教育局201*年德育工作量化评估总结
教育局
201*年德育工作量化评估总结
一、组织保障：
1、所有学校德育工作机构健全，大部分学校的计划缺乏时效性、针对性，实用性差，个别学校的计划缺少具体工作安排；少数学校无德育例会、考核、奖惩制度，或内容不齐全。
2、部分学校建有德育基地，资料齐全，有活动记录；个别学校有基地，无活动记录。
二、组织保障：
1、（1）课堂主渠道：大部分学校评选了德育精品课，个别未归档；很少学校结合学生特点进行时事教育；（2）德育活动：礼仪、法制、心理健康、安全课大分部落实，个别无德育精品课；部分学校无校刊、校报，有校园广播的缺少记录；升国旗仪式全部规范。
2、管理：某某学校没有《校规校纪》、《文明公约》、《班集体评估方案》、《学生奖惩办法》；某某学校无《师德档案》；桥头陈旺小学《素质综合评价手册》明显造假；其他学校均齐全，且填写规范。
3、环境：
（1）贫困、留守等特殊家庭学生档案，分部学校没有，
或只有贫困生数，记录不全；（2）部分学校没有校徽、校歌、校旗；（3）部分学校没有单独德育展室，向学生开放情况基本合格。
4、组织:
少数学校有音乐社团、文学社团、舞蹈社团、学生会，大部分学校没有学生社团。
5、组织保障：
心理辅导老师一般是班主任、综合科教师兼职；某某学校、某某学校有专职心理辅导教师；某某学校由校长负责心理指导。
6、家教：
多数学校这方面工作做的不到位，有些学校没有家长学校教材。
7、社会：
所有单位均无志愿者团队，个别学校有学生参观德育基地心得体会，无社会调查报告。
三、总体情况较好的单位：某某学校
四、个别亮点：1、某某学校：德育活动：五四颂家乡歌咏比赛、三月份歌唱比赛、历史的选择校内选拔赛、四月份宿舍文化节、校园文化节等；学生社团建有：“蓓蕾”美术组、“幼芽”音乐组。2、某某学校：校园广播早、中、晚各30分钟，“春芽”文学社。3、某某学校：“童声飞扬”文
学社、校刊每月一份。4、某某学校：雏鹰文学社，本学期成立“红色小导游”。5、某某学校：音、美课外兴趣小组。6、某某学校：学校简讯每周一次，学生会协助领导抓德育工作，效果较好。7、某某学校家校联系班开展的扎实、有效，记录祥实。
五、总体情况：组织机构一般健全；计划总结时效性差；管理基本到位；有学生参与的活动较少，与家长沟通不及时或记录不全；一般学校都没有结合学生特点进行时事教育；除某某中学外，其他单位心理指导教师均为兼任；学生社团较少，活动较少，内容单一；家教育人方面普遍落实不到位。
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201*年德育工作量化评估总结
一、组织保障：
1、所有学校德育工作机构健全，大部分学校的计划缺乏时效性、针对性，实用性差，个别学校的计划缺少具体工作安排；少数学校无德育例会、考核、奖惩制度，或内容不齐全。
2、部分学校建有德育基地，资料齐全，有活动记录；个别学校有基地，无活动记录。
二、德育途径：
1、（1）课堂主渠道：大部分学校评选了德育精品课，个别未归档；很少学校结合学生特点进行时事教育；（2）德育活动：礼仪、法制、心理健康、安全课大分部落实，个别无德育精品课；部分学校无校刊、校报，有校园广播的缺少记录；升国旗仪式全部规范。
2、管理：某某学校没有《校规校纪》、《文明公约》、《班集体评估方案》、《学生奖惩办法》；某某学校无《师德档案》；桥头陈旺小学《素质综合评价手册》明显造假；其他学校均齐全，且填写规范。
3、环境：
（1）贫困、留守等特殊家庭学生档案，分部学校没有，或只有贫困生数，记录不全；（2）部分学校没有校徽、校歌、
校旗；（3）部分学校没有单独德育展室，向学生开放情况基本合格。
4、组织:
少数学校有音乐社团、文学社团、舞蹈社团、学生会，大部分学校没有学生社团。
5、辅导咨询：
心理辅导老师一般是班主任、综合科教师兼职；某某学校、某某学校有专职心理辅导教师；某某学校由校长负责心理指导。
6、家教：
多数学校这方面工作做的不到位，有些学校没有家长学校教材。
7、社会：
所有单位均无志愿者团队，个别学校有学生参观德育基地心得体会，无社会调查报告。
三、总体情况较好的单位：某某学校
四、个别亮点：1、某某学校：德育活动：五四颂家乡歌咏比赛、三月份歌唱比赛、历史的选择校内选拔赛、四月份宿舍文化节、校园文化节等；学生社团建有：“蓓蕾”美术组、“幼芽”音乐组。2、某某学校：校园广播早、中、晚各30分钟，“春芽”文学社。3、某某学校：“童声飞扬”文学社、校刊每月一份。4、某某学校：雏鹰文学社，本学期
成立“红色小导游”。5、某某学校：音、美课外兴趣小组。6、某某学校：学校简讯每周一次，学生会协助领导抓德育工作，效果较好。7、某某学校家校联系班开展的扎实、有效，记录祥实。
五、总体情况：组织机构一般健全；计划总结时效性差；管理基本到位；有学生参与的活动较少，与家长沟通不及时或记录不全；一般学校都没有结合学生特点进行时事教育；除二高、塘湖中学外，其他单位心理指导教师均为兼任；学生社团较少，活动较少，内容单一；家教育人方面普遍落实不到位。
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