201*年高一班主任工作总结
201*年高一班主任工作总结高一班主任工作总结
随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面,我就班主任工作谈几点看法:一、把微笑送给学生
很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实,“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。中国有句谚语:“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为,我拥有一种特殊的教育手段——微笑。我们班有个学生,刚开始每天的作业总是爱拖着不做,因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧,不行!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点:比如,爱劳动,每次教室里的饮用水一吃完,他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事,我便在晨会课上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励,久而久之,找到了自身的价值,后来还变得在课上敢于发言。在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说:微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。二、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。例如,我班有名学生,母亲不知去向,独自一人居住,虽有伯父照顾,但总见他愁眉苦脸,还经常去网吧上网,学习上毫无动力,有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会,说了他的情况,同学们便决定齐心协力帮助他,当时刚巧学校订做校服,同学们便你捐一元,我捐二元的开始捐款,我也凑了十几元,为他订做了一身校服,当我把崭新的校服交到他手里的时候,他没有说什么,但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然,他上课开始专心听讲了,
还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边,比如,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;学生病假回校,我会主动为他补课;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。这些虽然是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。三、把创新送给学生
美国心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点,我在教学中采用了质疑问难的方法,有效地唤醒了学生的创新意识,并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象,发展学生的创新思维,在生活上指导实践,如开展诗歌朗诵会、演讲比赛、趣味数学等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明,“学生的大脑不是一个需要填充的机器,而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候,他们的创新意识已经苏醒,一旦他们张开想象的翅膀,创新思维的火把就被点燃,接着就是创新的熊熊火焰,教师只有不懈努力探索,才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔!但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生,更重要的是针对老师,因此,新世纪的教师必须不断充实自己,具有开拓和创新的精神。课余时间我除了博览群书外,还认真撰写工作总结与教学论文。
“果实的事业是尊贵的,花的事业是优美的,但是让我做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春,但,我依然无悔!我高兴,我是一个班主任。
做好班级“友谊小群体”的转化工作
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!!一、正确看待班级中的“友谊小群体”在我们面对的班集体中,往往存在着这样的现象:“三人一群”,“五人一伙”他们常常是形影不离,亲密无
间。只要你认真观察和了解,其实他们有的是有共同兴趣和爱好,如打篮球、乒乓球;有的是气味相投,如贪玩好耍、不爱完成作业;有的是邻居或邻座的,如上半街的、下半街的、来自农村的、干部子弟的等。几乎每个人都有各自的“小空间”,即“小群体”。在心理学上称之为“非正式群体”,即由若干个具有共同爱好、情感的人,自由、自愿、自然而结合成的一种无形的小组织。实践表明,在“小群体”现象严重的班集体中,往往纪律松散,班干部威性不高,学生的集体意识淡薄、责任心和荣誉感都比较差。以上的“小群体”就是涣散集体的腐蚀剂。但如果班主任善于抓住时机,正确引导和利用并发挥其有利的特性(关系融洽、核心人物威性高等),就能变“小群体”为建设班集体的动力,可以成为集体上进的阶梯。二、发挥“小群体”的积极因素,建设良好班集体"#顺水推舟,积极诱导。教师充分了解班中“小群体”情况后,特意将各个“小群体”改编为名正言顺的班级小组,以达到通过小组建设过渡到班集体......(本文共计1页)赞[继续阅读本文]
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浅谈班级中小团体的管理
日期：201*-07-18来源：陕西教育[行政]201*06期编辑：陕西教育报刊社浏
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作者：江苏省南京市三牌楼小学周小慧
班级中存在着各种类型的小团体，加强对班级小团体的管理是班级管理中很重要的一个环节，我们对小团体引导、管理得好，会有力地促进班级管理。反之，则会妨碍班级正常秩序的确立。
一、小团体在班级中起的作用第一，积极作用
小团体虽然多是自发形成的非正式群体，但它可以成为团体成员信息传递和沟通的重要场所，容易被学生接受。另外，小团体内的成员往往会有交流真情实感的机会，倾诉彼此之间的遭遇和困难，从而使情感有某种归属和寄托之感。在积极的小团体中，同学的友谊以及真诚的爱可以帮助自己摆脱苦闷和彷徨，从而弥补了正式群体的不足，也拓宽了学生的交往渠道，使学生多种多样的需要能够得到更自由、更广泛和更充分的发展。这对于形成学生良好的个性心理品质无疑是至关重要的。同时，从班级管理的角度看，班级非正式群体的存在，对于培养学生的独立意识、民主意识以及参与能力、自我管理能力等都大有好处。如果教师引导得法，还可以使这些小团体成为班级管理的重要力量，正确引导学生，团结学生，促使它们积极上进，也有利于班级奋发上进风气的形成。第二，消极作用
班级中的各种小团体也正因为是自发产生的，从而使他们的团体目标常常与学校、班级的整体目标不协调，甚至有相当程度的差距，给学校、班级整体目标的实现带来干扰。这种干扰特别是当一些小团体意识到学校、班级整体目标会限制、影响到本团体利益的时候尤为明显，他们会从小团体的利益出发，阻碍、破坏学校、班级整体目标的实施。
而在日常行为中，小团体一般都有一些约定俗成的规则，这些规则在团体中的约束力比较强，但是缺乏理性思维，带有较强的盲目性。这对于执行学校、班级的各项规章制度和管理常规都带来不利的、对抗的一面。极易在班级各种活动中导致不团结、纪律涣散，打架等等不良现象的发生。发展下去，还有可能被社会上的不法之徒教唆利用，对孩子的健康发展、对社会带来十分严重的不良后果。二、有效对班级中小团体进行管理
班级小团体虽然没有严密的组织形式，但是它对学生的心理影响以及对班级的交往、人际关系，甚至班级的班风、集体舆论都有着不应低估的作用。发挥积极的小团体的作用和加强对消极小团体的引导是班级管理中的重要环节，也是形成良好班风的必要手段。
第一,深入调查，了解情况
班主任对小团体进行管理，首先要通过自己的调查研究掌握小团体中每一个学生的基本情况，包括他们的学习成绩、兴趣爱好、校内外活动、交友情况及家庭情况等，认真研究小团体的核心人物、团体的存在形式等，对小团体及其成员的情况要做到心中有数。调查了解的方法很多。如观察法、谈话法、家访法、问卷法等等。特别是刚接一个新班可以采用问卷法，设计一种由小团体成员自行填报的调查表，填报内容分别为“吸引”、“不关心”、“反对”三类。要求群体成员回答：他们在群体内喜欢谁或不喜欢谁，愿意或不愿意和谁在一起。根据谈话和调查表中收集到的资料，可绘制出“群体或成员关系图”。第二，引导和改造小团体
教师要充分的发挥小团体的积极作用，克服和抑制它们的消极作用，就要积极引导、改造小团体，使之符合学校和班级的管理要求。1.帮助树立正确的团体目标。
班级中各种不同类型的小团体都有着各自不同的团体目标。这些目标对于学校、班级整体目标来说，有的基本一致，有时则表现出比较大的偏离。教师应当根据各个小团体不同的特点施加一定的影响，帮助他们明确目标，强化与学校、班级整体目标的一致，消除对立的一面，使之接近或符合学校的教育目标和管理目标。2.与小团体成员加强情感交流。
对于小学生的教育，晓之以理、动之以情是常用的方法之一。各种小团体，尤其是那些由差生组成的小团体，常常影响班级纪律，形成不良风气。教师要主动地有意识地接近他们，多谈心，多加强情感的交流，多给他们理解、体谅、关心、信赖和尊重；使他们不再与班级对立。在此基础上再适当施教正面影响，就可能收到良好的效果。3.利用良好风气带动后进生进步
教师可以顺应小团体中的一些积极因素并利用这些积极因素，使小团体成为一种管理力量。比如有的小团体比较团结，我们可利用其中的正面积极分子去影响小团体中的一些落后分子，这在品德教育和各项活动中都会起到正式群体所无法替代的作用。4.思维换位，进行角色转换
小团体中的领袖是在成员中自然形成的，不一定具有较高的权力和地位，但他们大多是能力较强、经验较多、有较强的实际影响力的人，我们可以适当重用小团体中的这种领袖人物，让他们担任班级或者少先队组织的干部，强化他们的责任心，启发他们的上进心，通过角色转换，团结一批人，带动一批人。5.对团体的组织形式和人员进行适度改造
适当地改造小团体的一些弱点和毛病也是促使小团体进步的一个好方法。改造的方法一是改变人员结构，使原来的群体关系发生变化，形成不了组织核心；二是约束行为，配合学校常规管理，明确纪律，限制不良行为的蔓延和发展。第三，组织积极健康的团体，强化班集体的凝聚力
集体教育与个别教育相结合，是学生健康成长的重要手段，又是转变差生的良方。我们可以通过培养积极健康群体，强化集体的凝聚力，来代替、引导小团体。通过开展丰富多彩的、富有时代气息的、健康有益的班集体活动来吸引学生参加，并让他们在活动中发挥才能，从而加强集体观念。同时，还可以组织学科小组、书法、棋类、无线电测向等兴趣活动中增长知识才干，增进友谊，以满足学生的心理需要，避免自发群体的消极作用。
第四，学校、家庭和社会相结合，共同管理小团体
学生小团体是以观点、兴趣、爱好、态度的相一致为基础，以感情为纽带而自发形成的，他们的活动范围也不仅仅在校内。因此，对学生小团体的管理，必须采取学校、家庭和社会相结合的方式进行。校内，要做好小团体中核心人物的工作，发挥他的长处，引导他在小团体中起好作用。校外，要常与家长联系，比如可以建立家长联系簿，争取家长、社会的支持，统一要求，统一管理。同时，可以引导利用小团体开展一些社会活动，注意活动内容的安排及方法上的指导，使小团体朝着有利的方向发展。
总之，学生非正式群体的出现是必然的，我们对它既不能简单否定，也不能置之不理，要采取高度负责的态度，发挥其积极影响，避免其消极影响，使每个学生都能按照人才的质量标准和规格健康地成长。这正是提高教育效率的有效手段之一。
扩展阅读：201*-201*年高一班主任总结
201*-201*学年度第二学期高一班主任工作总结（201*.7）
本学期由于学校领导的信任，我担任高一（2）班的班主任工作。通过一年的工作实践，使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易。在此我对本学期的班主任工作进行一下总结：本学期的班务工作中，我始终坚持以理想信念教育和思想品德教育为核心。把加强思想品德教育、纪律教育和法制教育、安全教育、行为习惯教育作为重点，把“自尊、自爱、自信、自强、自律”作为基本内容来开展班主任工作。
一、思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的学习习惯。
班主任工作可以说是比较琐碎、繁杂的，需要面面具到，我总是不厌其烦、耐心工作，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线学校常规的管理。任职之初，我通过书面调查，周记检查和谈心等方式，深入了解每一位学生的基本情况，掌握学生的思想动态。首先严抓学生着装、发型、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范，要求学生比学校规定的时间提前十分钟到位，我首先起到了带头作用。通过一段时间的努力，学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着我的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，帮助学生全面了解学校的各顶规章制度，并根据中学生日常行为规范，课堂常规等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了服务意识和竞争意识，养成了良好的行为习惯。
二、认真按时完成学校布置的各项任务。
从一开始我就十分重视，做到提前到校，勤下班，勤与学生沟通，勤做学生工作、注意保持家长联系，共同搞好教育。有疑难、有问题时，及时向有经验的班主任请教处理方法，平时也经常向有经验的老师讨教经验和方法。我从一开始就十分注意了解学生，明确工作重点。利用好每一节班会课，对学生进行思想教育。我着重抓班风的形成。为了树立良好的班风、学风，从一开始就严格要求学生，并注意通过活动增强班级凝聚力。例如，我班参加的黑板报评选及演讲比赛都取得了不错的成绩，增强了班里学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力，使班风逐渐形成。此外，我利用“父亲节”和“母亲节”的机会，适时地对学生进行“感恩孝敬”的教育，让每个学生对父母亲说一句感激的话，送一件自制的礼物，在班里办一期墙报，让学生接受爱的教育。
三、重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。
班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会仪，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。也有同学对个别班干部的工作不理解，有时还冷嘲热讽，班干部们都感到很委屈。我得知情况后，立即深入学生当中了解实情，在班会上重申班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了他个人的私利，而是为了整个班集体在工作，希望同学给予理解和支持。之后我还专门召开班干部会仪，给他们分析原因，指导他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。
针对班上突出的几个调皮学生，我从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。同时，我还认识到班主任是班级的组织者和领导者。班主任自身素质的提高和管理能力的加强是管理好班级必不可少的条件。因此，我十分注意自己素质的提高，经常阅读一些有关班主任工作方面的书籍文章，向各位有经验的老师请教。开学之初，学生行为习惯较差，在纪律、卫生方面都做得不到位。因此，在我接任班主任之初，每天到位并指导他们打扫卫生，教育他们遵守纪律，在我的影响和全体学生的努力下，取得一定的进步。总之，一学期的班主任工作使我学到了许多，能力也得到了加强。但是，由于本人经验不足，心有余而力不足，有些工作还没有做到位，还做得很不够，存在一些问题有待解决，敬请领导谅解。为了学生更好的发展，希望在下一学期继续努力，搞好教学，抓好班级，争创优秀班集体。
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