幽深而微妙的联系。每一个故事都是那样富有哲理，每读一章都有一种拨开云雾、看到阳光的欣喜，读完之后被其中带给我的感动击中。它引发了我无限感慨，让我联系起自己教学生活的点点滴滴，勾起我许多的回忆与思考。
在读《修炼一颗柔软心》第一章的时候，我被禅师弘法落泪的故事感动，也更明白禅心其实就是慈悲、怜悯心、柔软心。当读到“如果能有这样的柔软心，我们就不会有偏见、固执，不会暴怒、狂躁，不会莫名地大光其火。如果能有这样的柔软心，我们或许就能更接近学生的心灵，感觉到他们的心跳和体温，最终与他们心心相印。”这一段话时，我不禁想起班上赵李楠同学。他从上学期转来，刚开始只觉得这个孩子基础差，识字量少，书写潦草。我给他提出了努力的方向并在课上尽量地关注他。他也比较努力前进着。但是随着时间的推移，他熟悉了校园环境，有了自己的玩伴，渐渐贪玩起来。这学期，他表现得更加大胆与放肆，有时候作业没做完就交上来，更多的情况是家庭作业不完成。我在班上批评教育了他多次，警告他再这样学校要开除他，哪里来再回到哪里去，但仍不见起色。有一次，刚刚走进教室准备上课，组长又汇报：“赵丽楠不拿作业”我一时怒从心起，火冒三丈，并厉声斥责道：“从明天开始，你不应念了！”可是，这样的处理打破了我美好的心情，这节课上的效果可想而知。在随后的日子里，我不想再在他的座位旁睄一眼，就当做他不存在吧。家长会后，我得知这孩子跟奶奶一起住，父亲外出打工，母亲不知去向。我才明白他的各种行为习惯是有原因的，不由地生出一丝怜悯。以后每次上课我就扫视一下全班，看看那个角落里有没有他的身影。看见他坐在那里能够按时到校上课我也就放心了。可是有一天我不见他了，问班主任知道他生病了。第三天他到校了，我看见他脸色不好看，大冷天衣服咧开，嘴角满是泡。我为他将上衣拉锁拉住，问了他最近的生活情况，知道了他后来在补课班。我告诉他：“你以后要好好吃饭，多吃蔬菜，不然身体缺乏维生素会上火。这两天让你奶奶给你熬一些绿豆汤喝，去去火。”他抬起头用眼镜的余光瞅了瞅我，“嗯” 了一声。我趁热打铁又说：“孩子，你看你爸爸打工多么辛苦，把你送到我们江德小学这个城区最大的小学，说明他对你学习的重视。你奶奶送你到托管班，也是为了你能够更好地学习。所以你应该好好努力，积极向上，不能当一天和尚撞一天钟，消磨时光，更不能破罐子破摔。如果你天天懒惰邋遢，你的家人和老师都很难过，你想让老师难过吗?”他斩钉截铁地说：“不想！”目光中透着坚定。“其实，你是个十分聪明的孩子，如果你能上进一些就会超过其他同学。”我指了指灿烂的阳光说：“你看太阳每天高高升起，她把自己的光芒投向万物，给我们每个人以温暖和光明。我们每个人都可以像太阳一样把自己的阳光发散出来，给别人带来正能量。这就是老师在课堂上讲的自带阳光，照亮别人。”他似懂非懂地点了点头。后来他在课堂上能够较为专心地听讲，有时候还能回答出别人答不出的问题来，这时候我就狠狠地表扬他，渐渐地，他在语文学习中能做到自觉、主动阅读，作文也能够写自己真实的东西。上一次发表扬信的时候，在大家热烈的掌声中他走上讲台，微笑中流露着收获的喜悦。
是啊，就如书中所言：“教育的质地应该是温润、温情的，教育的情怀应该是柔婉、柔软的。做教师最好是豆腐嘴、豆腐心。一个真正好的教师，意志可以越来越强，心地却可以越来越柔软。”教育最为美好之处在于教师在成全学生的同时，也在成全着自己。在陪伴孩子行走和成长的路上，能使学生面朝阳光、积极向上，如果能得到学生的信任和依恋，那么所有的付出都是值得的。
“尽管今天的教育非常艰难，但是我们至少应当关注自己的内心，关注自己的精神走向，关注自己所从事的事业，关注自己所面对的那一张张面孔，那一双双眼睛，那一个个花朵般娇嫩、始终渴望向上的孩子，它们承载着可能美好的希望，而当我们开始关注，就会感觉到生命的美好和庄严，就会更清晰地听到那个声音，那个灵魂不断召唤我们的声音，它会让我们重新发现教育的价值和意义，也会让我们更爱那些孩子，更爱自己所从事的工作。”这是《过一种被需要和被召唤的生活》中的一段话，它勾起了我对教育生活的美好回忆。去年教师节前夕，因去参加县上举行的教育工作会议，所以耽误了两天课。回到学校走进教室的那一刻，孩子们似乎很长时间没有见到我一样，他们用一种惊喜的目光望着我。平时调皮的张涛同学仰起笑脸问我：“刘老师，你这几天去哪里了?”我说：“因为你们的努力和优秀，老师被评为模范教师去领奖了。”孩子们听到这里都面面相觑，不约而同地发出“哟……”的赞叹声，同时教室里响起了热烈的掌声。这掌声里有他们的自信与功劳，更是对老师的敬佩与祝贺。这一刻，我真的被深深地感动了。我原以为他们会庆幸我不在的日子里能轻松自在，不用写头疼的作业，不用背诵课文以及难懂的诗词，不用听我那絮絮叨叨的“烦语”……因为平时看到他们上课铃响了之后迟迟不进教室训斥他们，因为作业书写不工整而责怪他们，甚至在万不得已的时候曾经举起教鞭……这些他们似乎全然忘记，仍然是那么期待老师回来给他们上课。这一节，我将语文课改为“红烛情、绿叶心”诗歌朗诵会。孩子们一个个登上讲台，朗诵着那动人的诗词，似乎把世界上最美的语言都送给了我，让我内心涌起一阵阵感动的涟漪。课下之后，他们纷纷拿出一束束鲜艳的花朵和自制的贺卡送给我，将我的手心塞得满满的。那一声声“老师，祝你节日快乐！”稚嫩的话语瞬间融化了我的心。是啊孩子们需要我，依恋我，因为在他们心目中，老师的地位无可取代。
是啊，时光荏苒，青春不再。送走一届又一届毕业生，他们总是对我念念不忘。时不时有学生来看我，有的给我买来水果，送我水杯、套袖……让我感动不已。去年临放寒假前夕，我带过的一位学生来学校看我，但我上课去了。他一直寻找到我教室。下课铃响之后，我走出教室的一刹那被一个高大的身影堵住了。一抬头猛地怔住了。“刘老师，还认得我吗?”细细一看这不是上大学的张乐同学吗?他现在是那么英俊、帅气，浑身散发着青春的气息。我俩简单交谈了一下各自的现状后，他深情地拥抱了我，带着颤抖的声音说：“老师，我想你了。”我也突然被他感动得一时无语凝噎，拍了拍他的肩膀。他还是回忆起上小学时的快乐时光，我对他的谆谆教诲令他至今难忘。临别时他又握住我的手一时不肯松开，我对他说：“你真的长大了，好好学习本领！早日走向社会。”看着他远去的背影，我想起了我们曾经在学校里、课堂中感受过的美好时光，当孩子们离开以后还留存着温馨的回忆。其实，我在平时只是做了自己该做的事情，却在孩子的世界里播下了爱与快乐。
总之，我相信：读书不能改变一个人的人生起点，但可以改变人生的过程。在每一个寂静的夜晚，随手翻阅，便有点亮心灯之感。那白纸黑字的清流，便可涤去一身的疲惫与焦躁。也是读书让我明白被学生需要和召唤是一种幸福，被感动击中是一种享受，被文字影响是一种成长。我喜欢牵着文字的手，在烟尘里觅得清欢，在清欢里脚踏俗世，朴拙而优雅地行走在教育教学的道路上，让自己变得更加温润、更加明媚，成为每个孩子心灵里爱的曙光。
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