小学生良好的学习习惯培养活动总结
小学生良好的学习习惯培养活动总结
习惯是非常重要的。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手：1、提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。
2、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
3、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
4、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。
5、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。6、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
7、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的：
1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、做作业和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。
2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生学习时“磨”得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。因此，针对这一缺点，我平时在的学生学习上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。刚开始，学生往往不会掌握时间，我就注意指导他们，该学时学，该玩时玩。重要的是，要让学生明确学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学习状态。并且建立起评价机制，每次学习之后，让学生自我评价做得如何，而我及时纠偏或给以鼓励。坚持下去，使他们逐渐形成专时专用的习惯。
3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须独立钻研、务求甚解。我主要用了以下方法培养：
方法之一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学习、生活中，很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。所以我并没有嫌学生嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。而是能跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于培养学生查阅资料的习惯。方法之二：指导学生多问几个“为什么”。随着学习任务增多，学生往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。这时我都是主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。
方法之三：学生考老师，老师考学生。课后我有时会抽点时间，和同学们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。
4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多，我在平时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。
5、善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。我平时有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。
6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。好学生是夸出来的。
7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的一些想法和念头不要急于批评，而是因势利导进行正面引导。
8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。
通过一个学期的努力，有很多孩子都能按老师的要求认真观察、积极思维、大胆发表自己的见解，也逐步掌握了一些基本的学习方法，而且书写规范，作业本工整洁净，受到了老师的表扬。课上大多数学生听讲专心了，学习效果有明显好转。有些孩子丢三落四的习惯也得到很好的克服，都能及时的准备学习用品并摆放整齐。大多数学生能够按时完成、按时上交、及时改正作业，为今后的学习打下良好的基础。
希望这些能给到所有家长及学生一些帮助、
扩展阅读：四年级培养学生良好学习习惯的工作小结
四年级培养学生良好学习习惯的工作小结
甘凤姬201*.11.21
一个好的学习习惯能让学生受益终身，而具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。下面谈谈我们的收获：
一、培养良好的写字习惯。
书写是小学生从事的一项专业性活动，在这个活动中，学生们可以获取知识、训练技能、陶冶情操、锻炼意志。因此，我把培养小学生良好的书写习惯，当作自己的基本职责去认真完成。
教学实践告诉我们，小学生的模仿能力极强，哪位教师的字写得好，手下的学生必是书写好手，教师的字有什么特点，学生的字也会有什么特点。因此，我觉得要用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字去影响、熏陶学生。正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓书写可收事半功倍的效果。
此外，我们还注意指导学生养成卷面整洁、爱护文具等附带习惯。二、培养良好的阅读习惯。什么是良好的阅读习惯？我认为，除了让学生扩大阅读面，增长知识之外，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到拦路虎不轻易放过，而是指导学生认认真真地查字典，不理解的词要联系上下文体会意思，养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要边读边想象，在头脑里“过电影”。而如果像小和尚念经读而不谙其义，这样的读就没有什么意义，也是读书的大忌。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。因此，我注意培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落要求他们反复诵读，有的还鼓励他们背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。
课外阅读的习惯也同样非常重要。我从激发学生的读书兴趣出发，一是采用和推广儿童喜闻乐见的儿歌、诗歌、小故事等题材，让儿童易于接受、便于阅读。二是通过开展故事比赛、“读书会”等多种活动，让学生有更多的锻炼和交流的机会。教学中多注意节选课文中的名家名言与精彩片断，以饱满的情感介绍给学生，以激发起学生欲了解整个故事的愿望，然后再适时地把这本书介绍给学生等等，使班级逐渐形成阅读的氛围，逐渐树立读书讲故事、读报纸看杂志的习惯。在阅读时，我们要求学生学会边读边思考，学会提问题、做记号，养成读书提问题、做笔记的习惯。
三、培养良好的听说习惯。
“听”是大有学问的。有的同学听人讲话心不在焉，听了以后不知所云，这就不是好的习惯。我在平时的教学中有意识地训练学生的听力，使他们会听。比如听课，要求学生学会抓住中心，记住要点。关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来。经常训练学生的听力，就能使学生的耳朵逐渐聪敏起来，提高其吸收、筛选有用信息的能力。
良好的说的习惯也要从小培养。虽然小学生在入学之前就已经具备了口语的能力，但并不规范、准确、完善，往往是夹杂方言，语句凌乱，有的还带有一些粗野的话。进入小学以后，我们进一步训练学生的口语，提高说的质量。如坚持说普通话，响亮话，完整话。对于那些说话有不良习惯的，如哼哼唧唧、结结巴巴或带口头禅的学生，我通常进行个别纠正。
四、培养良好的自学习惯。
要学好语文，必须勤于实践。而这里的实践，就是自学。教师教的最终目的是为了达到不需要教，即要教给学生自学的本领。所以老师们经常采用一些激励性语言，不断地刺激学生学习。使学生产生主动学习、不断学习的乐趣，慢慢形成习惯。在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，还注重以下自学习惯的培养：
1、预习的习惯；2、识字的习惯；3、动口的习惯；4、自查自改的习惯。良好的学习习惯至关重要，它是提高学生全面素质，发展综合能力的奠基石，但是，良好的学习习惯不是一朝一夕就可以形成的，它具有长期性、反复性等特点，因此，要培养学生良好的语文学习习惯，特别是意志薄弱的小学生，更需要教师长期的教育和诱导，同时也需要家长，教师等多方面的力量结合起来，共同督促，发现问题及时解决，避免给不良习惯留下滋生的空间。
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