201*届高三教学工作总结
201*届高三教学工作总结
林剑
历经三届高三毕业班的备考工作，在领导和老师们指导、帮助下渐渐成长起来，也积累了一些工作经验，感觉收获很多。刚刚送走的201*届是我参加工作以来带毕业班的第三届，我主要负责高072和073班的语文教学工作。一年以来，遵守学校的各项规章制度，服从学校安排，爱岗敬业，兢兢业业，认真、完满地完成了任务，现在把这一学年的情况简单总结如下。
数据见证高考
班别高072班高073班班平均分92.9790.41区平均分90.32说明：高073班有一人语文因故得0分，如果剔除这个因素，高073的平均分应为91.95
我所带的两个班的语文成绩虽然稍高于区平均分，但个人以为还不能说是理想的成绩。回首一年来披荆斩棘的备考历程，既是充满辛酸苦辣的，也是充满快乐的；既可以说是满载而归的，也可以说是有得有失的。
曾经在一篇文章里问“语文的春天还会远吗”，这两个班都是B班，语文基础并不扎实，而且一接手他们的教学工作就知道两个班的课堂简直是冰火两重天，072课堂平静异常，073课堂气氛活跃，在这样的挑战面前，经过努力，两个班对语文的学习兴趣好比春天来临万物复苏，整个高三阶段的语文教学是在愉快中度过的，他们的进步很大。本人对他们的期望值很高，但因为今年高考试卷的因素（由区平均分比去年低了四分之多可知矣，试题难度提高对B班的同学尤为不利），他们的成绩也不尽如我意。高考备考靠的是集体智慧，具体班级的教学尤其是教学上的总结撇不开整个高三语文科组的集体力量，以下总结以此为本。
一、计划周详，循序渐进
凡事预则立不预则废，我们的复习计划可谓周详，依据高考考纲，我们的整个备考过程循序渐进有条不紊。高三上学期开始初步制定了复习计划，做到“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试。特别深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点、每一种题型的命题思路、特点、角度、能力层级，根据实际制定我们的应对策略和复习计划。
依托我们的总复习用书《世纪金榜高中全程复习方略》，整个复习计划分为四轮，第一轮是对高中六册教材的梳理，第二轮完成主要专题即语言知识和语言表达（上学期段考前完成）、古代诗文阅读（上学期段考后完成）、现代文阅读（下学期三月底完成）和写作部分（贯穿整个备考过程）的复习，第三轮是查漏补缺阶段，第四轮进行套题训练。其中首轮复习和第二轮复习的交叉进行的。经过这样的安排，我们对整个备考过程已经胸有成竹，整个备考过程循序渐进。
二、根据实际，科学备考
（一）日积月累，夯实基础
1、在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目。如六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。每一篇课文有词语默写、名句填空，总复习用书后的的《附录》像“容易读错的字”“容
易写错的字”“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，《审音表》重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识，培养学生的语感，发展学生的知识迁移能力。为了使学生真正能踏踏实实的夯实基础，在高三上学期，我对两个班总复习用书的抽查不下五次，检查他们用书的效果。
2、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。研究考试说明和近几年的高考语文试卷，研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，把最精粹的方法，最细化的答题步骤，最规范的思维过程教给学生。
3、阅读训练，强化学生的阅读文本能力，理解、分析、概括、综合能力逐一过关，稳扎稳打，以文本为例子，以能力为根本，以不变的能力应对多变的试题。
4、对于作文训练，我们把各种题型的作文题都训练到了，话题作文，命题作文，新材料作文，漫画作文等。我们把它单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，从怎样拟一道别出心裁的标题，到怎样写主旨鲜明开头，怎样给作文一个美丽的结尾，中间怎样巧妙的过渡都分别进行了训练，每两周写一次作文，每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生的范文范例，印出来让学生学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。根据学生的具体实际，在高三上学期11月前让学生每两周抄写最少两篇高考满分作文，希望他们在如何写一篇成功的高考作文上起到潜移默化的作用，实践证明效果很好。
5、利用好早读自习，在时间上见缝插针。我们准备了晨读资料，里面有基础知识、诗歌鉴赏、美文阅读等，配合专题复习，加强朗诵，培养学生语感，强化课本知识的复习。
（二）、集体备课，精编资料1、集体智慧，共同提高
在备考过程中，我们一直坚持了集体备课，群策群力，共同研讨在备考中出现的问题坚持集体改卷，及时总结反馈。齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，效果很好
2、精编资料，科学利用
本届高三的资料，以自编资料为主。每周一测，每月月考，段考等试卷皆为我们精编而成，根据我们学生的实际情况，根据我们的复习计划有的放矢，进行了适量的配套练习。我们的做法是，比如每位老师提前编数套基础题，数套综合题，然后进行整合，这样是非常行之有效的。
（三）、共同研讨，因材施教1．向课堂要效率。
针对B班学生语文素质比较低下的实际情况，主要做到了从激发兴趣入手，激活课堂学习气氛。在复习课堂中努力改革课堂教学方法，积极推行“以练为主，精讲多练”的教学模式，想方设法提高课堂教学效率。按照考纲要求，一个考点一个考点地进行全面系统的复习，每个考点都要给学生清楚地解决“考什么，怎样考，怎样应考”的问题。精心设计好每一节课的教学内容，每一节课都要有明确的教学目标和清晰的教学思路，即要明确积累什么知识，训练什么能力，避免课堂教学的随意性，善于鼓励学生善于发现，大胆质疑，能够举一反三，掌握高考解题的方法。
2．及时总结、辅导
每次模拟考试后，认真评讲，总结分析，从中吸取经验教训。如，我多次针对部分学生答题存在的问题，让这部分学生到办公室逐一讲解。每考一次，学生的备考水平和应试能力都要提高一个档次，在高考之前把学生的思想调整到最佳状态。
同时加强对尖子生和临界生的辅导。除了自修、晚修的堂上巡查辅导，解疑答问，还利
用课外的时间进行个别辅导。例如，当面批改其试卷、作文，实事求是地指出其优点和缺点，指出其努力的方向。发挥团结拼搏的精神。我们在备考中，不怕困难，加强沟通，共同进退。
三、直面问题，期待提高
1.时间紧，任务重。学生高一高二基础很不牢固，高三任务相当紧张。高三开学后，每天的限时训练，严重冲击了学生自己可以支配的时间，学生思想上有轻视语文的思想。
2.学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。依据学生情况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。
3.“提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好自己，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法。
4.作文训练不足。参加了201*年区高考改卷工作后，深感我们的作文训练虽然已经下了很大的功夫，但依然略显不足。学生畏惧作文的局面如何扭住是我们今后要深思的一个问题。
5.第三轮复习前，学生做套题训练题量略少，相应的学生接触题型也就少了些，应变能力可能因此不够高，过于侧重自己编试题是一个原因，编试题也或多或少受到个人风格、信息不太全等方面的影响。
总而言之，一年下来的备考过程我们全力而为，踏踏实实的做了很多工作，也取得了一些成绩，借此总结昨日，期望明天更上一层楼。最后，期待语文教学的春天更明媚，鲜花更灿烂。
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201*届高三教学工作总结
历经三届高三毕业班的备考工作，在领导和老师们指导、帮助下渐渐成长起来，也积累了一些工作经验，感觉收获很多。刚刚送走的201*届是我参加工作以来带毕业班的第三届，我主要负责高072和073班的语文教学工作。一年以来，遵守学校的各项规章制度，服从学校安排，爱岗敬业，兢兢业业，认真、完满地完成了任务，现在把这一学年的情况简单总结如下。
数据见证高考班别高072班高073班班平均分92.9790.41区平均分90.32说明：高073班有一人语文因故得0分，如果剔除这个因素，高073的平均分应为91.95
我所带的两个班的语文成绩虽然稍高于区平均分，但个人以为还不能说是理想的成绩。回首一年来披荆斩棘的备考历程，既是充满辛酸苦辣的，也是充满快乐的；既可以说是满载而归的，也可以说是有得有失的。
曾经在一篇文章里问“语文的春天还会远吗”，这两个班都是B班，语文基础并不扎实，而且一接手他们的教学工作就知道两个班的课堂简直是冰火两重天，072课堂平静异常，073课堂气氛活跃，在这样的挑战面前，经过努力，两个班对语文的学习兴趣好比春天来临万物复苏，整个高三阶段的语文教学是在愉快中度过的，他们的进步很大。本人对他们的期望值很高，但因为今年高考试卷的因素（由区平均分比去年低了四分之多可知矣，试题难度提高对B班的同学尤为不利），他们的成绩也不尽如我意。
高考备考靠的是集体智慧，具体班级的教学尤其是教学上的总结撇不开整个高三语文科组的集体力量，以下总结以此为本。
一、计划周详，循序渐进
凡事预则立不预则废，我们的复习计划可谓周详，依据高考考纲，我们的整个备考过程循序渐进有条不紊。高三上学期开始初步制定了复习计划，做到“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试。特别深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点、每一种题型的命题思路、特点、角度、能力层级，根据实际制定我们的应对策略和复习计划。
依托我们的总复习用书《世纪金榜高中全程复习方略》，整个复习计划分为四轮，第一轮是对高中六册教材的梳理，第二轮完成主要专题即语言知识和语言表达（上学期段考前完成）、古代诗文阅读（上学期段考后完成）、现代文阅读（下学期三月底完成）和写作部分（贯穿整个备考过程）的复习，第三轮是查漏补缺阶段，第四轮进行套题训练。其中首轮复习和第二轮复习的交叉进行的。经过这样的安排，我们对整个备考过程已经胸有成竹，整个备考过程循序渐进。
二、根据实际，科学备考（一）日积月累，夯实基础
1、在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目。如六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。每一篇课文有词语默写、名句填空，总复习用书后的的《附录》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，《审音表》重点字
一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识，培养学生的语感，发展学生的知识迁移能力。为了使学生真正能踏踏实实的夯实基础，在高三上学期，我对两个班总复习用书的抽查不下五次，检查他们用书的效果。
2、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。研究考试说明和近几年的高考语文试卷，研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，把最精粹的方法，最细化的答题步骤，最规范的思维过程教给学生。
3、阅读训练，强化学生的阅读文本能力，理解、分析、概括、综合能力逐一过关，稳扎稳打，以文本为例子，以能力为根本，以不变的能力应对多变的试题。
4、对于作文训练，我们把各种题型的作文题都训练到了，话题作文，命题作文，新材料作文，漫画作文等。我们把它单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，从怎样拟一道别出心裁的标题，到怎样写主旨鲜明开头，怎样给作文一个美丽的结尾，中间怎样巧妙的过渡都分别进行了训练，每两周写一次作文，每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生的范文范例，印出来让学生学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。根据学生的具体实际，在高三上学期11月前让学生每两周抄写最少两篇高考满分作文，希望他们在如何写一篇成功的高考作文上起到潜移默化的作用，实践证明效果很好。
5、利用好早读自习，在时间上见缝插针。我们准备了晨读资料，里面有基础知识、诗歌鉴赏、美文阅读等，配合专题复习，加强朗诵，培养学生语感，强化课本知识的复习。
（二）、集体备课，精编资料1、集体智慧，共同提高
在备考过程中，我们一直坚持了集体备课，群策群力，共同研讨在备考中出现的问题坚持集体改卷，及时总结反馈。齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，效果很好
2、精编资料，科学利用
本届高三的资料，以自编资料为主。每周一测，每月月考，段考等试卷皆为我们精编而成，根据我们学生的实际情况，根据我们的复习计划有的放矢，进行了适量的配套练习。我们的做法是，比如每位老师提前编数套基础题，数套综合题，然后进行整合，这样是非常行之有效的。
（三）、共同研讨，因材施教1．向课堂要效率。
针对B班学生语文素质比较低下的实际情况，主要做到了从激发兴趣入手，激活课堂学习气氛。在复习课堂中努力改革课堂教学方法，积极推行“以练为主，精讲多练”的教学模式，想方设法提高课堂教学效率。按照考纲要求，一个考点一个考点地进行全面系统的复习，每个考点都要给学生清楚地解决“考什么，怎样考，怎样应考”的问题。精心设计好每一节课的教学内容，每一节课都要有明确的教学目标和清晰的教学思路，即要明确积累什么知识，训练什么能力，避免课堂教学的随意性，善于鼓励学生善于发现，大胆质疑，能够举一反三，掌握高考解题的方法。
2．及时总结、辅导
每次模拟考试后，认真评讲，总结分析，从中吸取经验教训。如，我多次针对部分学生答题存在的问题，让这部分学生到办公室逐一讲解。每考一次，学生的备考水平和应试能力都要提高一个档次，在高考之前把学生的思想调整到最佳状态。
同时加强对尖子生和临界生的辅导。除了自修、晚修的堂上巡查辅导，解疑答问，还利用课外的时间进行个别辅导。例如，当面批改其试卷、作文，实事求是地指出其优点和缺点，
指出其努力的方向。发挥团结拼搏的精神。我们在备考中，不怕困难，加强沟通，共同进退。
三、直面问题，期待提高
1.时间紧，任务重。学生高一高二基础很不牢固，高三任务相当紧张。高三开学后，每天的限时训练，严重冲击了学生自己可以支配的时间，学生思想上有轻视语文的思想。
2.学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。依据学生情况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。
3.“提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好自己，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法。
4.作文训练不足。参加了201*年区高考改卷工作后，深感我们的作文训练虽然已经下了很大的功夫，但依然略显不足。学生畏惧作文的局面如何扭住是我们今后要深思的一个问题。
5.第三轮复习前，学生做套题训练题量略少，相应的学生接触题型也就少了些，应变能力可能因此不够高，过于侧重自己编试题是一个原因，编试题也或多或少受到个人风格、信息不太全等方面的影响。
总而言之，一年下来的备考过程我们全力而为，踏踏实实的做了很多工作，也取得了一些成绩，借此总结昨日，期望明天更上一层楼。最后，期待语文教学的春天更明媚，鲜花更灿烂。
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