随着经济的发展，生活水平的提高，智能手机走进千家万户，对学生群体的影响引起社会广泛关注。而由于缺少父母的监管和正确教育引导，智能手机对留守儿童的影响更显突出。为了分析智能手机对农村留守儿童身心健康的影响，探讨引导留守儿童合理使用手机的有效办法，国家统计局南阳调查队选取辖区内庞庄村、安皋村、前所村等3个自然村进行了走访调查，并对每个村的2名教师和10名留守儿童家庭进行了入户访问调查。
一、留守儿童使用智能手机的现状
（一）使用手机基本情况。通过调查了解到，三个自然村的留守儿童共计459人，其中只有少部分拥有自己的手机，但是几乎全部的孩子都使用过智能手机。入户调查的30名留守儿童中，除了2个自己拥有智能手机的外，其余使用的智能手机都是监护人的。2名留守儿童的手机价格在1000元左右，手机都是父母给买的。值得关注的是，留守儿童的父母不在身边陪伴， 需要通过打电话或者语音视频的方式与父母沟通交流，是家长让孩子使用手机的重要原因。
（二）使用手机的主要用途。调查显示，留守儿童智能手机主要用途排在前三位的分别是玩游戏、打电话、上网聊天。调查的30位留守儿童表示玩游戏占第一位的更是高达100%，打电话和上网聊天占比分别为87%和60%。
在对留守儿童是否充分利用手机做了有益的事情进行调查时，70%的留守儿童监护人认为孩子没有将手机用在有益的地方，剩余30%的家长认为孩子使用手机比较合理，基本上都用来学习或与家里联系。
（三）智能手机的使用时长。调查发现，在家庭监护人的监督下，留守儿童使用智能手机的时长都可控，90%的受调查留守儿童每天使用手机的时间在1小时以内。学校老师和家长也对儿童过度使用手机严格管理，对手机给孩子身心健康的影响比较重视。
二、智能手机对留守儿童身心健康造成的影响
接受问卷调查老师和学生家长一致表示，由于孩子年龄小，贪玩心强，自控能力差，使用智能手机打游戏娱乐成为主要危害，对留守儿童身心理健康造成不同程度的影响。
（一）长时间使用使用智能手机造成视力下降。受调查的留守儿童中，有30%的眼睛已经近视，还有20%的视力有所下降，仅有50%的视力正常。除不正确的写字看书姿势和过多的课业作业外，过度使用手机被认为是孩子视力下降的主要原因。
（二）过度使用智能手机造成学习成绩下降。调研中，受访老师们明确表示，经常使用智能手机玩游戏的孩子，学习成绩在班上都偏中下等。主要原因有，过度使用智能手机的学生普遍注意力难以集中，精神不佳，不能认真听课，造成成绩下降；一些学生使用手机上网搜作文抄袭、搜作业答案，导致学生失去了独立思考和答题的能力，致使学习成绩下降。
（三）沉迷使用智能手机玩游戏导致性格问题。通过调查显示，受调查中沉迷于手机玩游戏的几位留守儿童出现了性格问题。表现在玩伴人数较少、对户外活动没有兴趣、不愿与家长过多的沟通交流等。更为严重的是孩子因为被限制玩手机而与家长发生冲突，性格也会变的暴躁。
三、几点对策建议
相比于城市孩子，农村儿童特别是留守儿童，受到手机消极影响程度可谓深远得多。这显然是因为，农村留守儿童更缺少替代性的“消遣手段”和“生活方式”，更缺少父母在身边进行及时的矫正与引导。
首先，孩子的父母要科学认真履责。为什么提出科学履责呢？因为对留守儿童而言，不在父母身边生活本来就失去了正常家庭孩子对父母的心灵寄托，作父母的不能一味地把外出打工养家理解为就是挣钱，而忽视了养儿育女这个责任。事实上，也有不少家长不是不履责，而是方法不科学，比如，因为手机打游戏，有的家长打骂孩子，孩子不服气顶撞甚至故意对着干的例子越来越多。这种情况下，家长要教育孩子，首先要加强自我教育，学会引导和约束孩子行为的科学方法，让孩子知错、识错，由不情愿改错，变为逐渐接受，转好思想弯子。科学还要认真，即不能见好就收，虎头蛇尾，要讲清原则立好规矩，持之以恒，防止前功尽弃。
其次，学校要多做辅助工作。支教老师能发现问题，并且提出来希望共同研究解决办法，相信本地本校老师及领导不会下知情。也可能看习惯了，又没啥好招儿，就麻木了。在笔者看来，相比打工家长，学校对留守儿童在教育上，还是有更多方法的，毕竟教书育人是学校和老师的天职，即使不能包揽或替代家长之责，至少应该在做好校内工作的同时，多做家访，辅助做好家庭教育，形成一种紧密配合的工作机制，拧成一股绳，合力破解难题。
第三，各有关职能部门和全社会要共同参与。同时，有关部门和全社会要不断完善针对留守儿童关爱与保护的制度和政策，尤其如何引导留守儿童科学利用网络，开展学习交流活动，同时为不良信息和娱乐游戏，因地制宜地增设防火墙，隔离过滤不良信息，设身处地地保护留守儿童的身心健康，同时加强家长与孩子的沟通，让留守儿童感受到社会大家庭的温暖，进而鼓起勇气克服不良习惯，享受美好生活。
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