25 武墩小学10-11校本课程开发工作总结
武墩小学校本课程开发工作总结
（201*-201*学年度）
一、校本课程开发的指导思想：
以《基础教育课程改革纲要》等文件为依据,把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,开办具有我校特色的校本课程,促使学生全面发展。实现我校的“关注生命教育，为精彩人生奠基”办学理念。
二、校本课程开发的目标：
（一）在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，根据学生多样化发展的需要，设置不同类别、不同层次的校本课程，为提高学生的综合素质开创更佳的条件；
（二）满足教师专业化发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力；
（三）彰显学校的办学特色，开发有特色的课程。三、我校在校本课程开发中形成的几个主要理念（一）充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开
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发的课程。我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。
（二）校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，课程要以计划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，应着重体现：主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、活动性、趣味性、民主性、选择性、灵活性等原则。校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，也不一定先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积累是十分重要的，满足学生的需要更重要的。
四、领导重视，组织机构健全
学校成立了以校长为组长，书记、副校长、教学主任、教研组长、骨干教师组成的校本课程发展委员会。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。
五、校本课程开发实施的重要环节（一）明确目标
校本课程的开发，不仅仅是完成一项教学的任务，更重要的是把它作为素质教育的一个突破口，紧密结合学校的办学特色，着眼于使每一个学生的道德修养和综合素质都能有
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切实的提高；既要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,既要培养和发展学生已有的特长,又要寻找和挖掘学生潜在的能力与优势并加以培养,使之成为新的特长。总之,校本课程的开发,就是要让每一个学生都健康成长,让每一个学生都走向成功。
（二）落实教师
校本课程的开发与实施,需要一批具有创新意识的高素质有特长的教师。我们首先根据学校现有的师资力量,将开发与实施的任务都具体落实到优秀骨干教师身上。我校的韩丽、赵絮、杨爱华、数学组，美术组承担了学校第一轮校本课程的开发研究尝试工作，取得了一定的实践经验和办学成果。
（三）定期组织学生成果展示，用以推动和促进校本课程的开发。
六、我校近几年内开设的主要校本课程目录：根据我校的学校资源和学生的具体情况，校本课程计划分为三个系列：
艺术类：我们开发了粘贴画，手工折纸，刊头设计。对孩子进行了美学素养的培养和熏陶，培养了学生的创新精神和实践能力。
科技类：依托科学学科，进行科技小制作，孩子们在老师的指导下，能够创作，体现环保意识和创新意识。
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学科教学类：我们开发了生活中的数学，一方面让学生感受数学与生活的密切联系，体现数学的学习价值，另一方面也架起生活化思维和数学思维的桥梁，
国学传承类：我们让书法课和《弟子规》走进课堂，并丰富《弟子规》的学习方式，以“学好弟子规，走好人生路”为倡议，并创新《弟子规》的学习方式，把弟子规的内容融入到学校自编的课间操和校歌当中，让弟子规融入到孩子的意识和行动中去。
七、问题及对策：（一）主要问题：
1.课程的设置缺乏系统性、科学性。
2.教师的知识急待更新拓宽，缺乏掌控课堂引领学生的能力。
3.个别学生主动学习不够，教师难以调动学生参与的积极性
4.校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾
(二)解决方法：
1.抓落实，提高教师的课程建构意识。改变教师对课程的单一的陈旧认识。多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。
2.促发展，提高教师的课程建构能力。把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。利用现
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有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展。
3.一线教师，学校领导和专家学者齐心协力。专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。
4.把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，进行了一个初步的尝试。我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。
淮安市武墩镇中心小学二一一年八月五日
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扩展阅读：24 武墩小学09-10校本课程开发工作总结
武墩小学校本课程开发工作总结
（201*-201*学年度）
课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。因此，我校结合实际情况对校本课程进行了研究与开发，为进一步做好课程建设工作，提高课程建设水平，现将我校课程开发的有关情况总结如下：
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要（试行）》的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。与时俱进，开拓创新。通过加强课程建设，进一步深化教学改革，推进教育创新，改革教学方式和管理方式，提高学校整体教学水平。
二、我校课程建设的基础
我校是建校比较早的一所完全小学，占地面积5000余平方米,校舍面积4850平方米,现有教职工84人24个教学班,在校生970人。学校一直秉承优良的办学传统，近70年的办学历史，是我校不可多得的宝贵财富，为学校积淀了丰厚的文化底蕴。紫云小学作为一所公立学校，每一个发展时期都能认真贯彻国家的教育方针、政策，严格执行上级的教育文件精神，坚持依法施教，是一所让上级领导放心、让广大家长信任的好学校。近年来，学校进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进学生素质教育的深入实施；确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的
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课业负担；遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国颁课程，丰富地方、校本课程，求真求实，传承并且努力构建新型课程模式，学校致力于新型课程模式的研究，加大校本课程开发力度，构建满足个性发展的学校课程体系。
三、开展以“责任教育”为核心的校本课程
201*年，在校长从大群同志带领下，学校实施内涵兴校战略，确立了“以质量求生存，以特色促发展，以品牌创规模，走内涵发展之路”办学思路。着手开展以“负责”为核心的“小学生责任教育”，通过“责任教育”课题的展开，研究与实践了“从任务到责任到自主、从岗位到责任到自主、从计划到责任到自主、从活动到责任到自主、从评价到责任到自主”的基本策略与方法。通过责任教育，在教师中形成了为岗位负责、为社会负责、为国家负责的责任意识，以高尚的师德、精良的业绩赢得了社会的赞誉；在学生中形成了以对自己负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责、对未来责任的责任教育体系，与此同时，学校以“责任教育”为核心开展了校本课程的开发工作，进一步促使学生在认知、品德、情感及实践能力等方面得到全面发展。
四、校本课程的开发过程
（一）明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化，必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长，让每一个学生走向成功。
（二）落实教师。校本课程开发,关键在落实教师，需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而，大多数教师长
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期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材，仅满足于课程实施，视教材为圣经。因此，我们唤醒教师正确的课程意识，确立了正确、合理的课程理念，让教师积极投身于校本课程开发的热潮中。
（三）确定内容。校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中，应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界限，把多门学科通过事例有机地组合在一起。
（四）联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源，并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。
（五）编写教材。校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容，以教材的形式反映出来，为进一步开发和实施作参考或有利于推广，遵循“开发实施观察反思再开发”这一螺旋上升的过程。
（六）开展评估。校本课程开发是一个探索的实践研究过程，成功与失败并存。评估既重视结果，更应注重过程。因为校本课程开发是学校自主进行的，目的各异，所以国家很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此，校本课程实施过程中，教师应通过自我批评、自我激励、自我改进，以保证校本课程开发的顺利进行。
五、校本课程开发的意义
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（一）在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据我校的培养目标和课程资源状况，根据学生多样化发展的需要，设置不同类别、不同层次的校本课程，为提高学生的综合素质开创更佳的条件。
（二）满足了教师专业化发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给予教师参与课程开发的机会，提高了教师的科研改革能力。
（三）彰显了学校的办学特色，开发出特色的课程。六、领导重视，组织机构健全
学校成立了以杨升校长为组长，张艳东、张树春副校长为副组长、教学主任、教研组长、骨干教师组成的校本课程开发委员会。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。
七、课程建设的内容
以“责任教育”为核心，以建设“统筹，特色，绿色”的学校课程体系，努力使紫云小学的课程“有特色，求品质，谋发展，体现示范性，为每一位学生的终身发展奠基”为目标做了以下课程开发工作。
一是学校在原有校本课程《快乐读写》的基础上又进行了《语文课外拓展积累》的系列编写，每周一第七节课是全校学校的校本课时。除此，学校确定每周四、五早上各年级学生背诵统一下发的“课内外阅读积累单”
二是针对当下学生的阅读面只限于课本和教学辅导材料，阅读量小，视野狭窄，学生的语文基础单薄与阅读的功利性太
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强的现象，学校设置了阅读课程。针对低年级学生的实际情况，开展了读书、写字教学，由专职教师任课。课后要求学生以日记的形式写出读后感。
三是开设了音、体、美、综合实践活动等学科的校本课程。本学期我校承担的与校本课程相结合进行的综合实践活动学科的课题已顺利结题。
四是学校本着预防为主、教育在先的指导思想，结合本校实际情况，组织教师并聘请交通、公安等部门的专业人员，从多方面介绍安全知识和注意事项。校本课程还设置了安全教育课，扎实地进行教学。成为地方课程的有力补充。此外，组织学生开展经常性的安全教育实践活动，如“校园安全疏散演练”，通过实践活动，加强对安全知识的理解和认识，并培养学生的应变能力。
课程建设的模块形式：依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和校本特色课程分为了以下模块进行建设实施。
（一）学科课程。指统整并开足开齐开好国家课程，以“有效、快乐”为目标，让学生轻松愉悦地接受了课程文化的熏陶。
（二）合作探究课程。以“责任教育”为核心，通过课内指导、交流，让学生走进社区，走近自然。以“培养合作探究精神，学会科学探究方法”为目标，让学生主动活泼参与。
（三）拓展课程。指注重学生思维训练，增加知识储备，丰富人文素养的学校特色课程，以“丰富自我，超越自我”为目标，
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让学生在拓展课程的广阔空间获得个性发展，智慧发展。如：《语文课外拓展积累》等。
（四）主题课程。指学校开设的学生主题活动。以“主题鲜明，内容丰富”为目标，以学生感兴趣的事物为主题，以学生生活中的经验为主题，以社会中的热门话题为主题，以“主题节”为契机，学校一如既往地开展了“读书节”、“体育节”、“英语节”、“艺术节”等主题活动，让学生在众多丰富多彩的主题活动中展现了自我的风采，传播了课程文化的魅力。
八、问题及对策（一）主要问题。
1.课程的设置缺乏系统性、科学性。
2.教师的知识急待更新拓宽，缺乏掌控课堂引领学生的能力。
3.个别学生主动学习不够，教师难以调动学生参与的积极性。
4.校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾。(二)解决方法。
1.抓落实，提高教师的课程建构意识。改变教师对课程的单一的陈旧认识。多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。
2.促发展，提高教师的课程建构能力。把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。利用现有的
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一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展。
3.一线教师，学校领导和专家学者齐心协力。专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。
4.把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，进行了一个初步的尝试。我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。
淮安市武墩镇中心小学二九年九月五日
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