校本课程《家乡》纲要
**市**县第一小学
一、课程基本情况
开 发 人：校本课程领导小组
主讲教师：裴海燕 裴爱英 王胜男 狄小平
课程来源：创编教材
课程类型：必修课
授课时间：2008年9月——2009年6月 每周一节
授课对象：四、五、六年级
二、课程目标
通过校本课程《家乡》的开展，使学生通过学习，了解家乡的自然风光、历史传统、社会习俗、生活方式，熟悉自己生活的社会环境和人文景观，增强适应环境和自我生存与发展的能力，培养学生热爱家乡的思想感情，将来为生为家乡人建设家乡而自豪，更好的承袭和发扬本地区的优良传统。
三、课程目标及内容安排
四年级：了解家乡
年级目标：
1、了解**地理位置、地貌特征、气候特点。
2、了解**自然风光、物产资源，增进对家乡的了解与亲近感。
3、收集并交流**境内流传的谚语、传说，增进对**文化的了解，激发自豪感。
年级内容：
第一单元：自然风光
第二单元：物产资源
第三单元：谚语、传说
1、**地理位置
2、关外第一泉——**温泉
3、道教圣地——金阁山
4、潮**上游蓄水量最大的水库——云洲水库
5、国家级自然保护区——大海陀、黑**风光
6、朔方屏障——舍身崖
7、夏日乐园——冰山梁
8、远古奇迹——恐龙脚印
9、**最古老的溶洞——九连洞
10、白**头——九**
1、丰富的矿产
2、现代农业
3、茂密的森林
4、发展中的牧业
5、充**的水利资源
6、繁多的野生动植物
7、别具一格的地方特产
1、气象谚语
2、时令谚语
3、物候谚语
4、独石的传说
5、马营城的传说
6、娘娘缝的传说
7、虎**的传说
8、其他传说
五年级：认识家乡
年级目标：
了解家乡的历史与现状；学习欣赏**境内的文物古迹；认识一些**县的英雄人物，收集**史上流传的红色故事，培养学生的荣辱观和社会责任感。
年级内容：
第一单元：家乡历史
第二单元：文物古迹
第三单元：红色故事和人物
1、**历史简介
2、人口发展分布及构成
3、**第一小学
4、**第一中学
5、**博物馆
6、治理“**”
7、建设靓丽“霞城”——汤泉河工程、小区建设、迎宾大道
1、 ****
2、 重光塔
3、 护国寺
4、 **观
5、 **寺
6、 独石口明长城
7、 杨洪墓
1、康玉辉——献身教育的革命者
2、熊尚林——英雄连长
3、雄鹰展翱苍穹——记**县第一位歼击机飞行员史郁
4、大海陀——平北抗日根据地
5、吉鸿昌在**
6、智取三岔口
7、攻破**县城
六年级：走出家乡
年级目标：
了解**的风俗习惯；欣赏赞美**的诗文，学会用语言来表达对家乡的热爱；认识**县与首都北京及周边县市的相互依存的关系，使学生对家乡的历史与今天有个比较完整的认识，增强学生对家乡对祖国的热爱之情。
年级内容：
第一单元：风俗习惯
第二单元：赞美**的诗文
第三单元：周边县市
1、岁时节庆
2、生活习俗
3、游戏娱乐
4、日常禁忌
5、美德新风
1、现代诗：《**好山水》
2、《美丽的草原我的家》——**诗人火华作品
3、古代诗文
（1）《关外第一泉》 清 玄烨
（2）《滴水崖》 明 汤兆京
4、乔羽诗一首：《登海陀》
1、周边县市
（1）、塞北****
（2）滑雪胜地——**
（3）蓝天碧水——**
（4）董存瑞家乡——**
（5）避暑山庄——**
2、美丽的省会——**
3、特殊的邻居——首都北京
四、课程实施建议
1、课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹的时空。教师应营造这样一种环境：教师和学生一起以科学探究的精神，积极主动的探索、认识自然界。
2、教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，改变传统的“教教材”意识为“用教材”意识，在使用文本时随时生成，及时补充课程内容。
3、教学活动中，学生是学习的主体，以问题作为教学主线，存在于整个教学活动中，激发学生的求知欲和探索欲，为探究活动的开展和创造性思维的启动提供动力。
4、组织教学应体现校本课程综合性的特点，注重培养学生实践能力和创新精神，多组织室外教学活动，切忌满堂灌；要全面落实三维目标，并侧重强调活动的过程与方法，培养良好的情感态度价值观。
五、课程评价建议
1、突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。
2、对学生的评价坚持以校为本和以人为本，不设置评价统一模式，不增加评价的复杂性和困难性，遵守正面评价、重视过程、重视应用、重视体验的原则。
3、在评价时既要有反映学生与同学之间横向比较的成绩，也要有照顾个性差异反映自我发展的纵向成绩，多学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导
校本课程开发指南
**市**县第一小学
为了全面贯彻《基础教育课程改革纲要》，构建国家、地方、学校三级课程管理模式。突出校本课程建设，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育，特制订我校《校本课程开发指南》。
一、校本课程开发的意义
本课题探索的重点定位为：以专业的教育理论为指导，保证课题研究的科学性，在此基础上构建一套本校继续开展研究的教育素材，构建有本土特点的校本课程体系，充分开发课程资源。
1、素质教育与个性发展是校本课程开发的前提。校本课程的开设正是体现了素质教育以人为本的思想，以促进学生有个性、有创建、愉快地成长为宗旨。
2、教师在校本课程的开发实践中得以成长。校本课程的研究能提升教师的课程意识，课程开发及创新能力，以及行动研究能力与合作精神。学生个性发展，教师专业成长及学校特色形成的新局面，正是校本课程开发的价值所在。
3、新的课程改革发展要求开设校本课程。构建合理的国家课程、地方课程和校本课程的课程结构，是教育发展规律的必然要求。
4、学校特色要求开设校本课程。每所学校都有着自己独特的文化历史背景、内外部条件，这些条件的综合形成了学校自己的办学传统。校本课程开发强调学校作为开发基地和主体，充分发挥了学校的优势与特长，使学校拥有了自我开发与自我完善的发展空间。
二、校本课程开发的目标
1、全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
2、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。
3、注重科学性和人文性相结合，培养学生创造思维能力、探究和发现的能力、动手操作的能力、口头表达和交际能力以及解决实际问题的能力，增强学生对家乡的热爱之情和自豪感。
4、逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
三、校本课程资源分析
1、**县是一座历史悠久、积淀浓厚的**，具有“红、绿、古”三种文化特征，红——众多的革命历史纪念地，绿——美丽的自然风光，古——名胜古迹多而奇特，民间传说脍炙人口。
2、我校是多次被县、市评为“文明学校”、现在是**县“甲级学校”，**市“十佳手拉手互助学校”、“普及试验教学示范校”，中华古诗文经典诵读工程“全国优秀学校”，以上这些荣誉都是我校几代人坚持不懈，不断创新的结果。
3、学校拥有规范化图书馆、阅览室，藏书二万余册，拥有实验室、信息技术室、仪器室、多媒体教室、语音室，此外每班都配有电视机、DVD、投影仪，为教学提供了充分的保障。目前，8000多平米的现代化大型教学楼正在建设中，为校本课程的开发提供了更大的发展空间。
4、学校拥有一个过硬的教师团队。目前我校在岗教师中，中青年教师占绝大多数，其中普通话水平达二甲的占65%，水平达一乙的有三人，受过专业美术训练的有4人，有数学、科技特长的有9人，汉语言文学专业本科毕业的有6人。他们热心课改，醉心研究，倾心实践，起到很好的示范和辐射作用。
四、校本课程开发的设想
1、课程门类
（1）必修课：学好普通话、家乡。
（2）选修课：泥塑、科技小制作、故事选读、趣味数学。
（3）课时计划：一至五年级每周2课时，六年级每周1课时。
2、课程设想：
类别
课程名称
课程目的
开设年级
周课时
必修课
学好普通话
指导学生了解本地方言与普通话的差异，通过演讲、朗诵、晨读等多种方式提高普通话水平
一、二、三年级
1
家乡
使学生通过本课程的学习，了解家乡的历史传统、社会习俗、生活方式，熟悉自己生活的社会环境和人文景观，增强适应环境和自我生存与发展的能力，热爱家乡，建设家乡，承袭和发扬本地区优良传统。
四、五、六年级
1
选修课
泥塑
把单纯的玩泥游戏上升到艺术理念，在制作泥塑的过程中锻炼动手能力，培养手、眼、脑的协调能力，通过对作品的设计构思拓展创新思维通过简单而有趣味的小制作，获得相关的科学知识，了解并关注这些知识在生活中的应用。锻炼思维的严密性和逻辑性，培养对科学的热爱。
一至五年级
1
科技小制作
通过简单而有趣味的小制作，获得相关的科学知识，了解并关注这些知识在生活中的应用。锻炼思维的严密性和逻辑性，培养对科学的热爱。
一至五年级
1
古诗选读
引导学生了解古诗词，并热爱这一中华民族优秀文化，体会古诗和意境美，培养学生的综合素质。
一至五年级
1
趣味数学
培养学生对数学的兴趣，促进理性思维发展。
一至五年级
1
五、校本课程申报程序
学校和教师都有申报校本课程开发的权利和义务，并履行以下申报程序：
1、填写校本课程项目开发申报表，于每学期开学前一周报到学校教导处。
2、向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。学校校本课程开发领导小组要进行评估审议，并下发审议意见。
课程纲要的设计要求:
申请校本课程的开发的教师首先必须制定《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发领导小组审定。《课程纲要》一般要包括下述内容：
（1）课程目标的陈述：必须全面、恰当、清晰的阐述课程涉及的目标与学**平 。
（2）课程内容或活动安排：要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系。
（3）课程实施：包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。
（4）课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、计分方式、成绩来源等。
3、每门课程学生参与人数不少于25人。
4、如果选择某一校本课程的学生人数过多，学校将考虑同时安排两个班上课，从而保证校本课程开设的质量。
六、校本课程开发的管理
1、成立校本课程开发领导小组：负责课程规划、课程审议、课程计划管理的执行、课程评价、教材编写与管理、教师校本培训等工作，确保校本课程开发工作健康发展。
附：学校校本课程开发领导小组名单
组 长：肖正中
副组长：陈宝
组 员：裴海燕 王胜男 李兴红 狄小平 裴爱英 郜玉萍 韩 俐 马建新 范** 乔继宝 薛信龙
2、课程必须在充分调查受教育者需要的基础上，认证审查修改后设置，并纳入学校课程总表统一管理。
3、学生每学期必须在每类课程中任意选修1至2门，成绩评定采用学分制（5分制）
4、学校建立校本课程教学工作评估制度，该项评估将纳入教师教学工作年度考核之列。
5、制定有利于课程开发的支持政策，该项评估将纳入教师教学工作年度考核之列。
6、学校无条件提供校本课程教学所需设施，每年抽出学校经费的8%左右用于校本课程的开发与实施及教师的奖励。
校本课程实施方案
**市**县第一小学
根据《基础教育课程攺革纲要》提出的“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校的适应性”的改革目标和任务，根据教育行政部门有关文件的精神，在对学生、学校、当地需求和资源调研分析以及校本课程的开发、审议的基础上，特制定**县第一小学校本课程实施方案。
一、课程目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，热爱祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质和文明行为；具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我教育能力。有振兴中华，建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途和社会主义建设的需要结合起来，形成坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新的品格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
二、课程设置
（一）课程门类
1、必修课：发挥特色优势，确定必修课，形成校本课程的生长点。在一至三年级开设《学好普通话》课程，四至六年级开设《家乡》课程。
2、选修课：选修课注重国家课程的延伸和学生特长的培养。在一至五年级开设《泥塑》、《科技小制作》、《古诗选读》、《趣味数学》、《舞蹈》课程。
3、课时安排：一至五年级每周二课时，六年级每周一课时。
（二）课程安排
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
校
本
课
程
必
修
学好普通话
1
1
1
家乡
1
1
1
选
修
泥塑
1
1
1
1
1
1
科技小制作
古诗选读
趣味数学
舞蹈
三、校本课程实施
（一）课程实施措施
1、由校长作为校本课程开发的第一责任人，成立校本课程开发领导小组。依据我校的实际情况，对校本课程资源进行评估，制定出我校的《校本课程开发指南》。
2、学校负责开设校本课程教师的培训和交流参观。学校鼓励教师开设既符合校本课程目标又表现教师特长的校本课程，学校鼓励教师开设不同门类的校本课程。
3、制订、审查《校本课程纲要》。
4、组织校本课程的具体实施。
5、跟踪评价、动态调整、总结推广。
（二）课程实施要求
1、本学年上课时间为35周。学校机动时间为3周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会等。复习考试时间2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、每课三维目标必须明确，应该符合课程特点以及学生的身心发展特点；教学内容与教学目标相一致；注重过程的预设和教学方法的选择，突出学生的主体地位；具有本学科的特点和风格。
3、任课教师应该按照教学目标设计学生作业，作业具有层次性和时效性，有利于学生尽快巩固和掌握本课程的相关内容。
4、评价是检验教学效果的重要手段，任课教师要认真对待测试与评价，改进教学工作。加强教学研究，提高校本课程的研发能力和实施质量。
四、校本课程实施管理
校本课程开发与实施的顺利进行必须有一整套管理和运行机制的配合，他们是校本课程实施的保障系统，又是校本课程实施的重要组成部分。
1、学校每学年制订《学校课程实施方案》，明确教导处、年级组在课程实施中的责任，保证课程的有效实施。
2、教导处做好校本课程的监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。
3、学校经常组织教师参加校本课程专题培训。教师根据学校《校本课程实施方案》科学有效的进行教学。
4、课程的组织形式必须以学生为本，尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
5、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
6、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
五、校本课程评价
要保证课程校本化开发的健康顺利进行，学校必须有较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制。校本课程开发除通过教育行政管理部门、中介机构的评估外，还需要不断地反思校本课程开发过程中出现的各种问题，自我评价、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。
校本课程的评价包括两方面：
1、对课程开发实施者的评价。一是学生选择的人数；二是学生实际接受的效果；三是领导与教师听课后的评价；四是学生问卷调查的结果；五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制，包括过程性评价和终结性评价。一是学生学习该课程的学时总量；二是学生考勤情况；三是学生在学习过程的表现，如态度、积极性、参与状况等；四是学习的客观效果，学生提交作业、总结、报告或活动展示。
3、对校本课程的评价。一是课程内容是否符合课程目标，内容编排是否清晰，是否符合学生身心发展规律；二是课程实施中是否注意到学生的个体差异，是否意识到学生可以从其他场所获得学习的机会；教学活动是否具有一定的灵活性，课程设计是否体现了本课程的教育理念。
校本课程《学好普通话》纲要
**市**县第一小学
开 发 人：校本课程领导小组
主讲教师：裴海燕 郜玉萍 李兴红
课程类型：必修课
教材来源：改编教材
授课时间：2008年9月——2009年6月 每周一节
授课对象：一、二、三年级
一、课程目标
（一）总目标
通过校本课程《学好普通话》的开展，推动我校普通话教育，激发学生学习普通话的兴趣，指导学生了解本地方言与普通话的差异，提高学生口语表达能力，通过演讲、朗诵、晨读等多种方式提高普通话水平，使学生逐渐养成主动与他人交流的习惯，培养学生热爱祖国语言文字的深厚感情。
（二）分目标
1、了解与普通话有关的知识
（1）了解学习普通话的重要性，做到愿意用普通话进行交流。
（2）初步了解**方言与普通话的差异。
2、普通话的听说训练
（1）养成耐心专注地倾听别人说话的习惯。
（2）在课堂上与日常生活中，自觉运用普通话与他人交流。
（3）在老师的指导下，通过“字、词、句——趣味儿歌——故事——演讲”的模式练习普通话。
（4）通过训练，使学生的语音、词汇、语调达到规范。
（5）能正确判断别人在运用普通话时的发音，达到规范、流利地使用普通话。
二、课程内容安排
一年级
（一）一日一字一歌谣
1、人——好孩子…………………………………………………………1课时
2、车——小汽车…………………………………………………………1课时
3、虫——啄木鸟…………………………………………………………1课时
4、在——小山寨…………………………………………………………1课时
5、日、月——日日想、月亮………………………………………1课时
6、左、右——左边、右边…………………………………………1课时
7、前、后——前面、后山…………………………………………1课时
8、上、中、下——荡秋千、中国、下雨啦………………1课时
9、酸、年、捡——酸枣酸、年历卡、捡手绢…………1课时
（二）绕口令
1、四和十………………………………………………………………………2课时
2、三山四水……………………………………………………………………2课时
3、扁担和板凳………………………………………………………………1课时
4、天津和北京………………………………………………………………2课时
5、山前、山后………………………………………………………………2课时
6、盆与瓶………………………………………………………………………2课时
7、石榴树………………………………………………………………………2课时
（三）古诗
1、锄禾……………………………………………………………………………2课时
2、咏鹅……………………………………………………………………………2课时
3、登鹳雀楼……………………………………………………………………2课时
4、绝句……………………………………………………………………………2课时
5、梅花……………………………………………………………………………2课时
二年级
（一）古诗（七言）
1、过零丁洋……………………………………………………………………2课时
2、乡村四月……………………………………………………………………1课时
3、冬景……………………………………………………………………………1课时
4、无题……………………………………………………………………………2课时
5、泊**………………………………………………………………………1课时
6、春望……………………………………………………………………………2课时
7、杂诗…………………………………………………………………………1课时
（二）寓言
1、牧羊人与狗………………………………………………………………2课时
2、人与宙斯……………………………………………………………………2课时
3、猫和老鼠……………………………………………………………………2课时
4、细心的狐狸………………………………………………………………1课时
5、父子与驴……………………………………………………………………1课时
6、农夫和树……………………………………………………………………1课时
7、团结有力量………………………………………………………………1课时
8、马和驴………………………………………………………………………1课时
（三）童话
1、乡村老鼠与城市老鼠………………………………………………2课时
2、熊和旅行者………………………………………………………………2课时
3、狐狸和葡萄………………………………………………………………1课时
4、老鼠嫁女……………………………………………………………………2课时
5、白雪公主……………………………………………………………………2课时
6、海的女儿……………………………………………………………………2课时
三年级
（一） 词
1、 天净沙·秋思………………………………………………………2课时
2、 忆江南·江南好……………………………………………………1课时
3、 满江红·怒发冲冠………………………………………………2课时
4、 水调歌头·明月几时有………………………………………2课时
5、 沁园春·雪……………………………………………………………2课时
6、 菩萨蛮·书江西造口壁………………………………………2课时
（二） 成语故事
1、 孔融让梨………………………………………………………………2课时
2、 凿壁借光………………………………………………………………2课时
3、 狐假虎威………………………………………………………………2课时
4、 卧薪尝胆………………………………………………………………2课时
5、 水滴石穿………………………………………………………………2课时
6、 闻鸡起舞………………………………………………………………2课时
（三） 一分钟演讲
1、 自我介绍………………………………………………………………2课时
2、 爱吃的水果……………………………………………… …………3课时
3、 我的玩具………………………………………………………………2课时
4、 我的XX(妈妈、朋友…) ……………………………… ……2课时
三、课程实施建议
1、教师在课前要提早布置准备工作，重视创设情境，使学生入情入境地进行学习。
2、教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，改变传统的“教教材”意识为“用教材”意识，在使用文本时随时生成，及时补充课程内容。
3、课堂教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
4、课程内容的使用要体现开放性和弹性。教师在教学时，给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
5、课堂教学注重培养学生的合作意识，使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。
四、课程评价建议
1、课程评价关注学生活动背后的实质，关注通过活动所进行的自我发现和自我塑造，是评价每位学生在探求结果的基础上实实在在的发展，评价学生在活动中学到的更多学习策略，评价学生自我认识、自我教育、自我体验与自我进步。
2、课程评价主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在研究性学习中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定，进行鉴赏。
3、评价主体多元化，评价不再由老师独揽，而由师生全员参与，再加上家庭、社区。全方位参与，不仅使评价更公平、公正，还要使学生学会评价，学会正确认识自己，认识别人。
4、过程性评价与终结性评价相结合。提倡采用成长记录的方式，随时收集能够反映过程和结果的资料。
5、诊断性评价与激励性评价相结合。教师应以亲切、激励的语言充分肯定学生在研究性学习活动中的知、情、意、能各方面的优点、特长、发展状况，也应客观指出不足，热切地提出今后的努力方向。这样两者结合，相得益彰。
课程实施方案
**市**县第一小学
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《**省义务教育课程设置实验方案》的要求，从落实三级课程、构建符合素质教育要求、适应学校和学生的持续、全面发展的学校课程体系出发，将制订我校实施方案。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发**华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程评价
根据《义务教育课程设置比例》、**省义务教育课程设置方案》的要求，根据我校实际，制订了我校08—09学年的课程计划:
1、国家课程。一至六年级按国家有关规定开设。
2、地方课程。三至六年级开设综合实践课程，二至六年级开设心理健康课程。
3、校本课程。一至六年级开设，包括必修课程和选修课程两类。必修课程由：学好普通话（一至三年级开设），家乡（四至六年级）；选修课一至六年级开设，有泥塑、科技小制作、古诗选读、舞蹈、趣味数学等5门课程。其中学好普通话、古诗选读、趣味数学是国家课程的延伸，泥塑、科技小制作、舞蹈是学生特长的培养。
三、课程安排
根据国家规定，每学年上课时间35周，一、二年级周课时26节，三至六年级周课时30节，国家、地方、校本三类课程周课时安排如下：
年级
课时
课程
一
二
三
四
五
六
六年总课时 数
课
程
门
类
国
家
和
地
方
课
程
品德与生活（社会）
3
3
2
2
3
3
560
语文
8
8
7
7
6
6
1470
数学
5
4
4
4
4
4
875
英语
2
2
2
2
280
科学
2
2
3
3
350
体育
4
4
3
3
3
3
770
音乐
2
2
2
2
1.5
1.5
385
美术
2
2
2
2
1.5
1.5
385
综合实践
3
3
3
3
420
心理健康
1
1
1
1
1
175
校
本
课
程
必修
学好普通话
1
1
1
170
家乡
1
1
1
138
选修
泥塑
1
1
1
1
1
1
140
科技小制作
古诗选读
舞蹈
趣味数学
周总时数
26
26
30
30
30
30
学年课时数
910
910
1050
1050
1050
1050
6020
说明：
综合实践活动每周3课时，包括信息技术教育和社会实践、研究性学习、劳动技术教育等，在上课时，可由任课教师根据实际情况灵活调控。
四、课程实施措施
1、本学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、学校教导处与年级组协调制订课程教学实施计划，年级组负责，任课教师完成，学校教导处审定。
3、各科《教学进度表》由教研组教师共同商定填写，教导处审核并备案。
4、备课是保证教学质量的首要前提，教师要认真对待，做到每课有教学设计；教研组采取多种形式进行集体备课；教导处将不定期检查教师的备课情况。
5、上课是保证教学质量的中心环节，教师要遵循课堂教学的组织规律，善于把握教学重点与难点，注意教学方法与教学技巧的运用。
6、作业是巩固教学效果的必要环节，教师要给学生布置适量科学的作业，并进行认真批改，对作业中出现的共性问题要进行讲评并做好记录。
7、教学辅助活动是提高教学质量的重要手段，任课教师可以根据教学的实际要求，组织各种讲座、比赛、表演、参观等实践活动，提倡教师对学生进行个别辅导。
8、测试是检验教学效果的重要手段，任课教师要严格执行命题审批手续等方面的要求，认真对待考试与考查，积极建立题库；认真撰写试卷分析，改进教学工作。
9、各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中。
五、教学研究
通过“自我反思—同伴互助—专业引领”三条基本途径，强化校本研训一体化。
1、集体备课，认真研究教材，理解教材编写意图。
2、坚持开展“三课”研究。即青年教师展示课，教研组重点内容研讨课，主题性研究课。通过课例研讨，达到同伴互助。
3、强化反思意识，促进教师对新课程实践的思索与改进。
4、多种途径开展教材教法研究
（1）集体研讨。随着课程改革的不断深入，新课程标准的实施，一些教育教学理论和方法需要落实，一些困惑需要澄清，一些热点焦点问题需要碰撞，通过组织集体研讨来解决。
（2）校本培训。请本校有经验的教师针对教师课改实践中存在的问题进行梳理，做校本培训，请用过新教材的教师对准备用新教材的教师进行岗前培训。
（3）学习提高。重视青年教师的成长，制订优惠政策、奖励措施，鼓励并组织教师到外面学习，通过开展读名家的书、说名家的事、听名家的课、走名家的路等活动，鼓励青年教师从名师那里汲取精神营养，感受追求的快乐。
六、课程评价
通过建立促进课程不断完善、教师不断提高、学生全面发展的体系，监控课程的实施状况。
教师评价：
1、以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的评价制度，以促进教师不断提高。
2、通过《教师教学量化管理制度》，从职业道德、专业水平、课堂教学、成长发展等方面对教师进行评价。
3、建立了教师成长档案，倡导并鼓励教师个性化设计自己的档案，真实记录自己的成长轨迹，记录自己教学生活中的所思所想，所作所为。
学生评价：
1、建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。坚持“过程、发展”的原则，通过即时性评价、评比栏、素质评价手册等形式，突出评价的激励性。
2、在英语、语文学科尝试了等级评价卡的使用，每月分别从听力、口语、书写、单词、朗读、表达、习作等方面对学生进行等级评价，考察学生语言的学习情况。
3、通过考试和活动等方式考查学生的各学科成绩，为学生知识技能的掌握和个性特长的发挥提供平台。
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