观城镇育才中学德育及常规工作总结
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观城镇育才中学德育工作总结
本学期我校德育工作在坚持“人本和校、科研兴校、质量强校、品牌立校”的办学理念和坚持“构建人人讲团结的育才中学校园，创设人人会学习的儒雅校园，建设人人爱健体的阳光校园，打造人人求特色的创新校园”的办学目标的引领下，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作迈上了一个新台阶。现简要总结如下：（一）以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。
本学期继续实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，在原有的年级组长、班主任考核条例的基础上，结合学校实际情况，出台实施了新的《年级组长、班主任考核条例》，奖优罚劣，奖勤罚懒，拉大差距，充分调动了德育队伍的积极性；坚持每周一次的班主任例会制度，将布置工作与理论学习、班主任工作方法指导相结合，组织班主任学习德育工作中的新思想、新方法，使德育工作与时俱进。
1.发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体抓，实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周一下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风，引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
3．加强班主任工作的管理和指导。学校通过了培训、经验介绍等形式开好每周一次的班主任例会，进一步健全和完善了班主任工作考核，修订了《班主任工作职责》和《考核条例》，完善文明班级、先进班集体、优秀班主任和先进德育工作者的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，建设了一套较为科学、规范的德育工作制度。
（二）注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。
1.以活动为载体，增强德育工作的针对性和实效性。学校将进一步严格执行升国旗仪式制度，每周一的升旗仪式，学生统一着校服，师生齐唱国歌，并选派优秀学生进行国旗下讲话，使学生在国旗下，在国歌声中，增强爱国爱校的庄重感和实现人格的逐步升华；充分利用广播、橱窗、板报校园广播等宣传阵地加强爱国主义、集体主义教育，宣传国内外大事。
2.大力开展安全教育。结合安全教育月，学校大力加强了安全教育和法制教育，组织了以“珍爱生命”为主题的主题班会和知识竞赛。
3.充分利用各种重要节日、纪念日开展爱国主义、民族精神、传统文化等教育活动。先后开展了“学雷锋，树新风”、““点击心灵，爱心奉献”、“起航”、“等主题教育活动。4.积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。
5.积极开展阳光健体活动，引导学生学会健体，增强健康意识，打造人人会健体的阳光校园。
（三）狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。
1、狠抓养成教育。学期初，利用一周时间开展“启航”思想行为规范教育，结合《中学生日常行为规范》和《育才中学一日常规》，开展(①监督②自查③自律④自爱)教育，狠抓“建设文明校园，告别不文明行为”的活动，组织学生开展了礼仪格言和未成年人思想道德建设箴言征集活动。
2、狠抓常规管理。继续推行教师护导值日、优秀学生值日岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每天公布分值，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。
3、发挥德育阵地作用。校园广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义、心理健康、法制安全教育的重要途径。
4、规范升旗仪式。开学第一天及重大节假日由校长亲自组织升旗仪式，进行国旗下讲话，平时由各班轮流进行，讲话稿由德育处审阅并收集存档，既增强了学生的主人翁意识，又使学生自己教育了自己。（四）、以法制教育为突破口，加强对学生的行为规范教育。开学初，德育处制定了法制教育计划，以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《宪法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《交通法规》为主要内容，开展了形式多样的法制教育活动。
1、期初，我们邀请交管所的同志为学生进行了生动的《交通法规》教育活动，使学生了解了基本的交通安全知识，提高了学生自觉遵守交通法规的意识。（五）认真做好控掇工作，落实“两基”任务。建立控辍办公室专门负责学生控流治辍，是我校学生辍学率在全县处于最低。
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观城镇育才中学学生“自主管理”探索
教育和人才成长的规律表明，学生一切生动活泼健康的发展,都来自于学生主体的积极主动发展。在现实当中，无论是学校教育还是家庭教育，都过于注重了学生读书学习，却忽视了学生在学习生活中的自主管理的指导和培养。学生将来要走向社会，要适应社会的需要，最重要的是要具备在社会生存和发展的能力。现在的许多学生走上社会不能适应环境，遇到困难，遭受挫折，根本在于缺乏自主主动发展能力的锻炼和培养，没有为未来走向社会做好应有的准备。
初中阶段是人生成长中的关键阶段，是学生自主发展和个性发展的关键时期。《201*2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：初中阶段教育，是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。还提出：优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。这为我们办学和人才培养指出了努力的方向和目标。
我校一年来提出“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”主体自主发展教育模式，旨在培养学会自主发展，实现全面发展的高素质学生，为他们一生的成功和幸福奠定坚实的基础。经过一年多的探索，学校已初步建立起学生自主发展的制度和机制在学生主体自主教育模式的探索上迈出了坚实的一步。最近学校提出：加强自主管理，提高学生自主服务的意识和能力；加强自主学习，提高学生自主学习的意识和能力的指导思想，学生主体自主教育的内涵得到进一步深化和丰富。
学生主体，潜力巨大，主动发展，空间无限。以人为本，尊重学生主体地位，是教育宗旨的根本要求。育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，是我们人才培养的方向和目标。只要我们积极探索，深入实践，我校学生主体自主教育一定会走出一条成功之路。
一、学校“六自一主”育人模式的提出及其内涵
初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。为了能够在育人模式上有所突破，学校在11年3月成立了以校长为组长的“自主管理委员会”，委员会成员由学校分管教育教学的校长和主任、年级主任、教导员、心理老师和后勤保障的主任组成，从011年3月起，委员会成员定期召开工作会，分管教育的副校长带领政教处的相关人员，一方面进行调研，通过学生问卷、座谈会等形式分析学生的现状，通过调研发现现在的初中学生尤其是在城市长大的学生，绝大部分都是独生子女，他们独立生活能力差，心理素质脆弱；处理人际关系及社会活动能力相对较差，但同时也看到，作为初中生随着自我意识日益成熟,独立思考和处理事情能力的发展,初中生在观念上与行动上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来,他们自信而自尊,热衷于显示自己的力量才能。不管是在个人生活的安排上,还是对人生与社会的看法上,开始有了自己的见解,自己的主张。另一方面在高一年级进行“班级值日班长”管理的试点，通过一个学期的试点，我们看到担任值日班长的同学参与班级管理的热情相当高，早自习、上课预备铃响时督促学生进入教室学习；课间操时维护课间操的秩序，检查各班课间操及间操路队情况；晚休时维持就寝纪律，落实学生的到位情况；督促、检查、维护宿舍楼的卫生；就餐时维护学生就餐秩序和餐厅卫生，班级管理呈现出新的亮点，这也让我们进一步认识到学生就生活在学生中间，来自学生的管理想法，更符合学生的特点，也使得学生们愿意参与管理和配合管理。正是在调研和试点的基础上，结合我校住宿制管理特点，学校提出了“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”自主管理模式。以“两自主，两提高”即“加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力”为主线，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。
二、育才中学“自主管理”实施方案
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(201*-2020年)在论述教育的战略目标和战略主题中提到：坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。
初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。正是在素质教育新形势和国家新课程改革及发展纲要的推动下，我校积极探索学校教育和学生管理的科学模式，结合我校住宿制管理特点，学校提出了“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”自主管理模式。学校成立了以校长为组长的“自主管理委员会”，制定了自主管理实施方案，以“两自主，两提高”即“加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力”为主线，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。
实施原则：“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”；“两自主，两提高”即加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力。实施目的：落实素质教育学生主体性发展理念，结合我校住宿制管理特点，探索
学校学生管理的新型有效模式，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。实施形式：（一）日常自主管理
1、年级自主管理：以“值周班”形式，做好本年级各班各项管理事物，并由值周班学生对各班的日常出勤、卫生、两操、自习纪律等情况进行监督、检查，形成量化赋分，评选每月的“星级文明班级”。
2、班级自主管理：以班级“值日班长”制度为着力点，做好班级内部的自
我管理。通过学生担任值日班长为每一个学生提供参与班级管理的条件和空间，激发学生的自律精神和责任心，充分调动和激发学生自我管理、自我教育、自我发展的主动性和自觉性，培养和加强学生的主体意识和管理能力，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
3、个体自我管理：按照学校自主管理精神，以“六自一主”作为个体发展
理念，自觉遵守学校的规章制度，自我管理、自我约束、主动发展。学校印制学生自主管理手册，建议学生每天记录“成长日记”，记录自己每天在学习，生活、管理中的所思所获，反思自己在成长过程中的不足，以达到自我教育、自我成长的目的。
（二）学生自主服务
根据国家教育发展纲要和素质教育的要求，围绕德育管理的“两自主，两提高”的主线，为锻炼学生的社会责任感和实践动手能力，结合我校寄宿制管理实际，通过学生自管会自我组织、宣传。
4、学生层面成立学生“自主管理”委员会。督导年级值周班自主管理情况、班级值日班长落实情况，向学校领导小组反馈问题和情况。5、印制：《育才中学学生自主管理手册》
6、设计制作：学生自主管理标牌、值日班长标识牌
7、宣传展示：自主管理领导小组展示板、自主管理实施方案展示板、值周量化成绩公布栏、值周班任务分工展示板（值周宣言、任务分工、值周总结）。
三、自主管理有关制度
年级“值周班”制度“值周班”是学生自主管理在年级层面的主要实施形式。值周班由各年级自然班依次轮流担当，承担本年级一周内的常规自主管理、督促、检查、反馈和服务工作。让每一名同学都体验到管理的主体性，在自主管理的实践中增强自我管理的能力，由他律走向自律。
实施原则：“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现、自我激励、自我实现，主动发展”
实施目的：探索学校学生管理的新型有效模式，充分发挥学生在学校生活、管
理及教育活动中的自主性、主体性，最终实现自我教育、主动发展。
实施要求：
1、各班按有关要求认真做好准备工作、责任分工2、佩戴必要标识，切实起到文明服务、自主管理的模范带头作用3、分工明确、责任到人、落实到人
4、制定本班值周宣言，做好量化管理总结，并及时公布反馈实施流程：（见下表）实施说明：
1、各班根据本班情况参照表格中的说明分配人员、落实岗位、责任到人。2、各检查项目均由学生会相关部门及值周班责任人员共同负责，相互配合，学生会相关部门负责本管理项目的组织、指导、督察，值周班责任人员负责落实、执行，组长负责人员分配、结果汇总、反馈。
3、“人员安排”栏人数设置是最低人数，各班可根据实际情况酌情增加。4、值周时间为周一至周五及周日，周日晚检查项目成绩并入周五成绩。5、对公示检查成绩有疑问的班级请本班相应班委同学或班长向学生会相应负责部门询问或核实，或直接到政教处查询。6、未尽事宜政教处负有最终解释权。附：实施流程分配表
“自主管理值周班”量化管理分配表
值周班：级班时间：201*年月日至月日班长：类隶属部项目时间地点人员安排责任分工别门早：7：157：本年级每楼梯口2对各班迟到学生20；下午：1：教学楼人，共6人登记、扣分（按出勤督察部501：55；晚走廊两检查时间提前5上：18：1518：侧分钟到岗）20早7：157：本年级南北两侧各对各班早自习纪常25各班2人，共6律情况进行检早自习督察部规人查、打分（检查自完回班上自习）主南北两侧各检查各班留人情管1人，共2况（最多3人）、课间操时间室内理人熄灯情况，并打分。共6人1、3人负责集合课间操体育部秩序、人数清点和做操质量课间操时间室外2、3人负责路队情况的打分（质量、口号）上午、下午眼操南北两侧各维护眼操秩序，时间本年级2人，共6对不认真同学教眼操督察部各班人育、制止，眼操打分并反馈。组长副班长纪律委员班长1、早7：107：20；卫生卫生部2、下午眼操时间晚18：201*：25晚自习督察部19：4019：4520：5020：55晚22：2022：35晚休纪督察部律1、室内南北两侧各2、室外2人，共6卫生责人任区南北两侧各本年级2人，共6各班人男女生宿舍各15人,每层3人（其他项目同学可兼任此任务）初一各宿舍同卫生部同学进行卫生检查，回收卫生打分表，并反馈。晚自习纪律巡检，打分（检查结束后回班自习）协助宿管员、值班老师维持晚休纪律，打分，通报反馈每天宿舍成绩卫生委员纪律委员
班级“值日班长”制度
值日班长制度是以班级为基础，通过学生担任值日班长为每一个学生提供参与班级管理的条件和空间，激发学生的自律精神和责任心，充分调动和激发学生自我管理、自我教育、自我发展的主动性和自觉性，培养和加强学生的主体意识和管理能力，为学生的健康成长奠定坚实的基础，是我校“六自一主”自主管理理念在班级内部管理中的集中体现。
各班除班长不担任值日班长，负责指导和协助值日班长管理班级日常事务外，其余同学轮流担任值日班长，每人一天。
各班班主任要按照学校有关要求落实班级管理“值日班长”制，协助、指导值日班长的有关工作，维持正常交接和轮转，做好监督、反馈和评价工作。一、值日班长的主要职责
（一）参与和协助班委做好班级日常管理工作
1．协助纪律委员维持好自习课及每节课前的纪律，对违纪同学及时予以提醒和批评。
2．协助安全委员及时发现并制止课间大声喧哗及打闹行为，如遇同学之间发生矛盾和突发性安全事件及时通知班主任。3．协助卫生委员督促同学们认真做好眼保健操。4．课间操时间负责整理教室卫生，及时关闭电灯开关。（二）做好班级日常工作记录1．记录本班学生当天中每节课（含自习课）的表现及老师的授课情况，及课堂上任课教师对学生的表扬和批评情况。
2．记录课间操打水和未上操学生名单及眼操情况。
3．记录当天校生活服务中心对本班宿舍安全、纪律、卫生情况的信息反馈。4．记录班级好人好事、学生违纪情况以及值班老师对班级的评价。5．记录当天班级出勤及各科作业收交情况。（三）做好值日班务通报
1、及时、认真填写班级日志，主动把当天的情况向班长汇报，在次日早自习时间简要总结值日情况，并与下任值日班长做好交接工作。
2、值日班长在当天值日结束后，在班内规定的宣传栏内记录当天发生的主要问题，做好值日总结。二、值日班长考评
各班在每学期末评选班级最佳值日班长，由学校统一进行表彰奖励。三、对值日班长的要求
1．值日班长要把自己看作班级真正的主人，大胆灵活地开展工作，充分展示自己的管理能力。
2．值日班长工作中要有奉献精神，讲究工作方法，把对同学的善意提醒和严格监督相结合，以服务班级、维护班级荣誉、帮助同学共同进步为宗旨。3．值日班长工作要公平公正，虚心听取老师和同学们的意见和建议。四、班级日志的填写要求
1．《班级日志》的内容包括：出勤情况、课堂及自习情况、卫生及课间操、眼操情况、值得表扬的事、违纪现象、教师对班级的评价、我的建议等，可以向同学们推荐名人名言或励志格言，具体内容可根据班级实际情况做适当调整，形式不限。
2．《班级日志》的填写要求行款整齐，可以富有个性。
3．《班级日志》必须及时填写，按时传递，细致保管，每周交班主任查阅。4．《班级日志》要妥善保管，学期末由政教处统一收取备案，并评选优秀班级日志。
四、自主管理为教师和学生带来的好处。
1、自主管理有助于学生管理能力的提高、增强辨别是非的能力。
通过自主管理，学生们得到了展现自我能力的空间和愿望，并在这个管理舞台上做出了一番成绩。有了自主管理，学生的评价能力提高了，辨别是非的能力增强了，学习好不再是评价班干部的唯一标准。成绩好、纪律好、工作能力强、有创新意识和创新能力已成为学生衡量班干部的新的标准。
2、自主管理使教师的工作压力减轻，更多的精力用于教育、教学及班主任工作的研究当中。
班主任有句话说“忙得脚打后脑勺了”，这是说班主任工作的琐事太多。是的，作为班主任的确工作压力很大，在教学上，我们的工作更始繁杂。每天都很忙是很可怜的，每天不知道都忙了些什么是很可悲的，忙得没有时间思考更是一件悲惨的事情。有时间思考才有能力创新，而班级自主管理正是让班主任从繁杂的琐事中解脱出来，进行研究更有探索性的、支撑性的、指导性的东西，通过不断的学习、把自己的方法积累、理解、提升再运用。自主管理还有很大的领域等着我们去探索。
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