农村寄宿制小学三生教育工作总结
农村寄宿制小学201*-201*学年“三生教育”
工作总结
自201*年秋季学期开学以来，为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我校进行了一系列的教育教学工作。现将本学期关于开展“三生”教育教学工作总结如下：一、让教师认识三生教育的意义，指导教育教学
为了全面推进素质教育，根据中共云南省委高校工委，云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。
教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划；学生学习有活动，参与有竞赛，切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。
具体做法有：各中队利用队活动时间，相机补充“三生教育”的各项体验活动。
各校少先队大队部利用晨会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。二、教育教学目标：
1、教育教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
2、教育教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。
三、教育教学组织形式
以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。教师组织“三生”教育实践活动。本着“以少先队活动为载体，以课堂教学为主渠道”的原则，制定了《中心小学三生教育实施方案》，广泛宣传，认真动员，在各学校学生中通过黑板报、国旗下讲话等多种宣传媒体，对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？进行了生动、活泼、有趣的宣传，通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。知道了生命教育是帮助学生认识生命、
尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。
五、主动争取上级的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长效机制，发挥班级文化、校园文化的教育作用，主动争取派出所、村委会等单位、部门的配合，利用爱国主义教育示范基地大力开展校外教育。四、存在的困难和建议
1、“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，好多活动课不知从何下手。
2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我
校没有充分的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。
3、“三生教育”是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好“三生”教材，不流于形式。
总之，经过将近一个学期的教育教学工作，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务。我认为“三生教育”是一门很有价值，有意义的教材读本，我们将继续总结经验，取长补短，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。它不但教育了学生珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思考和挑战。
201*年7月
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会泽县金钟二中“三生教育”
工作总结
根据省教育厅、市教育局和县教育局的统一安排部署，我校从201*年秋季学期以来，结合学校实际和教育教学水平，全面及时地启动了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。为全面贯彻实施“三生教育”工作，使“三生教育”切实深入到全体学生中，帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命，从小树立正确的生命价值观，学校领导高度重视，以“三生教育”作为契机，加强学校德育工作，现将工作开展情况作总结如下：
一、领导带头落实，健全组织机构，制定实施方案
为全面贯彻落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[201*]44号）和《会泽县教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》（会教办字〔201*〕65号）的通知精神，加强领导与监督，我校自去年9月以来成立了以校长为组长、两位副校长为副组长、全体行政领导为委员、全体班主任和科任教师为组员的“三生教育”领导小组，下设办公室于学校政教处，由政教主任张云祥老师兼任办公室主任，多次利用全体教育工作者参加的大会学习贯彻上级领导下达的相关文件与教育材料，并利用课余进行交流与培训，力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的内涵及其重要性，在全校内形成了学校领导带头研究“三生教育”，实践“三生教育”的良好氛围，确定了“三生教育”的长期目标，制定了切实的实施方案，规范了教育程序，强化了监督检查，真正达到了规划有目标，指导有水平，监督检查能到位的常规机制。
二、积极创造机会，选派教师学习“三生教育”先进理论，培养并优化“三生教育”力量
为确保“三生教育”教学工作的有效进行，使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，提高我校教育管理人员和一线教师实施“三生教育”的能力和水平，并将“三生教育”有机融入到自己的教学工作当中，我们积极配合上级领导安排，主动寻找机会，先后派出李明荣、刘堂权和陈发宽等三位教师参加县、市、省级相关部门组织的各种培训活动，尤其是在201*年9月7日至10日派出陈发宽老师参加“云南省中小学班主任三生教育培训班”，收获颇丰。这次由省教育厅组织的“三生教育”培训班，邀请了台湾吴凤技术学院与彰化师范大学兼任教授、“台湾生命教育推手”纪洁芳老师及其助手郑璇宜教授、台湾周大观文教基金创办人周进华先生、台湾“快乐列车”创会长、中山医学大学博士、全球热爱生命奖章获得者黄俊铭先生亲临现场授课，几位老师参加培训回来后，由县教育局牵头，在我校举办了全县骨干教师三生教育培训会，对来自全县三十余所中小学的五十余名骨干教师做了培训，对他们开展了更加细致的培训工作，主要从实施“三生教育”的内容、意义、原则、方法、教材分析等方面开展培训，重点对“三生教育”课堂教学的组织实施形式、教学方式进行培训学习。本校教师全部参加了培训，为培养并优化我校“三生教育”教师队伍奠定了良好基础。
通过培训，不仅使全校教师充分认识实施“三生教育”的目的和重要意义，也掌握了有效开展“三生教育”的方法途径，增强了紧迫感和使命感。
三、保证教学时间和效果201*年10月我校正式开展“三生教育”的教学工作。教师安排：由两个年级的班主任、语文、政治、生物等学科教师组成教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育和社会教育的形式，采取集体备课的方式分班教学。教学时间安排：七、八年级每周一下午第四节课进行；九年级每个星期天晚自习时间进行。教学活动的安排、协调、检查和指导工作由
教研室、教务处负责。每月按时向学校领导汇报“三生教育”工作开展情况，并向上级管理部门推荐学习材料。
在实施“三生教育”工作中，学校领导十分重视，狠抓落实，时常检查教学工作开展情况，通过听课、查阅教案、与学生交谈等形式参与教育活动，保证了“三生教育”教学工作的顺利进行。
四、开展多种形式的“三生教育”活动1、课堂教学
我校在七年级八年级实施“三生教育”教学工作，为保证教学效果，要求教师做到教学有计划、有教案、有反思，学习有心得，学生有活动。我校采取集体备课的形式保证教案质量，采取多形式的教学方式确保教学效果，充分体现学生的主体作用，突出学生学习的感知、体验、实践、交流和共鸣，真正把“三生教育”融入学生心田。充分挖掘各学科有关“三生教育”的内容，有效渗透生命教育、生存教育、生活教育。
2、学校教育
注重文化育人，利用周一国旗下的演讲、校园广播、校园宣传专栏、主题班会、竞赛活动等形式全面开展“三生教育”，营造良好的教育环境。
抓好德育教育，坚持教学巡查，落实好《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育。
学校充分利用汶川地震、捐资助学、植树节、文明礼貌月、感恩节、母亲节等内容开展教育宣传活动，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛。为深入持久地推进“三生教育”，学校专门聘请了著名英语教育家、演讲家、励志教育专家、感恩教育专家、青少年心理咨询专家郑小四和感恩教育专家、演讲家、青少年心理辅导专家、著名英语教学品牌“感恩英语”创始人李新平到我校进行成长教育演讲，使全体学生深受感动；201*年3月组织了全校学生观看消防求生影片《火海逃生》，让学生学会火灾逃生的技巧，在思想上引起学生对安全隐患的高度重视；4月组织学生参加以“三生教育”为主题的书画竞赛活动，最后挑选出98位学生参加省级竞赛，培养学生对生活的热爱。同时学校开展了以“三生教育”为主题的作文征文活动，有100多位学生获奖。5月学校开展了以“三生教育”为主题的演讲比赛活动，有21位学生获奖。通过形式多样的教育活动，让我们的学生感受到生命的重要，生活的美好，从而激发对幸福生活的向往
利用黑板报、心理讲座、电影欣赏、歌曲演唱、家长会、公益活动等形式宣传“三生教育”，利用班会、团员、少先队活动等开展教育活动，从学校、家庭、社会三个层面上对学生进行教育，让受教育者形成正确的生命观、生存观、生活观，实现生命的意义和价值。
利用生动图片资料，加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。201*年12月27日，我校开展了“禁毒防艾”宣传日活动；201*年5月12日开展了5.12“防震减灾日”宣传日活动。
生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，不断强化学生安全意识，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，避免危险与伤害。
3、实践活动
为了提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性和参与性，我校开展了丰富多彩的课外活动。假期我们组织学生开展劳技活动，传授学生编织、烹饪、工艺制作等技能，培养学生的生活能力。201*年5月12日在全校开展了紧急疏散演习，全校师生2分半钟全部到足球场集合完毕，为预防突发事件出现做好准备。通过开展班级文化建设、球类竞赛、文
艺比赛、学习园地、班团队活动等，使学生在活动中体会到生命存在的含义和生命创造价值的意义，让学生懂得尊重生命、珍爱生命、热爱生活。
4、家庭教育
主要通过家长会议、家访的形式对学生家长做好宣传工作，让家长了解实施“三生教育”的重要意义和内容，从学生家庭生活当中学会尊重生命，学会生活。
五、取得的成效
通过生命教育让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值。从学生的行为上看，学生养成了爱护花草、惜爱动物，热爱自然的好习惯。
通过生存教育使学生获得了更多的生存知识，掌握必要的生存技能，培养了学生保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力，使学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，体谅父母和家人，共同创造美好生活。
通过生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，使学生认识生活的意义，热爱生活，幸福生活，让学生快乐学习和成长。我校教师陈发宽还撰写了论文《三生教育反思录》，发表在云南省教育厅主办的“三生教育网”（）上，受到了上级领导的充分肯定与好评。六、努力方向
“三生教育”是一项创新性、系统性、开放性极强的育人事业，靠传统思维、常规做法、是抓不好“三生教育”的，要想把“三生教育”进一步向前推进，我们必须加倍努力。一是加强宣传工作，构建合力。对“三生教育”宣传推广的内容、形式、方法、手段需要不断改进。特别是学校、家庭、社会三者之间，需要采取多种措施，整合资源、构建合力，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。
二是加强教师队伍建设。有些教师思想认识不足，对实施“三生教育”工作的重要性和必要性认识不充分，“三生教育”工作没有抓实、抓细，需要转变观念，提高认识。
三是要加强学习和研究。“三生教育”涉及到哲学、教育学、心理学、伦理学、法学、社会学、文化学和生命科学等不同学科的范畴，如何以多学科的视野建构“三生教育”理论体系，准确定位学科，还需在实践中研究和总结。
四是加强课堂教学、学科渗透、实践活动、文化活动等工作。对“三生教育”工作要不断深入，不断延伸、拓展和细化。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，我校在以后的工作当中将继续广泛、深入的开展三生教育，以改革创新的精神状态、思维方式、思想作风、工作方法，实施好“三生教育”。让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
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