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高三高考政治复习总结

时间:2019-05-27 20:53:56 网站:公文素材库

高三高考政治复习总结

高三高考政治复习总结

回顾过去的一年,高三复习有得有失,下面就我们的教学情况简单总结如下。本届高三复习的指导思想:以高考考纲为纲,以教材为本,以社会热点、重大实际问题为素材,根据高考的特点与要求进行复习,紧紧抓住课本,切实抓牢基础;关注知识之间内在联系,形成立体知识体系;注重讲练结合,突出能力培养;精细培优扶弱,实现整体推进,切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧、能力,从单一知识型备考型向科学方法型全面素质备考转变。

一、总结以往复习思路,落实基础知识(今年9月今年年1月)

知识薄弱是百病之源,是制约考生取得好成绩的关键因素,因此,扎牢知识基础是高考复习的关键。“越是基础知识就越具有决定意义,越是基础知识就越有区分度。”每年从高考考场上走下来的考生对此都深有体会。所以在第一轮复习的效果很大程度上决定考试成败。必须着重在基础知识点的落实、基本方法的再认识和基本技能的掌握,并力求使所学知识的系统化、条理化和网络化,使之形成比较完整的知识体系,能从宏观上把握所学内容。要求在全面覆盖的基础上强化每课所学知识,要求考生能确定概念与结论的类型,把握中心概念,并能从内涵外延等多方面理解,即要对考试范围内的全部知识点做到准确理解基本概念,全面把握基本原理,在把握每一个知识点的基础上,进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置,从宏观上建立知识间的内在联系,形成综合化的知识体系,做到心中有数,条理清楚,因果明确为此我们做了如下工作:

首先,紧扣考试说明,认真弄清每个知识点。从前言、标题、提要到正文,要认真、仔细、深入地研读;对重点内容要逐字、逐句、逐段地反复阅读、思考;准确把握基本概念的内涵和外延,且能运用概念分析、解决实际问题;对基本理论要多层次、全方位理解。其次,将教材中一些相近、相关的概念、原理,即容易混淆的问题列出来,加以比较、澄清,从而在头脑中留下准确的“图景”。例如:“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”,这里的“主导”和“主体”容易混淆,要注意加以区分。“主导”侧重于控制力;也就是说国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上;“主体”不仅是指公有资产在社会总资产中占优势(这是就全国来讲的),而且还包括国有经济的主导作用。再次,要加强循环复习。复习时,对照课本,整理笔记,以加深理解。整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、进行联想,这样不仅可以加深对知识的理解,更重要的是为以后根据笔记回忆知识点提供了线索。另外,每周要进行一次循环复习:先用较短的时间、较快的速度复习本周以前所学的内容,然后再集中精力复习本周所学内容。这样一来,周而复始,对知识的掌握会越来越牢固。

恰当安排知识专题,提高二轮复习效果(今年年2月4月)

二轮复习,是在第一轮巩固基础知识的基础上,强调基础知识的重组整合,强调教材知识与现实的有机结合,强调综合运用知识分析解决实际问题能力的全面提升。通过二轮复习,让学生进一步重组知识,查缺补漏,完善体系,训练技能,练习不同题型,积累做题经验,使学生能够掌握高考所要求的四种能力。从而达到知识系统的整合和解题能力的提升两大目标。

1、整合知识,构建知识框架。针对我们薄弱学校的学生基础,第二轮仍然回归课本,以知识专题为主,梳理主干知识,当然不是简单机械的重复,而是要突出主干知识,打破教材原有顺序和框架结构,优化组合教材知识,编制知识网络、强化训练归纳核心词,训练学生思维,实施立体复习。比如,在指导学生复习消费这一考点时,不再让学生局限在第一单元,而是从第一单元的价格与消费到第二单元的消费对经济的反作用,到第三单元的分配中的公平与效率、社会保障体系以及第四单元的宏观调控措施构建两型社会等,将知识有机联系起来。为强化基础知识的落实,每一个专题都拿出固定时间对学生进行检查,采取的方法主要是自编网络,课前默写、个别抽查等。

2、关注热点、突出能力。政治科的高考不可能不涉及重大的社会热点、重点问题。对热点的处理更具有人性化,引导考生关注热点,但又能恰当地运用所学知识来认识事件本身,并能根据现有的知识和水平解决一些力所能及的问题,选拔出真正高素质的人才。因此,考生了解社会热点、重点问题是不能缺少的,在认识这些现象、事件时更重要的是政治素养和人文素养。

3、加强有效训练,提高审题答题能力。在目前高考制度下,考生的各种能力最终都集中体现为审题和答题能力。因此要加强审题和答题能力的培养,通过典型习题的“少而精”训练和常见错误的分类分析,提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力,包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的搜索能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等,从而使考生潜在的能力能够得到顺利的外现,促进考试成绩的提高。

4、加强学法指导,培养答题技巧,突出做题能力训练。在日常做题中,学生往往有一种不好的习惯,喜欢一看试题就动笔,凭主观的感觉答题,结果洋洋洒洒写了好多,但都是离题万里,在做题训练中,要强化学生养成动笔答题前反复研读试题设问方向的习惯。要对不同题型(如图表题、意义类、体现型、认识型、辨析型、研究性学习等)进行针对性地训练,结合具体题目,使学生在训练中把握高考解题的思路与方法。另一方面,要注意培养学生具体问题具体分析的思维习惯,依据材料和设问回答问题,切忌把所谓的方法当成万能的公式生搬硬套,抑制学生的答题思路和创造性。同一种题型,由于材料差异,解题思路也不尽相

同。

5、重视定时强化训练,及时讲评。要注意根据题量,确定时间,使用答题纸,以高考的状态模拟训练,以利于进一步发现在基础知识、解题能力、应试技巧等方面存在的问题。针对一轮复习学生答题速度慢的情况,平时练习中也训练答题的速度,提高答题的准确性。注意保持适量文综训练量。

我们学校每周五下午进行文综考试,考试按照三科复习的进度找出相应的训练题,老师利用双休批阅周一及时公布成绩和讲评。

瞄准高考、掌握技巧,重点训练。(今年年5月至6月)这段复习主要进行了以下几方面训练:

1.对近三年的高考试题进行分析,熟悉高考题型与读题、审题、答题的基本要求。2.进行各项题型的专项训练,并在此基础上对各种题型的解题技巧与方法进行认真总结、归纳。

3.联系社会热点进行强化学习训练,如关注民生问题等重大时事政治,瞄准高考动态,进行综合模拟训练。对各类试题、资料、信息以我为主合理筛选,并对其参考答案认真审核,坚决杜绝对个别试题答案的死记硬背,用死答案去对付活试题是没有用的。

这一阶段的目标与任务:按高考题型示例,对学生进行综合全真模拟训练,着重培养学生审题的准确性、书写的规范性、答题的逻辑性、思维的创新性;引导学生制定符合自身特点和实际的自由复习计划,并监督落实;回归课本,回扣教材知识网络;组织学生畅谈感悟高考题,举办高考讲座;教育学生降低高考期望值,正确对待升学与就业,以平常的心态参加高考。

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