磨课总结反思
磨课总结反思
听了李玲老师的课《圆的面积》，老师们一起进行了交流，在交流的过程中各抒己见，都进行了深刻的总结反思。下面是各位老师的总结情况：
刘霞：极限与转化的数学思想在学生自主学习中感悟。李小靖：通过极限、转化和归纳，让学生体验到了生成的过程，感受到了思维的发散的喜悦。
马静：学生通过自己动手操作，在过程中体会到了极限、转化的思想。
逯文娥：分工明确，小组成员积极协助，观课深入，各有见地。高瑞勇：学生通过动手动脑小组探究应用转化思想求出了圆的面积计算公式。课堂效果有效。小组合作探究性强，学生自主活动。
宋芹：听了这节课我感受到充分体现了学生是学习的主人，小组合作体验知识的生成过程符合新课标的要求。
梁翠燕：直观，生动，学生的参与程度高，充分体现了学生的主体作用，教师的引导非常到位，充分体现了教师的主导作用，较好的实现本节课的教学目标。
袁勇：这节课充分利用小组学习，让学生在互相合作，探究实践中体验成功的快乐，加深了学生对知识的理解。
通过交流，老师们共享了各自对这节课的理解、总结、反思，统一了许多认识，达到了共同提高的目的。
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磨课总结反思磨课，让智慧碰撞出
火花
历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。经历“三次备课两轮打磨”这一过程，使我认识到磨课是经验的积累过程，数经磨砺走卓越。下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：
1．相同的内容，每个人都会有不同的诠释。教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。
磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我也一直跟同着执教课例的徐老师忙碌着，真切地感受到被打磨者的滋味。这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。第一次修改着徐妮娜老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析学生，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进意见。学习名师时对观察量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深入课堂观察的里面，去寻找自己的观察维度，对照着专家的量表自己不断修正，以期待更加适合自己的观察。听课前会议，听课评课，课后会议我们交流交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和研究者和学习者。通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。
2．通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。
学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。从细微处去关注学生，去激发学生的探究欲望，去鼓励学生的发现，及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。
3．通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。
课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。我需要在平时加强学习，不断提升自己的业务能力。
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