201*届高三教学工作总结
201*届高三教学工作总结
在201*年高考中我校取得了优异成绩:
1.我校应涵同学荣获201*年高考全省理科状元(投档分715分,全省第一;卷面总分695分,全市第一)!
2.我校201*年高考文理科数学双双荣获全省单科状元(理科考生黄若飞150分满分,文科考生缪慧凌150分满分)!
3.我校201*届理科范予泽同学、文科吴诗卉同学高考作文获得满分70分。我校创下高考连续三年四篇满分作文的记录!
4.我校郭婧同学获201*年高考文综全市第一名(244分)!5.我校池鹭翔同学获201*年高考文科语文全市第一名(135分)!6.我校201*年高考文科类平均总分全市第一名(高出第二名4.45分)!7.我校201*年高考理工类中招计划生(含择校非扩招)平均总分全市第一,领先第二名35分之多!
8.我校201*年高考文理科高分段人数全市最多!文科620分以上5人,全市第一,全省第二!
理科660分以上10人,全市第一,全省第三!600分以上136人,全市第一!文理科600分以上总人数150人,全市第一!
9.我校201*年高考本一、本二批上线数全市第一!10.我校201*年高考文、理科上线率均达100%!
11.我校16名同学被北大、清华保送或录取,录取数占全省10%!(我校考生数仅占全省0.26%。)
在201*届各学科竞赛中我校继201*届以来获省一等奖人数再次获全省第一,具体如下:
1.唐海栋获第十五届全国中学生生物学竞赛二等奖;2.庄俊元获第六届中国青少年电脑机器人竞赛二等奖;
3.余云涛、王凯、宋泱获第二十一届全国青少年科技创新大赛二等奖;4.雷扬、方立获201*年全国高中数学联赛福建省一等奖;5.谢捷斌获201*年全国中学生高中物理竞赛福建省一等奖;
6.余云涛、吴晓伟获201*年全国中学生高中化学竞赛福建省一等奖;7.唐海栋、施钰、许世泽、洪巧民、许鹭鹏、谢育达、欧志吉、王鹰、杨威、杜邦、魏潇仙、范智坤获201*年全国中学生生物学竞赛福建省一等奖;8.应涵、庄俊元获201*年全国中学生信息学竞赛福建省一等奖。上述成绩的取得源于好的领导;源于师生的奋力拼搏;源于有条不紊的工作计划;源于各项备考工作的落实。下面就年段教学工作做如下总结:
一.领导重视,年段师生士气高涨。
1.201*年7月16日及时召开了高三年第一次学生动员大会,会上任勇校长、林伟庆副校长均作了重要讲话(《201*,我们一同高考》任勇校长;《高考,分数决定一切》林伟庆副校长),学生精神面貌焕然一新,学习积极性显著提高,年段全体学生树立为校争光的决心,段风、班风、学风普遍较好。
2.周君力校长接任后,亲自担任高三年段领导小组组长,把高三年段的工作当成重中之重的工作来抓。他深入高三课堂了解高三复习备考情况,在年段各次大考的质量分析会上做了精辟的有针对性的分析,提高了年段教师的工作信心和工作积极性;在家长会上周校长的重要讲话加强了家校联系;周校长还组织召开了高三部分学生座谈会,为年段的教与学提供了许多参考意见。
3.陈珍书记和张南峰校长助理也时时在关注着高三年段,各处室、各教研组为高三毕业班给予大力支持和有力的后勤保障。
二.抓早、抓紧、抓细、抓实、狠抓!
年段各项工作落实了“抓早、抓紧、抓细、抓实”的工作思路,要求学生做到“八要”和“八重视”。“八要”:要有明确的目标,对自己做好定位;要有良好的段风、班风、学风;要有积极的学习心态;要有勤奋刻苦的学习精神;要有牢固的知识基础和全面知识结构;要有得当有效的学习方法;要有较强的自学能力;要有稳定并善于调整的心理素质。“八重视”:重视基础知识的学习;重视技能的训练;重视掌握科学的学习方法;重视运用知识,解决问题等能力的培养;重视良好行为、学习习惯的培养;重视各个学科之间的协调;重视知识的积累;重视自学能力的培养。
各班主任针对工作计划中的奋斗目标,以班风建设为重点,加强了理想教育、常规教育、心理健康教育和家校联系,并召开了多次班科任联席会。两位实验班班主任李玉炫老师、戴慧老师在尖子生的培养上采取了许多措施,取得了突出成绩:应涵同学获省理科状元,共有16位学子录取到北京大学、清华大学。进入高三后,各班班主任高度重视班级的学习成绩,各班形成了你追我赶的良性竞争状态。实现了工作计划中的既定目标。各备课组长能抓纲务本,组织同备课组老师进行教学研究,认真备好、上好每一节课,努力提高课堂效率,夯实基础,全面复习,单元过关。并重点抓好学生的学习态度和学习习惯,尤其是作业规范及完成情况,课堂教学做到所学科目知识当场理清,不留缺漏。8月底和9月底进行了两次全面的作业检查,促进了教与学的和谐统一。年段教师中涌现出许多好人好事:纪希弟段长身先士卒起到了榜样作用,每天起早摸黑扎扎实实地做好年段的每一项工作,教学成绩突出,作业全批全改并打分堪称典范。年段教师能克服工作中的种种困难,有的还常常带病上课,如杨彩云老师、钟斌老师、王老师、杨君坦老师等。
在高一、高二的基础上,兰福彬、黄文忠、李玉炫、罗庆坚、吴旭日等奥赛教练经过奋力拼搏,学科奥赛获省一等以上奖项共达24人次,成绩辉煌。
三.教学上做到“四个加强”:加强研究、加强教学复习过程的优化管理、加强激励、加强联系。
1、加强研究:发挥以备课组长为中心的教学集体的作用,加强教学研究,创造群体优势,提高总复习教学质量。
①备课组认真制定计划,实行动态管理。备课组能按教学内容与进度,面向学生实际,以中等学生为基础制定教学计划与复习方案;坚持前紧后松、细水长流的原则、分步落实阶段性的教学目标;随时掌握学生学习情况,高度重视每天每位学生的落实情况。
②备课组健全备课制度。定时、定地点,每周至少安排了一次集体备课,备课前做到明确学生状况,明确教学大纲。备课时做到“四分析”:分析学生状况、分析教学大纲、分析考试说明、分析各部分知识的教学特点及近几年的高考题型。各备课组做到统一进度,统一要求,统一起点重点,统一作业练习,统一考试评分标准。备课组狠抓落实,落实优生培养,落实学困生辅导,落实练习编选,落实学生作业,落实缺漏弥补。备课组还在以往复习经验的基础上,创造性地开展工作,提高复习效益,引导学生掌握学习、复习方法,引导学生探索解题规律与方法,引导学生创新学习,培养能力。
③备课组重视把握复习应考方向。组织教师认真研究高考考纲、《考试说明》、近几年的高考题及教材,明确总复习的方向和要求,注意总结和借鉴近几届总复习的经验和教训,把握好教学重点,找出各知识点的内在联系,使知识系统化,归纳出规律,进行有针对性的复习。
综合测试的相关科目的备课组能确立新的教学观,在基本知识教学的基础上,加强运用知识分析解决实际问题的能力培养。
④注意教与学的情况,落实基础知识,基本技能,基本方法,指导学生学会读书,学会对所学知识的归纳、整理。充分地提高各学科的课堂效率,最大限度地给学生留足完成软件作业的时间,在最短的时间里取得最大的效果。
⑤各备课组树立全局观念,团结协作,互相理解与支持,服从领导小组统筹安排;老师们不随意占用除课堂40分钟外的时间;并能积极向领导小组提出许多建设性的意见和建议,共同做好提高教学质量、取得大面积丰收的工作。
⑥积极主动与教育学院联系,探讨教学工作与高考信息,向兄弟学校学习先进经验,搜集最新信息,促进复习质量提高。2、加强教学复习过程的优化管理:
①把对“双基”的落实贯彻于整个教学过程,在培养学习习惯、提高能力上做足文章;从学生实际出发,从教材与大纲、考纲出发进行教学与布置练习;控制作业量,保证学生理解消化,思考巩固,形成知识体系和提高解题能力。
②严格控制课时,充分利用课堂时间解决问题;每位教师充分发挥课堂40分钟的最大效益,不占不让,各得其所。
③贯彻“寓复习于平时”的原则,坚持“基础综合一基础”的教学复习过程,复习资料与练习有针对性,练习量适当,不搞题海战术;各备课组选编、自编了许多有针对性的练习,提高了总复习的实效性。
④因材施教,分类推进,加强个别辅导。把握好教学起点,课堂教学面向中等层次的学生;根据本届学生尖子生不多,落后面较大的特点,落实了尖子生的培养和学困生的辅导工作。发动科任教师积极参加“开班会、家访学生”的“爱心工程”活动,以班级为主体,班科任教师负责,进行导优辅差工作,每位科任教师确定48位学生进行重点辅导,让优等生深化学习吃得饱,让中等生全面学习吃得好,让学困生侧重学习吃得了;做到了竞赛能获奖、学困生有进步、年段整体水平有提高。
⑤及时反馈,补缺补漏。对作业与练习及时批改,及时讲评,普遍问题在课堂上讲深讲透,个别问题面批辅导;做到有布置作业,必须批改;有考试,就必须进行分析讲评。
⑥抓紧各阶段质量分析,准确把握学生水平,实现动态管理。高三(上)期中考、期末市统考、高三(下)省质检、市适应性考试以及校模拟考等重大考试后都进行了班级分析、备课组分析,细致分析各层次学生的具体情况,细致分析薄弱学科存在的问题,找出薄弱环节,有针对性地提出改进措施。并把学生落实到科任教师。
⑦充分利用现代化教学手段。充分做好课前准备,充分利用各种媒体的直观、形象、生动、信息量大、节奏快等功能,提高复习课效率。
⑧严格考试制度,严肃考风考纪。各学科统一考试时间均提前报年段统筹安排,统一考试一般实行单人单桌,监考人员由年段统一安排。
3、加强激励。对学生以鼓励为主,重大考试后表彰优秀学生,树立榜样作用,鼓励学生勇于进步。4、加强联系:
1)加强家校联系,注意听取家长对学校、年段工作的意见及要求,共同做好学校、年段的教育教学工作,提高教育水平,寻找教育每一个学生的最佳方法。高三学年共召开了五次家长会(包扩志愿填报动员会)。平时加强电话联系,书面联系和家访、校访。
2)加强班科任联系,每两周开一次班主任会,每个月召开一次班科任联系会,解决学科间的协调,杜绝无序地争抢时间,减轻学生的压力。经常组织学生座谈会,及时反馈教与学存在问题,及时补救、及时了解学生的思想、学习动态,沟通师生联系。各班建立学生成绩档案,及时了解,分析学生问题。
四.掌握毕业班特点,处理好几种关系,以改革的精神,提高总复习质量。①处理好上新课与复习课关系
新课稳扎稳打,不赶进度,以“新”忆“旧”、固“旧”,以“旧”知“新”,注意彼此联系。
②处理好平时与战时关系
重视平时的复习工作,反对考前突击。平时要紧、严、规范,考时要宽、松、灵活。在阶段复习安排上,注意了“稳步前进,适度超前”的原则。
③处理好教与学的关系在培养学生的自主学习、创新学习上想点子、下功夫,充分发挥学生学习的主动性和积极性,避免填鸭式的满堂灌,讲究复习效率,提高复习效果。同时,指导学生对知识进行归纳、小结,掌握解题规律,学会学习。
④处理好“讲”与“练”的关系
提倡“精讲”、“精练”,讲练有机结合,重点知识重点练,一般知识渗透练,在“落实”上做文章。
⑤处理好劳与逸的关系
学生坚持两操一锻炼,上好体育课,每天下午安排15分钟的跑步,每周六安排了1小时的体育锻炼课;教师不拖课,不抢课时,不占用学生课余时间。
⑥处理好智力因素与非智力因素的关系
既重视智力因素核心作用,不断提高学生的智力水平,充分挖掘学生的学习潜能;又重视非智力因素的动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化作用。
⑦处理好“3”与“理综、文综”的关系
扎扎实实抓好“3”,注意渗透抓好“理综、文综”。不过早进行跨学科交叉渗透,从而忽视建构学科知识体系;不过分强调社会热点和焦点问题,从而忽视基础知识的训练和基本技能的培养;不过分迷信名校名师模拟试题,从而忽视从本校教学实际出发,有的放矢地进行教学。
⑧处理好“内”与“间”的关系。高考命题的综合性,首先是学科内的综合,因此我们首先抓好本学科的综合;然后,在学科内综合的基础上注意学科间的综合。建立教师合作机制,做到:教学内容,主动渗透;教学方法,互相借鉴;能力培养,齐心协力;教学难点,共同研讨。
当然,高三毕业班还有许多需要改进的工作。但我坚信:每位一中人会更努力地做好各项工作,为捍卫“第一”而不懈地奋斗!
厦门一中陈福光201*年10月
扩展阅读:201*届高三语文高考经验总结
201*届高三语文高考经验总结
高三语文田舜龙
各位领导、各位老师:
首先非常感谢语文组提供了这样一个和大家共同交流的平台,借这个平台,我把我们的做法和一些建议向大家作毫不保留的汇报,欢迎批评指正。反思201*届高三语文所取得的点滴成绩,我从以下两大方面进行汇报。
一、外部环境
(一)领导的信任
201*届高三语文共四位教师,其中除了吴红英老师正值青壮年,经验丰富、教学有方外,其余三位均是年轻人。学校领导以超出一般人的胆识,将高三年的教学重任交付给我们四人,尤其让没什么经验的我担任备课组长,确实是对我们高三语文备课组的极大信任。这种信任也极大地鼓舞了我们的士气,为我们201*年的工作开展奠定了良好的基础。
(二)语文组的深厚积淀
这些年我们学校的语文教学成绩呈上升趋势,究其原因是我们学校的语文教学理念正确,教学管理到位,符合了素质教育的要求,适应了高考发展的需要。尤其是语文“四位一体”的课堂教育模式,给我们的语文教学带来了极佳的效果。“四位”指知识、能力、情感、兴趣。“一体”指借助知识,提高能力,培养情感,激发兴趣。语文组多年来形成良好的传统,在201*届高三语文高考中继续得到升华。
(三)高考形势的变化
201*年福建省高考语文继续引领全国风潮,在201*年改革的基础上,又增加了文学名著和文化名著的考查,背诵部分也收缩到课文必背篇目。在201*年福建高考《语文考纲》出来之前,我们高三语文备课组已经做好应对措施,比其他学校早出半学期就把握住高考脉搏。准确迅速及时把握住201*高考形势的变化,是我们201*年高考语文取得成功的关键之一。
二、内部因素
(一)注重合作
迈克富兰说过这么一段话:“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候,当他们把学业状况和如何教学联系起来的时候,当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候,他们实际就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。”教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大差异,即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源。我们就是利用这种宝贵的教学资源,通过分工合作,集中探究的方式达到资源的最优化。
第一,语文学科老师间的合作。每个老师主要负责一篇课文或一方面的知识点,深入研究,提供备课资料,提供教书设计,提供学案,提供可供分层教学使用的练习题,通过备课组的讨论后,建立自己的学案库、教案库、题库和课件库。
第二,师生间的合作。这个合作主要在课堂上完成。老师无论准备的有多好,目的还是为学生服务。学生永远是主体。
第三,与其他老师间的合作。高考考的是整体,只有整体过线,我们的语文成绩才有意义。因此,我们应该看重整体,关注学生的个性差异。比如,有学生语文成绩好而其他学科不好的,就减少他的语文作业量,让他把更多的精力投放到其他学科上。反之亦然。追求共赢,不抢时间,避免多败俱伤。
我们认识的合作,不只是沟通,还是一种资源共享;不只是途径,还是一种学习过程;不只是方式,还是一种生活态度。我们通过合作,集中了智慧,节省了时间,深入了课题,同时加深了同事间的情感,愉悦了身心。虽然我们高三语文备课组四个人中,有三位都是年轻人,没什么经验,但我们感到并不是高三的艰难,而是合作的快乐。(二)注重竞争
201*届高三语文备课组的四位老师共负责8个班级,文理各四。我们每次考后都将所有试卷密封装订,文理交叉流水批改。这种做法能最大程度确保成绩的真实性,能最大程度调动所有老师的教学积极性,提升备课组的整体竞争性。
(三)注重备课
学校要求所有备课组每周至少定时定点备课一次。201*届高三语文备课组的备课无时不在、无处不在,平均每周备课超过2次。经常是一碰到什么问题,或是有什么信息,就坐下来讨论。经常性的备课,有计划性的备课,确保了备课的质量。
(四)注重材料
高考需要大量有价值的材料。我们备课组在高二年就精挑作文教材。有风声要考名著,我们在201*年福建高考《语文考纲》出来的三个月前,就复印名著材料供学生阅读。高考前各地市模拟考的试卷,我们几乎在一周之内就拿到。
(五)注重落实
学生整体成绩能否上去,关键在于平时的落实。教师如果只是一味地上课,而不去关注学生的接受情况,其结果极有可能是在做无用功。我们在高三年的教学中,特别注重关注波动层的学生,关注两头学生,关注我们的教学内容是否落实到实处。
(六)注重知识
知识是课堂教学的基本内容,也是完成其他教学目标的载体。为了有效完成这个目标,我们倡导知识教学必须体现“三个基本”和“精讲精炼”的要求。“三个基本”是指基本知识、基本方法和基本认知规律。要求我们每一节课的设计要符合学生的生活实际和认知规律,明确所要传授的基本知识,确定不同课型教学的基本方法。“精讲精炼”是指在例题和练习题的选择上体现典型性。例题具有可迁移性,练习题具有可反思性。教学生成课堂完成,不过多占用课下时间,做到举一反三,不打疲劳战,不搞题海术。(七)注重能力
能力主线,是隐藏于知识教学背后的一条线索,它贯彻于一节课的始终,并在认识冲突中不断得以升华。我们把能力分为发现问题的能力、思考问题的能力、转化问题的能力、解决问题的能力和质疑问题的能力;为了达到培养和提高学生这几个方面能力的目标,我们在教学中始终坚持“三个凡是”和“三个主动”,即凡是学生能发现到的交给学生发现,凡是学生能自主解决的让学生自主解决,凡是学生能归纳总结的请学生总结,充分调动学生主动发现问题,主动质疑评价,主动概括总结。(八)注重情感
情感是语文教育无声的力量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“教学中如果仅仅传授和学习知识,而忽略人性塑造和信念、意志、感情的培养,这便不是成功的教学”。教学中过分强调智力因素,而忽视情感因素的塑造,必然会使我们的课堂与学生产生距离,不能与学生形成共鸣。因此,一节课的设计,尤其是高三年的复习课,必须要有老师的得意之处,要有学生的激动之处,要有师生相互启发之处。
古人云:凡事预则立,不预则废。合理的规划,科学的安排,彻底的落实,不仅坚定了老师的信心,而且锻炼了学生的心理素质。从高三一个年度看,则注重明确目标,放慢速度,控制节奏,讲究效果。如果说07年高考取得成绩的话,不是课下占用的时间多,也不是我们高三下得功夫大,而是我们一如既往地贯彻“知识与能力同步发展”的结果。
我们知道这些想法和做法还有很不成熟的地方,不当之处,敬请大家批评指正。
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