人教版五年级上册第21课《圆明园的毁灭》教学设计
耿马县勐永镇中心完小字静梅
一、教学内容及说明
《圆明园的毁灭》是新课标人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准来设定教学目标，我力求让学生通过对语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园的辉煌与毁灭，激发他们对祖国文化的热爱之情，并进一步认识到侵略者之所以肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的使命感。
二、教学目标
1、引导学生在理解课文内容的基础上，抓住重点词句以读促悟，能够有感情地朗读课文,积累语言。
2、通过对重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌，在品读课文的过程中培养学生的语感。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学重点、难点
教学重点：指导学生了解圆明园曾经的宏伟建筑和珍贵的文物，了解圆明园毁灭这一段屈辱的历史，激发学生的爱国情感。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过对语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
四、课前准备：
学生准备：课前预习，了解有关圆明园的知识，读准字音，读通句子，熟读课文。
教师准备：图片及影片《圆明园的毁灭》片段、圆明园复原图制成的视频，加深学生对圆明园毁灭的感性认识。
重点句子幻灯片：帮助学生理解课文内容。
五、教学时间：
2课时第一课时为参赛课时
六、教学过程设计
基本流程：
情景导入，揭示课题——整体感知课文，把握课文主要内容——品读课文，从课文内容中想象它的辉煌——直面毁灭，激起情感——拓展延伸、升华情感
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1、出示图片，通过谈话导入课题。（播放课件）
2、板书课题,重点强调“毁”字的书写，齐读课题。
3、出示介绍圆明园的课件，激发起学生想了解这一事件的欲望。
【设计意图】通过图片让学生直观的感受到祖国的日益强盛令国人自豪，令世界惊叹,进而转入到中国一百多年前那段屈辱的历史，形成鲜明的对比，构建一个强有力的情感磁场，激发起学生的学习兴趣。
二、整体感知课文，把握课文的主要内容
1、指名读文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）用简练的语言说说课文主要写了什么？
【设计意图】检查学生预习情况，指导学生读准字音，读通句子，理解词语,了解圆明园。
三、品读课文，从课文内容中想象它的辉煌
1、自由读课文第二自然段，出示自学提纲：
（1）在文中勾画出描写圆明园布局的句子，用一个词语概括圆明园的布局。
（2）用简练的笔法画一画圆明园的布局示意图。
2、教师朗读第三自然段
（1）闭上眼睛边听边想象，从老师的朗读声中你仿佛看到了什么？
（2）学生交流。
（3）观看圆明园复原图视频，加深学生对圆明园的感性认识。
（4）指导学生有感情朗读第三自然段。
3、指名读第四自然段，指名说说圆明园内有那些珍贵的历史文物？（出示课件）
4、指导学生有感情的朗读第四自然段。
四、直面毁灭，激起情感
（1）可如今，我们却再也看不到园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华了，我们看到的只是一片废墟。
（2）快速默读第五自然段，指名说说圆明园是怎样被毁灭的？
（3）观看《圆明园的毁灭》视频。
（4）这样的损失是--（出示课件）
（5）理解“不可估量”
【设计意图】利用图片、重点句子、影片对课文内容进行直观地理解，深深地激发起学生内心深处的情感，并与之共鸣。
五、拓展延伸、升华情感
出示图片，如果此时你站在圆明园的断壁残垣下，你想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！
【设计意图】这种开放式的作业设计能够提高学生的学习积极性，使学生体会到自主学习的快乐。
第二课时（简案）
一、复习检查，巩固练习
1、听写“殿堂、估量、玲珑剔透、销毁、”等词语。
2、积累文中的词语。
二、交流学生收集到的圆明园的资料，进一步感受圆明园曾经的辉煌。
三、积累文中佳句。
指导学生背诵课文第3、4自然段。
四、再读课文，体会情感，还有什么要问的。
五、读写结合，以读练笔。
结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。
板书设计：
圆明园的毁灭
不可估量不可估量不可估量
举世闻名宏伟建筑奇珍异宝
化为灰烬化为灰烬化为灰烬
《人教版五年级上册第21课《圆明园的毁灭》教学设计》
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耿马县勐永镇中心完小字静梅
一、教学内容及说明
《圆明园的毁灭》是新课标人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准来设定教学目标，我力求让学生通过对语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园的辉煌与毁灭，激发他们对祖国文化的热爱之情，并进一步认识到侵略者之所以肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的使命感。
二、教学目标
1、引导学生在理解课文内容的基础上，抓住重点词句以读促悟，能够有感情地朗读课文,积累语言。
2、通过对重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌，在品读课文的过程中培养学生的语感。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学重点、难点
教学重点：指导学生了解圆明园曾经的宏伟建筑和珍贵的文物，了解圆明园毁灭这一段屈辱的历史，激发学生的爱国情感。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过对语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
四、课前准备：
学生准备：课前预习，了解有关圆明园的知识，读准字音，读通句子，熟读课文。
教师准备：图片及影片《圆明园的毁灭》片段、圆明园复原图制成的视频，加深学生对圆明园毁灭的感性认识。
重点句子幻灯片：帮助学生理解课文内容。
五、教学时间：
2课时第一课时为参赛课时
六、教学过程设计
基本流程：
情景导入，揭示课题——整体感知课文，把握课文主要内容——品读课文，从课文内容中想象它的辉煌——直面毁灭，激起情感——拓展延伸、升华情感
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1、出示图片，通过谈话导入课题。（播放课件）
2、板书课题,重点强调“毁”字的书写，齐读课题。
3、出示介绍圆明园的课件，激发起学生想了解这一事件的欲望。
【设计意图】通过图片让学生直观的感受到祖国的日益强盛令国人自豪，令世界惊叹,进而转入到中国一百多年前那段屈辱的历史，形成鲜明的对比，构建一个强有力的情感磁场，激发起学生的学习兴趣。
二、整体感知课文，把握课文的主要内容
1、指名读文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）用简练的语言说说课文主要写了什么？
【设计意图】检查学生预习情况，指导学生读准字音，读通句子，理解词语,了解圆明园。
三、品读课文，从课文内容中想象它的辉煌
1、自由读课文第二自然段，出示自学提纲：
（1）在文中勾画出描写圆明园布局的句子，用一个词语概括圆明园的布局。
（2）用简练的笔法画一画圆明园的布局示意图。
2、教师朗读第三自然段
（1）闭上眼睛边听边想象，从老师的朗读声中你仿佛看到了什么？
（2）学生交流。
（3）观看圆明园复原图视频，加深学生对圆明园的感性认识。
（4）指导学生有感情朗读第三自然段。
3、指名读第四自然段，指名说说圆明园内有那些珍贵的历史文物？（出示课件）
4、指导学生有感情的朗读第四自然段。
四、直面毁灭，激起情感
（1）可如今，我们却再也看不到园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华了，我们看到的只是一片废墟。
（2）快速默读第五自然段，指名说说圆明园是怎样被毁灭的？
（3）观看《圆明园的毁灭》视频。
（4）这样的损失是--（出示课件）
（5）理解“不可估量”
【设计意图】利用图片、重点句子、影片对课文内容进行直观地理解，深深地激发起学生内心深处的情感，并与之共鸣。
五、拓展延伸、升华情感
出示图片，如果此时你站在圆明园的断壁残垣下，你想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！
【设计意图】这种开放式的作业设计能够提高学生的学习积极性，使学生体会到自主学习的快乐。
第二课时（简案）
一、复习检查，巩固练习
1、听写“殿堂、估量、玲珑剔透、销毁、”等词语。
2、积累文中的词语。
二、交流学生收集到的圆明园的资料，进一步感受圆明园曾经的辉煌。
三、积累文中佳句。
指导学生背诵课文第3、4自然段。
四、再读课文，体会情感，还有什么要问的。
五、读写结合，以读练笔。
结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。
板书设计：
圆明园的毁灭
不可估量不可估量不可估量
举世闻名宏伟建筑奇珍异宝
化为灰烬化为灰烬化为灰烬
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