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记叙文写作指导
〖教学目标〗
1、 回顾经典，品味文中的写作方法和技巧。
2、 归纳总结出记叙文写作六“一”诀。
3、 有意识地养成运用“六‘一’诀”写作习惯。
〖重点难点〗
1、 归纳总结出记叙文写作六“一”诀。
2、有意识地养成运用“六‘一’诀”写作习惯。
〖课前准备〗
1、记叙文有哪些特点？
2、品读《珍珠鸟》、《散步》、《羚羊木雕》、《走一步，再走一步》、《社戏》、《背影》、《风筝》、《最后一课》等，思考：为什么一个简单的物体、一件普通的事，一位平凡的人，在大家笔下能熠熠生辉？
〖教学过程〗
一、检查预习，导入：
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，什么是记叙文，它有哪些特点？今天再谈记叙文的写作好象是老生常谈，其实不然。记叙文看似所有人都可以写，可是我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，至少是平淡无奇，使人读来味同嚼蜡。
今天我们着重和同学们交流一下在审题立意后,选好了材料,如何打造,使你写出的记叙文更加生动感人？“它山之石可以攻玉”,昨天让同学们重温了我们学过的几篇堪称典范的文章,有没有从中获得一些启示？
二、回顾经典，探究写法：
学生独立思考后，小组内讨论交流，全班交流，指名学生发言，其他同学补充，明确:
1、开头
开门见山法,开篇即点明要叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》。
环境描写、渲染气氛的描写法，《风筝》 “北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这样的开头，洋溢着浓郁的情感氛围，利于抒发情感。
议论抒情点题法。“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。通读全篇，读者始终被作者的笔牵 1——让你的作文靓起来
引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。
师小结：中考阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有一分钟左右，在这么短的时间内，阅卷者是不可能细细琢磨推敲你的作文的，开头若能别出心裁,让人有耳目一新之感,一定会让你的文章增色不少，必将在众多的作文中脱颖而出,博得阅卷老师的“欢心”,印象分自然不会低。记住：一见钟情的开头 。
2、结尾
自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
画龙点晴式。在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，如《走一步再走一步》，作者记叙了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
提出问题，引人深思，如《羚羊木雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全怪我吗？”，引人深思。
出人意料，戛然而止。如：《皇帝的新装》。
师小结：古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个一箭双雕的结尾。
3、结构
人线：即以线索人物的见闻感受为线索，如《最后一课》中的小弗郎士；
事线：按照事物发展的进程为线索，如鲁迅的《故乡》是按照“回故乡-在故乡-离故乡”来组织全文的；
物线：文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节，如《羚羊木雕》等；
情线：以人物的感情变化为线索，如莫怀戚的《珍珠鸟》。
师：全文要有主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
4、情节
巧设悬念，引人入胜，如：《智取生辰冈》。
插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。
抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。
虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。
师小结：“文似看山不喜平”。一波三折的情节能让情节摇曳多姿，引人入胜。
5、细节
生：“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石”中的“探”生动传神地写出了“我”当时的恐惧心理。
师小结：人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神的细节。
6、环境
⑴.用环境描写来表现人物活动的背景
或者是自然背景，或者是社会背景，或者是二者兼而有之。如《最后一课》的开头，写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。——它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。
⑵.用环境描写来烘托人物的性格
如《最后一课》的开头，在不谙时世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天气，
⑶.用环境描写渲染人物活动的气氛。
如《散步》，描写的是南方初春的田野：“大块小块的新绿”，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，这段描写生动地透露出了一种充满生机的、生活气息和浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
⑷.用环境描写暗示人物的心情
如《社戏》中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意之中，难怪“我的心也沉静，然而又自失起来”。
⑸.用环境描写来抒发人物的感情
如《从百草园到三味书屋》第二段对百草园景色那生动而又深情的描写，表现了作者对童年生活的“乐园”的美好情感。
师小结：在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。写景不能为写景而写景，必须为中心服务，一脉相承的环境对提高中考作文的质量是很有好处的。
三、课堂总结：
文无定法，今天老师教你们的记叙文构思六“一”诀，希望你们在以后的写作中有意识去运用，我想肯定会有实际的所得，这样到考试或者需要写作时，就可以得心应手很多，能让你的作文靓起来。
四、练习：
以“我的”为题写一篇600字左右的记叙文。
板书设计：
记叙文写作指导
一见钟情的开头
一箭双雕的结尾
一线穿珠的结构
一波三折的情节
一字传神的细节
一脉相承的环境——让你的作文靓起来
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