班主任工作反思总结
班主任工作反思总结
201*年6月，我参加了知行中国班主任培训。刚开始学习培训时，我满腹疑虑，用这样的方式进行培训能对我的班主任工作有所帮助吗？通过第一模块的视频观看，我就被视频内容深深地吸引住了。暑假的大部分时间我都是用在网上学习的。六个模块的学习，我的收获很大。在学习中我认真参与话题讨论和发表自己的见解，然后根据自己的所观、所想、所悟，认真完成了学思作业。空闲时就对自己的班主任工作进行深入反思，再结合案例，聆听专家和老师的点评，认真进行自我反思。
一、班主任要不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的班主任工作管理实践中进行修养与锻炼形成的。通过对案例的学习，我认为模块中的这些案例真实地再现了我们平常班主任工作中经常遇到的问题。因为在我的工作中就有着很多和案例相同的情况。如：问题学生，班规的制度，选拔拔班干部，与家长沟通联系，差生的转化，优秀生的辅导等。对这些问题，我都没能科学地去处理过，当然预想的效果也就可想而知了。幸好这次培训学习给我补了这一课，让我在以后的工作中再遇到类似事情时不再莽撞地去处理，而是要用学到的相关理论指导自己的工作。通过知行培训学习，我更加认识到班主任不仅是班级工作的组织者和管理者，更是班级管理的实施者。班主任的言谈举止，对学生的成长起着潜移默化的作用，这次培训很及时，改变了我的想法，作为教师必须学习，提高自身素质，适应新时期的班主任工作，否则就会落伍。
二、对班主任角色的转换和定位有了更深刻地理解
以前我也知道班主任是班级的组织者、管理者，但却只是停留在知道这么个说法上，可从来没去考虑过如何去把这个角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换和定位到哪个方向上。通过这次培训，我深深地认识到班主任应该做到：
1、由偏爱型走向博爱型。
2、由专制型走向民主平等型。
3、由简单粗暴型走向耐心细致型。
4、由限制型走向开放型。三、掌握了班主任的育人艺术
1、用爱感染学生
爱是一切的前提，教育更是一项爱的事业，老师爱学生，呵护学生那纯真的心灵是我们的使命。谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和关爱。事实上，任何一个成功的班主任老师在教育过程中，无不渗透爱的情感。爱一切学生，爱学生的一切，任小艾老师说过，爱自己的小孩是本能，爱别人的孩子是神圣。作为班主任首先对孩子要充满爱，无论他是优秀生，还是后进生，要善于发现孩子身上的闪光点，相信每个孩子都是世界上独一无二的，相信他们都是班里最靓丽的一道风景。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”四个字是我工作的班训，我用“爱道”关爱每个学生，服务每一个家庭。在我的眼里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。201*年，我在茶房桥街完小教书的时候，我和我妹龚正芳（我教数学，妹教语文，兼班主任）教一个班级，在我们班中，有一个叫杨翠的小女孩，她的家庭比较困难，父母离异。母亲一人要带两个孩子，供孩子上学读书还是有一定的难度。那是虽已不交学费了，但书费还是要交的。母亲一人要供两个孩子读书，开学书费还是很难按时交清的。我和妹妹商量，书费让家长慢慢凑，凑得多少算多少，凑不够的我两帮交上，平时的书纸笔墨我俩轮流提供。为此，家长感激不尽。
2、用真情对待学生
在学校，与学生接触最多，对学生影响最大的莫过于班主任老师了。我国是一个具有五千年文明史的礼仪之邦，旧时曾有“一日为师，终日为父”的古训。作为老师，如果对学生只在口头上说对待学生要像对待自己的子女一样，实际上能真正做到的却屈指可数。作为班主任老师，当你常常谈论某个学生如何不好，某个学生不可救药，你烦死某个学生等等。你想过没有，假如那个学生是你的子女，你还会用这样的态度去对待他吗？我们老师常说要用爱心和真情来感化学生，试问在实际工作中，我们到底能付出多少爱和几分真情？不能用“师道尊严”来束缚自己，更不能怀揣“一日为师，终日为父”的古训不放，端着“师父”的架子高高在上，对学生一味说教、训斥。老师不是万能的，在和学生相处中，既要有“先生的尊严”，又要做到像朋友一样的真诚，将心比心，用自己的真诚去换回学生的真诚。我班赵恒娥同学，是四年级时才从凤庆转过来的。刚来到我班时，整天愁眉苦脸，学习上不用心，活动中不主动，我就找她谈心交流。在我的悉心关怀下，她打消了顾虑，和我说了她的烦恼。原来她的爸爸在新城农场工作，但多数时间都是带劳动教养人员在外面做工程，妈妈为了照顾爸爸，也跟爸爸在外面做事。因此，她就只能跟远在凤庆的爷爷奶奶生活。现在，她已长大，父母考虑到她今后的生活，到四年级时才把她从凤庆接回到云县。孩子由于从小不在母亲身边，现在虽然回到母亲身边，但她还是留恋在爷爷奶奶那儿的生活，我了解到这些情况，及时挂通了家长的电话，走访了她的家庭，和她的父母一起做她的工作，经过多次劝导，最终打消了这名同学的顾虑，全身心地投入到学习和生活中，脸上也露出了笑容，和同学们能够打成一片。后来，她在数学周记中悄悄地给我说了一句：“老师，谢谢您！”从这简短的话里，我分明感到了是我的真诚感动了她。
3、用宽容理解、尊重学生
现在，社会上有一种说法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法。对此，班主任老师不仅要能理解，而且还要进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易犯错误。面对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥、体罚，而要分析他们的犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育，一旦认识和改正错误，就要宽容。我们知道，每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定，更何况是孩子呢？所以，我们在以鼓励表扬为立，批评为辅，正像案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴风雨的洗礼，既要科学的表扬，也要艺术的批评，选择恰当的表扬方法，让学生在老师的肯定中再次超越自我。
四、保持愉悦心情做个阳光班主任
保持愉悦心情，对我们班主任工作至关重要。在办公室里，我常常听到老师们说，本来心情好好的，一走进教室，心情就变坏了。是的，班主任工作是繁琐的，总有处理不完的事情，这就需要我们老师保持愉悦的心情，因为心情好就会迸发出智慧的火花，让事情处理得更顺利。如果你一听到某某学生又打架了，你一听就生气，那肯定没有好结果。“人非草木，孰能无过”。现在的学生思想活跃、情感丰富、知识面广，这就要求我们班主任在教育教学中要努力学习，让学生学会自我教育。做个阳光的人，做个阳光的班主任。
这次培训，给我的班主任工作奠定了扎实的基础，为我的班主任工作指明了方向。我一定要将这次培训之所得大胆地运用到我的班级管理工作中。
班主任工作反思总结
通过近几个月的培训，我受益匪浅。我利用课余时间在线观看了课程案例内容及专家评点，积极参与班级的话题讨论研讨，认真进行自我反思和在岗的实践探索。不但从案例故事、对话班主任、对话专家中，孜孜不倦地吸收着名师的经验，聆听着专家们的高见，还从优质而鲜活的作业、沙龙、三人行网络班级等内容资源中感动着同行们的敬业，心里豁然开朗。在实践中，我还有意识地把所学的先进理念用来指导自己的班级管理，收益甚多。
一、更新观念，提高自身素质，
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这
些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，通过知行学习，我深深意识到班主任不仅仅应该是班级的组织者和管理者，更是班级管理的实施者。班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作才能得心应手。
（一）勤跟勤谈、爱心为本。
班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成功。我们要用心思考，用心感悟，感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
（二）民主平等、细致耐心。
现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，身为班主任，更应为人师表，以身作则，身先士卒，用高尚的品格感染学生。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。班主任应树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。遇到问题，在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（三）善于学习、创新开放。
现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。在班级管理中，班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。二、讲究艺术，做好班级工作
（一）、巧妙使用表扬和批评，善于激励学生
与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要。
心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则。正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则，教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
（二）、营造富有特色的班级
班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接受，结合我校德育实际，本学期，我在班里开展了“班干部竞聘”，制定了班级量化管理方案，从学习、卫生、文体等方面制订了“加星”和“减星”细则。这样一来，班上纪律更好了，学习氛围更浓了。班干部们也很负责，班级管理在良性轨道上快乐前行着。
（三）、建设良好的师生关系。
良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，这些都是班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则。所以，我们要尊重每一位学生。
作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。在任何时候都要把严与慈结合起来。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略，创设良好的师生关系。
班主任工作是琐碎、复杂的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我要将这次“知行中国班主任培训”中学到的经验、方法运用于日常工作实践中去，不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。
总之，通过此次学习，我领略到了班主任艺术的内涵与境界，学到了许多班级管理的新理念，找到了更好的班主任工作策略。在今后的班级管理工作中，我将充分发扬民主，让全体学生积极参与管理培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过度，在实践中不断进行反思，提高自己的工作水平。
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201*级1班姜泽平
一、班级初始状态与学生基本情况
本班共有学生43名，其中男生19名，女生24名。农民工子弟38名，特殊家庭学生5名，学习困难学生8名。初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。
现在，针对班级即将毕业的现状，我做了如下工作。
二、具体管理措施
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生已习惯成自然。例如眼保健操时间一到，不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）改选班委支委干部
班委支委干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次，使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次，发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初三（1）第二届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以魏英、张静梅最突出。（三）实行能级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。（四）营造良好的学习环境。
初三学生的学习、生活有相当大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。
（五）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。章浩学习上取得了进步，张静梅工作认真负责，我就在学习和工作上大力表扬，梁哲玮、张斌在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就对其自律性上进行表扬，如此起到了强化优秀的作用。伍磊、薛明翰不但改掉了自身的毛病，学习成绩也显著提高，市统考学段测试成绩总分跃居年组前十名内。得到各任课教师的肯定。陈敬本学期被同学评为乐于助人奖。翟秀华、蒲涛与同学产生小磨擦，主动退让，凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。（六）发挥主题班会的教育作用
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会等，这些活动让学生知道集体的力量的重大。（七）注意发挥学生的特长
张斌、朱波、梁哲玮、陈行等擅长打篮球，班级班级篮球队由他们组建，让同学们在繁重的学习之余，也能够释放自己的青春热情，技艺之精，协作之默契受到师生的好评。通过特长的展示激发了他们的积极性和自信心。使其在其它方面也有了显著的进步。（八）做好安全健康教育
对学生的交友、行为习惯进行及时指导。利用班会等场合介绍有关交通、社会治安管理条例、中学生行为习惯、食品卫生等安全与健康知识；不定期清理非学习用具，消除不安全隐患；及时排查处理偶发事件，防止恶性事件发生。帮助学生树立“生命高于一切”的观念。
三、班级获奖情况
班集体多次荣获小黑板报评比一等奖、二等奖；本期8次获优胜班级“流动红旗”。参加校运会获多个集体项目一等、或二等、三等奖，多人次获个人单项一等、二等奖。
多人次获各项荣誉称号。杨唐获市级“三好生”称号，张静梅获市级“优秀学生干部”称号，邓磊、伍磊、魏英、陈敬、唐攀、李艳玲、陈行等获校级“三好学生”或“优秀团员”称号。
廖敏获“十个一征文”比赛一等奖。
四、个别教育及与家长联系情况
本学期同学生谈话共计180余次。同家长面谈47次，电话联系53次，开家长会2次。
五、初三学生主要应解决的问题
初三年龄段的学生主要应解决的问题是激发他们的内趋力、竞争欲，完善人格，完成初中阶段的学习任务，以适应高中及职业学校校的选拔、社会挑选。
六、班级管理工作中的收获和体会
老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。
不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。
不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。“会读书”是基础，读好书是理想；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必须；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人。
201*年7月3日
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