浅谈如何解决信息技术课堂上的“怪”现象
【摘 要】
信息技术课堂上却出现：很多学生只是对计算机、上网、玩游戏感兴趣，对学习信息技术的认识有偏差，态度不端正，课堂上秩序混乱等等“怪”现象。作为信息老师我们现在可能还没有力量能够改变社会或家长的认识或态度，我们只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使学生能够在真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地、认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。
【关键词】
信息素养 网络 课堂教学 兴趣
信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
而在信息技术课堂上却出现：很多学生只是对计算机、上网、玩游戏感兴趣，对学习信息技术的认识有偏差，态度不端正，课堂上秩序混乱等等“怪”现象。作为信息老师我们现在可能还没有力量能够改变社会或家长的认识或态度，我们只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使学生能够在真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地、认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，解决课堂出现的这些“怪”现象呢？本文就此作了一些研究和探索。
一、教师应不断更新知识，提高能力
信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。信息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新。
二、努力提高学生的信息素养和意识
要纠正上面的现象，需要从学生的认识出发，改变学生对信息技术课程的错误思想，端正学习信息技术课程的态度，让他们了解到学习信息技术的意义，信息技术应用范围的广泛，学习信息技术的作用和价值。中小学信息技术课程的目标是“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”那么，信息素养是一种可以通过教育来培育的，在信息化社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。我们要从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能力。
三、利用学生想玩的思想，激发学生的学习兴趣
教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、教学内容等方面进行调整，充分引发学生真正意义上的学习兴趣，让学生积极的、主动的去学习。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师，利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然，让学生体验成功的喜悦。所以在信息技术课上我充分利用“趣味性”来指引学生。
四、根据实际运用多种方式优化传统的教学过程
信息技术课程由于其自身的特点，很多内容极其抽象，不容易理解，传统的单一模式教学已经很难适应教学的需要，要将学生吸引到教学当中，就需要我们改变传统教学，充分利用信息技术课程的特点将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课。让学生在操作实践中学习，在精彩的游戏中快乐学习。作为信息技术教师，要充分地利用多媒体辅助教学手段，为课堂所用，实现信息技术课堂的丰富多彩，让学生学在课堂，乐在课堂。多媒体手段被喻为“教育系统一道靓丽的风景线”。
五、教师应该引导学生正确的网络意识
学生对于游戏和上网的喜爱程度很深，如果教师在上机操作课上强行的禁止，会使学生产生反感，另外，正确使用网络和玩益智游戏是学生学习计算机的入门钥匙，一些益智游戏不仅可以激发学生的兴趣，还可以扩展学生的视野，扩大知识面，丰富学生的想象力，训练学生的基本操作。关键是要有选择地玩，要把握一个度，不能沉迷其中。
总之，要解决学生在信息技术课程中出现的这些问题，改变信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要充分考虑学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，让他们不是单纯地“玩”，而是带有目的性的学习，从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养，实现信息技术课程开办的目的。
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