常州市丁堰小学心理健康生命教育周活动总结201*原
常州市丁堰小学生命健康教育活动总结201*．4
世界卫生组织给健康下了个定义：“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。”这无疑表明，人不仅要重视生理健康，还要重视心理健康。随着社会的发展，竞争压力也越来越大，各种社会问题也越来越多，学校心理健康教育已经成为现代学校重要标志之一，也成为我们近年来生命教育周的主题。开展形式多样，丰富多彩，生动活泼的生理健康活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一。也是目前我们发展心理健康教育的最佳切入点。201*年“培育健康心灵、守护生命阳光”生命周活动中，我校通过观看心理主题影片、征集心理格言、举办家校联系心理讲座及“争做阳光美少年”等主题活动将心理教育这一工作在全校师生及家长铺开，活动形式多样，取得了较好的效果。
今年，我校根据市、区开展生命教育周活动要求，围绕本次生命教育周“关注心理健康，构建和谐教育”主题，在扎实开展心理健康基础工作的同时，又开展了一系列珍爱生命，关注心理的特色教育活动。一、广泛宣传，认真部署
为搞好本次活动，学校成立了以大队部宣传委员负责参与的工作团队，具体组织实施。充分发挥宣传栏、电子屏、广播台等舆论阵地的作用，做到广泛动员，人人参与。3月14日，我们在丁堰小学“雏鹰之声”广播站，举行了启动仪式，校领导宗伟兴老师发表了“健康心理，幸福人生”的主题讲话，五（1）班吴明旭同学向全校同学发出了“阳光心灵，健康成长”的倡议，大队辅导员也就生命教育周的活动做了具体的部署。
我们一改以往活动的开展模式，采取了“面上铺开学校基础性活动和点上深入年级特色性活动”相结合的活动策略，使活动取得了较好的效果。（一）、全面铺开由浅入深
学校层面各类活动
基于各年级分层活动之下，我们还穿插开展了一系列学校层面的特色活动：1、社会在快速发展，人们的学习、生活、工作压力增大，越来越多的心理问题随之暴露，人们对心理健康的关注越来越多，小学心理健康教育也受到极大重视，如何疏导学生心中的那些小问题呢，根据社会发展形势，学校也成立了心理健康咨询室，配备了心理健康老师。
2、我们根绝相关书籍对心理健康的定义，分别制定了针对学生和老师的心理健康调查问卷，在全校师生中开展了心理自检活动，及时了解师生的心理健康情况。3、根据这一心理健康问卷，及时掌握学生心理动态，鼓励有心理需要的学生们寻求老师的帮助，因此我们又开展了“悄悄话我找知心姐姐聊聊天”这一活动，班主任在班级里进行摸查，先进行一定的心理辅导，鼓励个别有需要的孩子去寻求学校心理健康老师的帮助。
最初我们认为这一活动可能在班级里开展比较好，毕竟班主任和学生之间比较熟悉。有的孩子可能害怕陌生老师，也不太愿意说出自己的心理困扰或者心理小秘密。但是事实上，还是有少数学生去找了心理辅导老师，虽然他们只是找老师分享自己的小秘密，虽然他们有的只是向老师提出一些问题，但是我们能发现学生还是有心理需求的，他们需要心理沟通，需要心灵上的交流。
4、在一系列的活动中，同学们敞开了心扉，放飞了心灵，对心理健康有了很深的认识，活动成果丰富，我们在全校举行了“关注心理健康，构建和谐教育”手抄报比赛，在五年级内举行了“生命之水”宣传海报征集比赛，一些班级的作品纷纷获奖。
5、为了将心理健康知识在全校普及，让家长和孩子都能认识了解心理健康的重要性，我们依旧传统型地制作了一期心理健康小报，印制发放给全校学生，让他们阅读。我们还向全体同学发放了生命教育读本，教育学生在周末时间进行阅读，丰富他们的心理健康知识。
6、组织全体师生观看了“心灵之声”残疾人艺术团大型文艺演出生命赞歌，我想我能行。整台演出由独唱、独奏、群舞、书法等节目组成，盲人叔叔的歌声、聋人舞者的舞蹈、肢残人士的书法等让在场的所有人都为之震撼。袖珍女孩孔令珍的《隐形的翅膀》告诉我们轮椅虽然限制了她的身体，但她有一对隐形的翅膀，让她坚定信念，高飞在理想的天空，绽放出生命的魅力与风采。孔令珍说：“人不在残，有志则行！二十一世纪不相信眼泪，我想我能行，我想我们能行！”这一场生命的赞歌，深深地感染和震撼着每位师生的心灵，给全校师生带来了一次精神的洗礼和心灵的启迪，是对本次生命教育周目标的最高诠释.（二）、因势利导，分层实施
各年级特色活动
为了保证学生全员参与，活动实施地深入性，我们根据学生年龄特点，在不同年级段里开展了不同主题的活动。具体安排如下：一、二年级：
一、二年级的孩子们天真活泼，无忧无虑，充满着童真童趣。我们为这些孩子们举行了一场趣味游戏比赛，让他们能够在学习之余，放松心情，享受快乐的校园生活。三、四年级：
三、四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的思维正处于由形象思维到抽象思维过渡的时期，独立意识开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱看课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。而健康的心理不仅要求关心自己，关心他人，更要关心社会，关心环境。
因此，我们从关注身边角度出发，引导他们从热爱校园生活出发，逐步带领他们接触社会话题，了解社会，形成健康符合社会发展特点的心理。我们为他们设计了环保活动：我是校园的小主人护绿行动。通过教师的引导教育，同学们逐步对身边环境问题产生了关注，并进行了校园护绿行动，他们在此次活动中表现非常认真积极，他们来到校园大花坛、林荫大道、种植园等地，浇水、除草，捉虫，忙得不亦乐乎。校园里树更精神了，草更绿了，花更艳了，看着自己辛勤劳动的成果，孩子们笑了。五年级：
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，他们能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。
根据这一年龄特点，我们想继续引导学生关注社会，形成具有社会发展的健康心理，决定围绕自然资源流失这一话题展开活动。适逢3月22日是世界水日，我们在五年级开展了生命之水相关活动。同学们通过开展综合实践活动、关注新闻报道等形式，了解了水资源缺乏这一社会严峻形势，并开展了班级内交流活动，用手抄报、班队活动、宣传海报等形式表达对水资源缺乏的关注，倡导大家节约用水，珍惜水资源。六年级：
六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。他们敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。特别是身为毕业班学生的他们即将走进花季，又将迎来小升初升学考试，面临人生中第一次比较重大的转折，难免会有些心理负担，需要心理健康的指导。
因此，我们特地请来了区教育课高云荣科长来为毕业班做了一次心理健康教育讲座。小故事寓大道理，在讲座中，高科长用生动的故事让孩子们知道，原来每个人都有无比巨大的潜能；用有趣的鼓掌游戏让孩子们知道，怎样发掘自己的潜能；又用自己驴行的亲身体验告诉孩子们，面对困难，只有自信，只有坚持，才能战胜它，从而实现自己的目标。随着讲座的逐步深入，孩子们兴趣不断高涨，激情四溢。最后他还提出了以下三点建议：一是相信自己；二是相信自己能行；三是相信自己一定会成功。“我自信！我能行！”孩子们响亮的回答证明了讲座非常成功。
加强小学心理健康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展，它是生命教育的重要组成部分。本次“关注心理健康，构建和谐教育”生命教育周活动中，学生主动体验、积极参与，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。
我校在生命教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以此为契机，与时俱进，扎实推进我校生命教育工作的深入开展。
扩展阅读：心理健康教案《生命教育》
《生命教育》第1课劳动创造美好人生
教学目标：
情感态度和价值观：
1.使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。
2.劳动不仅可以创造物质财富，也有利于智力的发展，还能培养吃苦耐劳、坚韧不拔、认真负责的良好品质。知识与能力：
1.培养学生热爱劳动的思想。
2.训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。教学重点：
使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。教学难点：
训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。教学准备：教师准备：小黑板。
学生准备：饮料瓶，碎布，旧台历等。
教学时数：1课时教学过程：
一、激趣导入
提问：“四体不勤、五谷不分”是什么意思？二、你认为下列情形像你吗？
1.我认为参加劳动是天经地义的事情。{}
2.当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心里充满了自豪。{}3.做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。{}
4.每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。{}三、故事园
讲述故事《农夫的财宝》。
提问：听了这个故事你有什么感想？四、指名朗读“智慧树”。把自己的收获谈一谈。五、动手制作
以小组为单位，每人准备一件废品，可以是一个可乐瓶，也可以是一块小碎布，或者是一本已经过期的台历
先讨论可以用这些废品做点什么；然后分工合作进行小制作；最后在全班进行交流，评出最有创意、最实用的“变废为宝”的作品。
六、总结
在现代社会中，知识的力量越来越突显。没有电灯，世界将一片黑暗；电脑的发明、互联网的使用，为人类打开了一扇新视窗。因此，我们不仅要掌握更多的科技知识，还要通过劳动创造美好的生活和人生。
教学反思：《生命教育》第2课快乐与人分享
教学目标：
情感态度和价值观：
1.学会与人分享快乐，让每一天都是快快乐乐的。2.培养学生乐观的人生态度和积极的进取精神。知识与能力：
1、引导学生寻找快乐的秘诀。2、把自己的快乐的心情传递给别人。教学重点：
学会与人分享快乐，让每一天都是快快乐乐的。教学难点：
培养学生乐观的人生态度和积极的进取精神。教学准备：小黑板，自制一个分享宝盒。教学时数：1课时教学过程：一、疑问导入
林林整天愁眉苦脸。邻居小弟弟跑过来对林林说：“林林哥哥，你看，爸爸给我买的飞机模型多有意思啊！”林林说：“这与我有什么关系？”
同学冬冬的画得奖了，大家都高兴地看她的得奖证书。林林想：唉，又不是我得奖。”
上课时，老师表扬丁丁真会动脑子。林林想：“他有什么好的。”明明拿来了很多和父母去外地旅游时拍摄的照片，喜滋滋地给大家看。林林想：“真没劲。唉，我怎么就没有这样好的机会呢！”
小组讨论：林林为什么会整天愁眉苦脸？二、小问号
你认为小明哪种情况像你？
1.小明在学校演出中获得好评，他想把这个好消息告诉爸爸、妈妈。2.妈妈给小明买了他盼望已久的卡通图片，他高兴地拿到学校跟同学们一起看。3.当朋友们和小明分享快乐时，小明的心情也会跟着高兴起来。[]4.小琴又得奖了，小明觉得自己得的奖没有小琴的多，心情很不舒服。三、故事园
讲述故事《金色的小房子》。听了这个故事，你有何感想？四、传递快乐游戏
请把自己最快乐、最想与他人分享的一件事写在纸上，然后叠成“开心果”，投入“分享宝盒”里。
一名同学随机抽取“分享宝盒”里的一颗“开心果”，将上面的内容念给大家听，或表演给大家看；其他同学对此说出分享快乐的话，或在纸上写下简短的词语或句子，叠成“开心果”，送还给当事人。
最后，全班分享：你送出了一个“开心果”，收到多少“开心果”？五、总结
快乐是一种神奇的感觉，它不但会传染，而且在传递的过程中还会越来越多。快乐，有时在“你”身上，有时在“他”身上，有时在“我”身上。如果大家一起分享彼此的快乐，那么，我们的生活一定会充满更多的快乐！
教学反思：
《生命教育》第3课改变我的想法
教学目标：
情感态度和价值观：
1.培养积极乐观的人生态度。勇敢地面对困难和挫折。2.调整心态消除烦恼，享受美好的生活。知识与能力：
掌握消除烦恼的秘诀。改变自己的想法。教学重点：
掌握消除烦恼的秘诀。改变自己的想法。教学难点：
培养积极乐观的人生态度。勇敢地面对困难和挫折。教学准备：小黑板，纸盒。教学时数：1课时教学过程：
一、故事导入
讲述故事《战胜命运》。
师问：听了这个故事，你有何感想？
师：每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的。同样一件事情，这样想使你烦恼，而换个角度想想，你可能就变得快乐了。
二、锦囊妙计
生活中总有一些烦恼缠绕着我，怎么也甩不掉。今天，我就把它们写下来。每个人把自己最大的烦恼写在纸条上，然后把它揉成一团，投进纸盒里。
接着，大家分成若干个小组，从纸盒时随机抽取几个纸团，在规定的时间内寻找解决这些烦恼的方法。比一比，哪个小组解决的问题最多，并且方法最合适。
三、指名读《智慧树》说一说：
1.竞选班干部落选了。我可以这样想：2.妈妈不让我看动画片。我可以这样想：
3.最爱吃的冰淇淋不小心掉到地上了。我可以这样想：4.跟爸爸、妈妈商量好了去游乐园玩，可爸爸临时有事去不成了。我可经这样想：
四、拓展营
自由读《检查自己的大脑，解除困扰》。谈一谈收获。五、总结：
在现实生活中，许多遇到困难、遭遇挫折的人，往往认为“自己倒霉”，正是这些消极认识才产生了情绪的困扰，让人垂头丧气。人们的烦恼和不快乐，常常与自己看问题的角度有关。你生活得是否愉快，能否战胜困难和挫折，关键在于你是否能在任何情况下都能从积极的角度看问题。我们就说应该以一种积极、阳光的心态去看待世界。
教学反思：
《生命教育》第4课一步，再一步
教学目标：
情感态度和价值观：
1.培养学生的自信心，要有战胜困难的勇气。
2.懂得困难本身并不能打倒我们，真正打倒我们的其实是我们自己对困难的恐惧。
知识与能力：
1.面对困难能勇敢、自信迎难而上。2.能从失败中吸取教训，一步一步走向成功。教学重点：
培养学生的自信心，要有战胜困难的勇气。教学难点：
面对困难能勇敢、自信迎难而上。能从失败中吸取教训，一步一步走向成功。教学准备：小黑板教学时数：1课时教学过程：一、问号屋
你认为下面哪种情况像你？
1.上课的时候如果老师提出的问题我不会回答，我总是把头低下来，希望老师不要叫到我。（）
2.做作业遇到难题了，我马上就会向同学或老师提问。（）3.考试的时候，一般情况下，我都会放弃难题（）4.看课外书的时候，遇到不懂的字词，我就会跳过去。（）5.我是一个害怕失败的人。（）二、互动场
游戏规则：十人为一组，牵起手围成圈，记住自己两边的同学分别是谁。音乐响起时，你可在附近自由移动。音乐停止，你原地站立，再牵起原先左右两边的同学。这时牵起的手形成了杂乱的网状。请队员们紧握着手，通过钻、绕、转身等动作，努力解开网状，恢复到原来的那个圈。
游戏后你有何感受？
1.面对这个复杂的网时，我想：－－－－－2.当队员们绕来绕去的时候，我想：－－－－－
3.当队员们终于解开“心结”的时候，我觉得：－－－－－－三、故事园
讲述故事《峭壁上的经验》。听了这个故事，你懂得了什么道理？四、训练谷
1.有哪一件事情是你曾经失败，经过努力后成功的？把这个过程和大家分享。2.找出自己现在面临的一个困难，然后仔细思考可以分几步克服，或者向谁求助。五、总结
生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，这很正常。勇敢、自信的人总会迎难而上。
教学反思：
《生命教育》第5课让营养与健康同行
教学目标：
情感态度和价值观：
养成良好的饮食习惯，保障身体健康。知识与能力：
了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学重点：
养成良好的饮食习惯，保障身体健康。教学难点：
了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学准备：小黑板（问号屋内容）教学时数：1课时教学过程：
一、问号屋
为了自己的身体健康，请对照以下饮食指南，看看你做到了吗？1.不偏食，以谷类为主，精细搭配。{}2.多吃玉米、红薯、山药等食物。{}3.每天都要吃奶类、大豆或豆制品。{}4.经常吃清淡少盐的食品。[}5.经常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉。{}6.每天吃丰富的营养早餐。{}7.三餐分配合理，不过量吃零食。{}8.每天喝5－6杯开水，不经常喝饮料。{}9.不常吃方便面。{}10.不以水果代替蔬菜。{}二、故事园
讲述故事《维生素的故事》。听了这个故事，你有何收获？三、指名读“智慧树”。提问：人体需要哪些营养素？各有什么作用？四、训练谷
汇报查阅的资料，调查一些维生素的种类、来源和缺乏症，以便更好地认识维生素。
五、拓展营
自由朗读《吃好每天的第一顿饭》。讨论、交流早餐的重要性。六、总结
如果你从小就懂得一点食物营养知识，那会给你的身体，甚至给你的一生，都带来很在的好处。
教学反思：
《生命教育》第6课平安每一家
教学目标：
情感态度和价值观：
增强安全意识，懂得珍爱生命。知识与能力：
掌握安全知识，学会自救的方法。教学重点：
增强安全意识，懂得珍爱生命。教学难点：
掌握安全知识，学会自救的方法。教学准备：小黑板教学时数：1课时教学过程：
一、识别安全标志，连一连。疏散通道方向标志－－注意有毒标志高压有电标志地－紧急出口标志－－－－禁止烟火标志－－－－二、故事园
讲述故事《火海脱险》。听了这个故事，你有何感想？三、指名读“智慧树”。提问：遇到火灾如何逃生？
遇到下列情况时该怎么做？小组内的同学演一演，其他同学评一评这样的做法对不对。
（1）身上的衣服着火了。（2）油锅起火了。
（3）用煤气烧水时，发现溢出的水把煤气浇灭了。四、拓展营
煤气中毒后的紧急处理步骤
1.门窗打开，勿碰室内家电，以防爆炸。2.将患者移到通风处并松开衣服，保持仰卧姿势。3.将患者头部后仰，使气道畅通。
4.如患者有呼吸，要以毛毯保温，迅速就医。
5.如患者无呼吸，要一边进行人工呼吸，一边呼叫救护车。用电安全常识
1.不乱接、乱拉电线，同一插座不接过多的线。2.金属物质不能直接与电源接触。3.手上有水或汗时，不接触开关和插座。4.不随意打开配电器。
5.电器使用完毕或离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而发生危险。6.电器有冒烟、冒火花、散发出焦糊异味等情况，应立即切断电源开关，停止使用。
五、设计一张“居家安全检查表”。
将表带回家，观察家里相关设备的使用情况，并记录结果和改善情形。六、总结
不管遇到什么险情，切记：生命高于一切。平时要时刻把安全的种子播撒进心田。我们心将收获更多的祥和、幸福和安宁。
教学反思：
《生命教育》第7课我是坚强的小伤兵
教学目标：
情感态度和价值观：
让学生懂得，学会自救是现代公民的一种基本素养。知识与能力：
掌握一般外伤的简单处理方法。教学重点：
让学生懂得，学会自救是现代公民的一种基本素养。教学难点：
掌握一般外伤的简单处理方法。教学准备：小黑板，每人一张表格教学时数：1课时教学过程：一、互动场1.填写表格
受伤人的姓名：受伤的部位：受伤的程度：受伤的原因：
处理过程（用“先”“然后”“接着”等词语把过程写具体）：
2.回忆自己的一次受伤经历，然后小组讨论：
哪些受伤是可以避免的，哪些同学受伤之后处理得比较恰当。二、故事园
讲述故事《奇奇烫伤了》。听了这个故事，你有什么收获？三、训练谷
1.遇到下列情况，如何使自己不受伤？写一写你的好方法。（1）冬天，操场上结冰了，我。（2）提热水壶倒开水时，我。
（3）别人把剪刀或美工刀递给我的时候，我－。（4）篮球比赛要开始了，上场前，我－－－。
2.假如你的同学受伤流血了丹青根据下面的提示对他进行简单的止血处理。四、自由朗读“智慧树”和“拓展营”。汇报、交流体会：1.一般外伤的简单处理。2、创可贴的正确使用方式。五、总结
生活中受伤的事总是难免的。但是，受伤了首先不要慌张，要冷静。然后根据伤势情况进行应急处理。合理、科学的自救可以使身体所受的伤害减少到最小。当然，最佳状况是防患于未然。好好保护自己，让自己尽量不受伤或少受伤。
教学反思：
《生命教育》第8课伸出你的手
教学目标：
情感态度和价值观：
培养学生的同情心和爱心。主动帮助他人，有一颗美好的心灵。知识与能力：
懂得关爱他人是一种美德。尽已所能，帮助身边需要帮助的人。教学重点：
培养学生的同情心和爱心。主动帮助他人，有一颗美好的心灵。教学难点：
懂得关爱他人是一种美德。尽已所能，帮助身边需要帮助的人。教学准备：小黑板（问号屋内容）教学时数：1课时教学过程：一、问号屋
如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？（1）如果工是孤儿，我的痛苦是，我最需要。（2）如果我在车祸中失去了一条腿，我我希望。（3）如果我家的房屋被洪水冲垮了，父母又在外打工，家中只有年迈的爷爷、奶奶，我－，我希望。（4）如果我是，我。二、互动场
分小组扮演盲人和他的同伴。扮演盲人的，请设想生活中有什么不便，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望扮演同伴的，请你轻轻地对他讲身边的美景。汇报：
在同伴充满爱心的倾诉中，扮演盲人的你体验到：－－在对盲人的述说中，扮演伙伴的你体会到：看了小组表演的两个朋友之间的心灵沟通，你感受到：－－－三、故事园讲述故事《十年帮扶，无怨无悔》。讨论；听了这个故事，你有什么感想？四、训练谷
针对下列三种情况，想一想：1.花花担心的是什么？
假如花花与你同班，你将怎么办？2.为什么钟钟跑出家门后才放声大哭？如果你是钟钟的小伙伴，你可以做些什么？3.王奶奶需要什么？
假如你与王奶奶同住在一个社区，你会如何关爱她？五、自由读“智慧树”
净化心灵，陶冶情操。读后交流体会。六、总结
助人可以给人以心灵的温暖，但如果不顾及对方的感受，也可能伤害他人，在他们心中留下失去尊严的创伤。所以，在帮助他人的时候，应相互尊重，平等相待。让我们伸出友爱之手，帮助那些需要帮助的人吧！
教学反思：
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