《动物大变样》教学实录及点评 本文简介：
《动物大变样》教学实录及点评吴敏因为这段时间我在思考这个课，所以听吴老师上课的时候，还是比较认真的。说统编教材好教，我承认；说教什么很清楚，我也承认。可是怎么教，真的很难。这个单元的习作是《这样想象真有趣》，我们需要借助教材来思考，怎样想才有趣。教材上的图片是外形发生了变化，特长发生了变化，性格发生
《动物大变样》教学实录及点评 本文内容：
《动物大变样》教学实录及点评
吴敏
因为这段时间我在思考这个课，所以听吴老师上课的时候，还是比较认真的。说统编教材好教，我承认；说教什么很清楚，我也承认。可是怎么教，真的很难。这个单元的习作是《这样想象真有趣》，我们需要借助教材来思考，怎样想才有趣。
教材上的图片是外形发生了变化，特长发生了变化，性格发生了变化，这些变化是“有趣”的支撑。吴老师上课的时候，没有特别关注这个。但是怎么把故事写好，吴老师下了很大功夫，什么时间、什么地点，谁，发生了怎样的意外。这样的结构，让三年级的小朋友写起来很轻松。所以，小朋友的作品看起来不错。
怎么教想象确实不容易。感谢这些给我们提供课例的老师。
同时，教小朋友把这个故事写好。
课前交流
师：来猜一猜。老师的姓里有一个很大的嘴巴。
生：吴。因为上面有一个口。
师：我们来做个——猜猜猜的游戏
出示：鼻子老长老长
生：大象
师：鼻子老长老长，是大象最大的特点
出示：有翅不能飞，无脚水中行
生：鱼。它有翅膀不能飞，但是他没有脚
出示：嘴尖尾巴长，偷油又偷粮
生：有可能是老鼠
师：不是有可能，对。就是老鼠
是的，每个动物都有自己的不同特点，所以发生在他们身上的故事也会不一样。
【点评】这个课前交流有意思，出示动物的不同特点来猜测是哪一个动物。与五单元的习作相关联。课前的氛围也不错。
一、创设情境，分析题目
师：今天我们要走进动物王国里，一起去看非常有趣的故事。
生读：动物大变样
师：在动物王国里。每到星期四，都有一个动物发生大变样。上上上周星期四，谁变得怎样了呢？（出示ppt）
生：蚂蚁变得比树还大了。
师：原本芝麻大的蚂蚁变得？
生：比树还大了
（出示ppt）
师：这个呢？
生：老鹰变得胆小了。
出示视频
生：豹子变得跟猪一样肥。
师：孩子们，你们看，每到星期四，动物王国里小的动物变大了，凶猛的变得胆小如鼠了。所有的动物都和原来变得相反了。本周星期四又有哪个动物会变得相反呢？
生：乌龟跑得比豹子还快
师：还有吗？
生：原本肥胖的猪却苗条了
生：鱼走来走去，还可以在天上飞呢！
师：这些动物都发生了好奇妙的变化。还有吗？
生：兔子耳朵变短了
生：蜗牛变成了急性子
师：你看，是你们说的那些变化吗？三二一揭晓答案。原来是
生：母鸡会飞了
【点评】通过ppt的方式出示动物们的不同变化，明白了这次习作需要写动物失去了原有的特点，或者变得相反后会发生什么样的故事。
二、根据题目，创编故事
师：母鸡发现自己会飞了，它会去干什么？
生：他想去天空翱翔，他想看看周围的世界多么美丽
生：它想到树上捉虫子
生：它想去别的地方找吃的，或者不想找虫子了。
生：它想跟小鸟交朋友
生：他想飞出我们的院子，不想蛋被我们吃掉。
生：它飞起来想下蛋，结果蛋就掉下去了。
师：是啊，动物大变样后，他们干的事情就新鲜有趣了。他们到底会怎么做这些事儿呢？故事大王们，跟你们的同桌说一说
生：这只鸡不会在鸡圈里睡觉了。他会去又大又白的云里睡觉。
师：哪个地方吸引了你？
生：母鸡居然会到云里去睡觉
师：会是什么感觉啊？
生：我觉得很奇妙鸡怎么会在云里睡觉呢？
师：还有其他的吗？
生：我还是想讲改编版，母鸡飞翔到天空之后，下了蛋，掉到小孩子的身上。那个鸡蛋居然煎熟了。
师：他说的有一点我没想到。蛋居然掉到了小孩儿的头上。我觉得特别有趣。第二个没有想到的就是鸡蛋被煎熟了。
生：结果它又下了一个蛋，老鹰就把它打下了天空。
师：老鹰不会飞了，鸡来嘲笑它。这个故事如果接着往下走的话，就会出现一点好玩儿的意外。
生：它有可能会吞很多气，在自己的肚子里，它可能就成为第一个坐上宇宙飞船的动物了
师：你们听听看，你听出意外了吗？
生：就是一只母鸡飞着飞着就变成了气球。
师：如果飞着飞着就遇到了突然的情况，就更意外了。
生：吞着吞着，气太多了。肚子就爆炸了。
【点评】这个环节的设计是为了拓宽学生的思维，进行口头创作。从现场的效果来看，不是太理想，有点拖沓和冗长。主要的问题是老师没有想清楚，“有趣”的下位支撑是什么，所以小朋友说得散、乱、不聚焦。说的故事在同一层面上没有多少提升。
师：你们刚刚想的故事都很有意思，这个故事是怎样的吗？我们来看看，
三、例文引路，小组创编
1.出示例文，讲清结构
星期四的早上，母鸡罗斯发现自己竟然会飞了。
这可把鸡宝宝们高兴坏了 ，非缠着妈妈带他们去旅行。
母鸡罗斯扑扑翅膀起飞啦！她们越过山丘，飞过从里面，哇，太美啦！
她们兴奋的……
【点评】老师给了一个例文，附有图片。学生可以根据给出的部分讲述故事，同时，图片也能帮助小朋友讲述。只是感觉这个例文不够有趣，例文可以再修改。通过例文，老师讲述了这次习作的核心知识点，故事的结构。什么时间，什么地点，在哪儿发生了一件什么事。同时提示，事情要发生一点意外，故事才会更有趣。
2.小组合作，创编故事
创编故事啦
1.想象属于自己的动物大变样的小故事，完成思维导图。
2.把自己的构思讲给同桌听，听听小伙伴的建议
师：你是怎么想的呢？
生：蜗牛邀请老虎参加比赛，超过了老虎
生：青蛙从荷叶上跌了下去，摔下去所有的青蛙都摔下去了。没有了魔力，就跳回了池塘
……
（小朋友讲述了很多自己的故事，没有记下来）
师：看来孩子们都有了自己的故事，想不想自己的故事在周四上演啊，做到这一点就可以了。
（出示评价标准）
四、出示评价标准，写作故事
1.出示评价标准
写故事啦
1.动物变得和原来相反
2.故事很奇异，其中有意外
2.学生写作
3.分享故事
（两个小朋友讲述了蜗牛赛跑的故事。）
师：他们同样写的蜗牛比赛季。有趣吗？
生：我给他一颗星，因为它的故事中没有发生意外，所以没有什么趣味。
师：给他一点意外怎么加啊？
生讲述。
师：本来蜗牛以为自己稳拿第一了，结果，失败了，这样的意外是不是就很有趣啊？
我刚才看到了一个蜗牛快递员。
生讲述自己的故事。
生：星期四到了，又有一位动物该大变样了，猴子去了百果园，对水果没有一点兴趣。小猴还没有反应过来，就回到屋子里去了。
老师点评
【点评】因为接了电话，小朋友分享故事的时候没有听完全。从分享的内容来看，这次教学内容，要有意外，还是深入了小朋友的内心。故事趣味性的体现不够充分。
五、总结
师：小朋友们写了很多有趣的故事，下去之后还可以互相评一评，如果你写的故事得到了三颗星，我们相约下周星期四来分享。
【点评】从分享故事入手，到分享故事结束，老师创设了一个情境。在这个情境中，小朋友还是很愿意分享的，看起来情境比较有效。这次习作是这样想象真有趣。怎么想才更有趣，要解决这个问题真是不太容易。如果解决好这个问题，这节课会更生动。
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