相信很多网友都看过这部由法国、瑞士和德国共同制作的经典影片《放牛班的春天》，影片主要讲述了一位怀才不遇的老师马修在辅育院带领一些被大人放弃的孩子改变命运的故事。小编这里收集了一篇网友对这部电影的观后感，一起欣赏吧！
电影《放牛班的春天》讲述了一个怀才不遇的音乐老师马修成为一个寄宿学校的学监，慢慢教导学生，将他们引入正途的故事。这个寄宿学校被称为池塘之地，也可以称为辅育院。这里有调皮的学生，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度；而马修的到来，给这个地方带来温柔的阳光。马修始终怀着一颗仁爱之心来对待孩子们，更是反对及抵制学校残忍的制度。马修热爱音乐，关爱学生，在他的努力下，打开学校制度一个小孔，照进一缕阳光——组成一个合唱团，为学生们谱曲，用音乐洗涤他们的心灵。
这电影所反映的是西方教育对学生的关怀教育，同时也让人不禁思考，教育是什么，怎么教育?现如今不少的教育者是将眼光投向教学内容，教学方式，考试制度的等教育技术方面，却未注重教育精神层面。素质教育首先是一种充满感情的教育，是充分体现教育者爱心关怀的教育，是与被教育者心心相印的教学活动；而不是仅仅关乎教育技术层面。在中国的教育现状下，有多少老师和学生在对应试考试的不满。《放牛班的春天》给出了一个教育角度：在无力改变的大环境中进行力所能及的变革——使教育过程充满师生情感互动，既人文教育。
教育面前，人人平等：人人都有接受教育的权利，也没有高低贵贱之分——有教无类。教育中，没有好学生与坏学生的区别，好学生需要好好栽培，所谓的“坏学生”需要的不是区别对待，而是引导。马修对于学生都是一样的对待，不会放弃一个学生。马修班上，有好几个调皮捣蛋的学生，但马修对于这些学生，不是实施放弃政策，而是循循善诱政策，慢慢引导他们改变，改变他们的思想方式，学习热情。再看中国教育，实施九年义务教育，实现了人人都有教育的权利，但并不全是有教无类。在中国一些学校中，会对班级进行等级分类——所谓的尖子班，普通班，“学渣班”；教育资源更是一样根据班级的分类进行分配，也就导致了教育资源分配不均，逐渐的，也就演变成“精英教育”，而“有教无类”却变得远不可及。
关爱与尊重。老师要关爱学生，而学生要尊重老师。在马修第一次走进教室与学生见面时，一个学生在门口抽烟，看见老师来了，还若无其事；马修在讲台处滑倒了，而飞出去的皮包被学生趁机到处抛传。可以看出“放牛班”对学校老师的态度很不善。直到校长的出现才让教室回归平静，学生深受校长的危害，才能让他们老老实实坐着。但马修老师为了孩子们不被校长关禁闭室，而撒谎。这是因为马修对学生的爱，以及对校长的体制的不满。马修发现打伤老麦的真凶，在把他送往校长室，学生祈求马修，马修心软了——不忍心一个幼小的心灵遭到校长无情的鞭策和危害，他就自己采取一种人性化的方式惩罚他——让他去照顾老麦,直到康复为止。这是爱。这一行为赢得了这位学生对马修的尊重，也慢慢的扩散到全班，渐渐的让学生们对马修有一种尊重感。
因材施教。充分了解学生，尊重学生的差异，实施不同的教育方法，分类而教。马修开始组建合唱团时，让每个学生进行唱同一首歌，了解他们的歌喉，进而分出不同的组——谁适合高音、中音和低音。当发现有个学生不会唱歌时，就让他当自己的助理，不忽视他，让他有自己的存在感。在教学上，也根据每个学生的长处，而进行细细教导，让他们有学习热度，有所能力特长。在中国，初高中教育都分好几科目，而有的学生有所热爱的科目，也会偏科，而老师们不会谩骂他们，而是进行对学生的长处更加精长，但又不落后其他的科目。而在中国大学，是培养学生的思维方式，让学生在自己兴趣或者热爱的事物上有所建树。因材施教继续细读的话，那就是——找到学生的发光点，将这点成为学生在学习过程中的快乐源泉。
“一切教育的目的，是人，即人的身体，思想，灵魂的和谐发展”美国教育家帕克所说。现实教育，不能学电影中的校长一样，随意对学生进行体罚等惩罚。而应该把教学活动做成一种学生能主动接受的活动，做出使学生和老师互相愉快的活动。也就是，教师需要博大胸怀、浓厚的爱心、对任何一个接受教育的学生永不放弃的耐心。
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《放牛班的春天观后感1500字范文欣赏》
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