狼埠小学校本课程总结
狼埠小学校本课程总结
国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部。校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针，真正实施素质教育，培养全面发展的未来人才的具体体现。一个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念，其次在于其课程的设置。我校实行校本课程开发是提升我校办学品位，强化内功，从而提高人才质量、实施素质教育，形成自己办学特色的根本途径。学校领导充分认识到了该项工作对于创建名校所具有的战略意义，要求我们把校本课程开发实施工作放在首位。
我校正式开设校本课程后，经过两年的探索、研究，在校本课程开发工作上迈出了坚实的步子，在曲折的道路上有成功的喜悦，有失败的教训。下面做以简单总结：
一、校本研发对于我校的意义1、有助于推动新课程改革。
校本课程的开发与实施教师是直接承担者。学校课程有了一线教师的参与，有利于体现课程研制者的意图，将有效地发挥新课程理念的指导作用。同时，由于广大教师的参与，对新课改的理解会更深入。2、有利于教师的专业发展
教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。3、有利于形成学校特色
校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。如由我校老师开发的“邯郸文化系列”校本课程，就形成了鲜明的学校特色。二、在实施中完善，在管理中规范
我校的校本课程开发工作本着实践反思调整的方式进行。校本课程领导小组定期研究并认真进行指导，校本课程工作小组定期组织教师研讨。
1、加强专业引领的力度
首先，聘请市、区校本课程开发专家到校做报告，充分发挥专家学者的引路作用。校本课程的开发与实施多听取他们的宝贵意见。其次，校本课程领导小组、工作小组成员，人人做课改明白人，做校本课程的明白人，对国家、省、市的有关课改文件、专门论述校本课程开发的文件，深入领会精神实质，互相探讨，亲临课堂调研，积极与教师切磋，悉心指导，做行家里手。
再次，学校建立健全了校本教研、科研、培训制度，购买了大量的课改光盘、书籍，并积极组织教师参观学习，培养自己的业务骨干、学者型教师、学科带头人、骨干教师，并不断地对他们提出新的要求，给他们压新的担子。发挥校内教师专业引领的力度，使校本课程的开发走上科学发展的轨道。2、有计划、有组织、有目的地实施校本课程，在实施的过程中检验完善校本课程。
开发校本课程的目的就是为了实施，利用校本课程优势的课程资源促进学生的发展。校本课程的主渠道是课堂。我们把“邯郸文化”系列校本课程纳入课程计划，安排课程表，与国家课程一同实施。我校每一门校本课程都有领导专门负责，大家既分工又合作。经常跟踪听课、评课，并采用师生、家长问卷、座谈等多种形式，了解各方面对校本课程内容及教法、活动形式、效果等的反应，领导教师共同研讨、商议改进的办法，并组织成果汇报等形式，检验开课质量，促进水平的提高。在实践中摸索最佳的实施途径、最好的评价方案，积累最宝贵的教学经验，努力使校本课程的实施达到最优化。3、严格管理
管理出效益，这已是当代人的共识。我们先后建立了《教师校本培训制度》、《教师校本教研学习制度》、《教师集体备课、研讨制度》，对校本课程教师的课前准备、备课、上课、辅导等实行全程跟踪，要求其求实创新，这些制度和措施使校本课程的开发与实施走向规范化发展的道路，有力地保障了校本课程开发与实施的成功。在注意制度化的同时，我们也同样注重人文管理。经常与校本课程的老师交流沟通，让人文思想与理念溶入课程资源之中，使校园更具人文气息。三、开发校本课程，激发学校生机。
我校教师通过参与课程开发，增加了接触课程理论并研究课程问题的机会，激发学习的愿望，从而推动了教师的专业发展，提高了专业素质，不断与他人进行交流与合作，也提高了教师与他人共处及合作的能力。
专业引领，考核上的倾斜与鼓励，极大地激发了老师们转变课程意识的自觉性和主动性，课程开发意识日渐新锐，即使是非特长项目，老师们也热衷于对教材进行加工、创编，构建开放创新的课堂教学，老师们参与课程的积极性被充分调动起来，使校园充满生机。四、今后的打算
1、加大研究力度，研发出适合我校特色及发展的校本课程体系。
2、进一步加强校本课程评价体系的研究。争取形成科学的评价体系。
3、继续修改正在使用的校本课程教材，继续开发、编写适合我校校情的新的校本课程教材。
展望未来，校本课程开发路还很长，我们只处于初级阶段，任重而道远。我们深信在各级领导的关爱和指导下，我校将开设好现有的校本课程，立足学生实际和学校现状，进一步开发新的适宜学生发展、促进教师发展的校本课程，充分发挥学校的整体育人功能。
扩展阅读：狼埠小学校本课程开发计划
狼埠小学校本课程开发计划
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。一、指导思想：
1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。
3、校本课程是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践评估开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足乡镇、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。二、开发目的和意义
为了切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个孩子都成功，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平，以新的科学教育、课程理念作支撑，全面贯彻落实党和国家的教育方针，有利于教师自身的专业发展，有利于尽可能满足学生个性发展的需要，有利于学生综合素质的提高。
三、实施目标：
1、确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。2、在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习，在体验中感悟；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。
3、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。
4、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。
四．组织机构
组长：刘建民副组长：张忠远
成员：宋云鹏李新涛崔洪恭五．工作要求
1．校本课程开发与实施过程中坚持领导负责，专业分工保障落实，认识一致、舆论导向的总体工作方针，并充分调动各方面力量的主动性积极性创造性。
2．课程开发中要勇于更新观念敢于实践创造。做到边学习边开发，边开发边反思，边反思边提高，把课程开发作为提高教学素养，提升教改品位、追求教学质量的过程。
3．校本课程开发中要强化责任意识、协作精神，既分工负责，岗位目标明确，质量指示落实，时间要求保证，又要发挥团队攻关精神，做到信息互通，工作互动，资源互联，困难同克。4．校本课程的开发要坚持育人为根本的目的，教材编写、资料收集、校本制作、基地建设等均要紧紧围绕这一目的，在此基础上彰显学校特色，体现地方特色、突出人文环境特色。5．校本课程开发是一个既有严肃、程序性很强的工作，又是一个特殊性、可塑性较大的活动，所以整个工作要始终保持高度的自觉性、组织性、纪律性，同时要人人积极参与、个个献计献策大家关注支持，确保工作顺利进行。
6．校本课程的开发需要人力、物力、财力的支撑，在此工作过程中，各方面要给予必要的保障和提供最快最优的服务。六．保障机制
1．教导处负责方案制定，组织机构设置、课程纲要、教材等审议活动，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、评估协调、培训指导、教材编写、审议、培训、讲座工作。2．教研组执行学校整体安排，积极收集课程资料，参与
编写统筹教材，设计配套活动，做好实施准备，发动宣传、积极落实学生、家长、社区的评价反馈活动。
3．总务处负责课程开展所需的物质保障和活动条件的改善提高，协调有形物化资料的征集和保养、功能室的建设，基地活动的设施供应等。
总之，在校本课程的开发研究中，我们将按照课程改革精神，深入学习，转变观念，积极探索，大胆实践，在此基础上，确定我校校本课程开发的方向，并分步实施。同时，在实施过程中，原则上采取以问题推动、以研究提高、以反思深化的方法，来不断调整、完善，力争在较短的时间内使校本课程的开发形成一定的学校特色。
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