教研教改总结
教研教改总结
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志情绪等等熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”我们的舞蹈教学应该是愉悦的、灵动的，所以要想给学生一个个性发展的空间和自由，如果在教学方式中过于拘谨、呆板，一味建立在你教我学的层面上，则会抑制孩子活泼好动、不拘一格的天性，长此下去，必然导致学生盲目学习，舞蹈动作机械，光有其形而缺乏舞蹈内在神韵的现象，一旦要求自已创造时，便会不知所措了。所以我认为在学生学习舞蹈的过程中，除了让他们学会模仿外，何不给他们一些想象的空间，发展他们的个性，使他们主动参与舞蹈的创编呢？但是也有人会说：孩子还小，学习舞蹈没几年，手里没什么舞蹈素材，你让她创编，能创编出什么？就好比一支钢笔，本身没吸多少墨水，你能指望她写出多少字？其实不然，人类社会之所以发展前进，不同于其它的就是人会创造。人一来到这个世界，就开始了生活的积累与创造，而舞蹈来源于生活，高于生活，是生活与情感的最艺术的表现形式之一，作为舞蹈教师，更应该引导孩子们展开想象的翅膀，勇于表现，体验创编。以下是我在教学中的实验的一些做法：
一、我将听与动结合，从听觉上启发孩子创编。
因为不同的音乐表现不同的情绪和情感，它像一幅画，里面涂满了五颜六色的色彩；又像一本书，蕴藏着无穷的内容和思想，当它展现在我们面前的时候，不由地让人心潮涌动。现代教学的很多领域越来越强调“听”，从倾听出发，让孩子们多听、多想，不仅有利于想象力的发展，而且更能促进创造思维的发展。所以，在最初，教师可以让学生多听音乐，然后用语言来讲述音乐所体现的情绪及描绘的故事。一次，我让一群七、八岁的小孩听一段表现小溪和大海的音乐，然后说说听懂了些什么。结果，有的小孩说前一段音乐轻快活泼，后一段音乐舒缓宽广；有的小孩直接说出了小溪和大海；有的小孩说好像有小鱼在河里快乐地游；还有的说海浪拍打礁石，有人在冲浪等等，他们展开想象，互相启发，发言尤如开了闸的潮水，五花八门，应有尽有！更有小孩边说边做起动作来了。于是，我让他们根据自己的理解进行表演，可以个人进行，也可以合作完成。结果孩子们的表演丰富多彩，他们还通过欣赏别人的作品逐步取长补短，使自己的表演更完美。孩子的能动性是天生的，只要教师平时多注意引导，让他们多听听音乐，多想一想，他们的想象力会逐步丰富，再结合说与做，可以使他们的性格更加开朗，表演起来更加大胆自信。
二、我让学生从模仿中学会舞蹈创编。
“模仿”一词在《辞海》里是这样解释的：“仿照一定榜样做出类似动作和行为的过程。人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术学习的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地仿效先进的榜样，可以吸取别人经验，扩大自己经验，作为进一步发挥创造性的基础。”如果说培养孩子的创编能力是她们主动学习舞蹈的关键，那么教师的规范教学，孩子的规范模仿则是基础。它们在舞蹈教学中紧密相连，不可缺，也不能相互替代。只有平时扎扎实实地规范模仿学习，孩子舞蹈的动作质量才会提高。反过来，教师多注重孩子创编舞蹈的能力培养，则是学生规范训练的有益补充，两者结合，真正让孩子们的舞蹈达到“情动于衷而形于外”的效果。
所以我认为教师在舞蹈教学中可以按照以下步骤进行：1．完全模仿舞蹈学习的初级阶段，即让孩子跟着老师规范地学习舞蹈动作。2.部分模仿，一段音乐中有部分音乐由老师给予规定舞蹈动作，另外一部分音乐由孩子们在规定动作的基础上进行改编、创编。3、舞蹈学习的高级阶段，就是老师给予一些舞蹈素材，由孩子们发挥想象力，自由变化，自己创编。采用模仿的学习方式，带领孩子从模仿进入创编，可以使她们在潜移默化中获得创作的灵感，激发创作的兴趣。
三、我想还可以从即兴创造进入创编。
因为即兴创造是指孩子根据当时的感受而产生的一种创造行为，是事先不必做准备的临时创作，它往往与即兴表演联系在一起。采用这种方式的好处在于：首先，即兴创造活动不必依据事先设计的，较少技术负担。其次，即兴创造比较能够灵活自如、自由地表达情感。再则，它有利于发展孩子们敏捷的思维、快速反映的能力。由于是临场发挥，因此，创造的成果显得粗糙、稚嫩、不成熟是难免的。但是正是这种“不成熟”的创造，蕴含着丰富的创造精神和创造能力，使得孩子们对于这种活动充满兴趣和热情，也值得教师在舞蹈教学中借鉴和采纳。
1、即兴创造从表现生活开始。
刚开始，孩子们根据自己对音乐的理解来即兴的创造往往是生活的，具体的，的确谈不上什么美感，但能让人看懂他在表演什么。记得非常有趣的一次表演：有一个孩子根据自己对音乐的理解扮演一只可爱的小白兔，她先从旁边蹦蹦跳跳地出来，看到一个大萝卜于是使劲拔，拔出来之后，一屁股坐下吃起了萝卜，这一“吃”就“吃”掉了四个八拍的音乐，真把一旁的我给弄得哭笑不得。对于孩子们的表演，我首先给予了充分的肯定，然后再引导她们进行加工，对需要的动作艺术化，夸张化，对不需要的动作进行删除。我采用了师生互动的方法，即在孩子们自行表演的基础上，帮助修改，他们再来模仿完成。小白兔蹦蹦跳跳的活泼劲儿她们基本表现出来了，但拔萝卜的动作太单一，于是我提示她“如果萝卜一下子拔不出来可多用几种方法试试”，然后教了几个不同的拔萝卜动作，而“吃萝卜”的动作太生活化，缺乏表演性，我建议删除，以扛着萝卜高兴地回家为舞蹈的结束，孩子们欣然采纳了我的建议，认真地作了修改。还有一种方法就是生生互动，即孩子们相互之间补充修改。这种方法比起上面一种更具主动性，让她们自己来观察，找出彼此舞蹈当中的不足，然后再想办法解决问题，在完善别人作品的同时，也完善了自己的舞蹈作品。因为小孩子大多比较喜欢动物，所以我在平时多找了一些有关动物的音乐入手，让她们先听，再用舞蹈动作表现动物的体态、生活习性，最后进行拟人化处理，从感兴趣的事物做起，让孩子逐步体验即兴创造带来的快乐。
2、增强他们的身体表现力。
有了以上的基础，孩子们逐渐表现出大胆和自信，当听到一段陌生的音乐，我主要以先鼓舞她们根据音乐节奏、音乐情绪即兴舞蹈，哪怕是“群魔乱舞”也没关系，关键是让她们表现出对音乐的初步理解和把握。此时的孩子已初具舞蹈能力，在舞的过程中，她们能体现一定的意境和美感，但由于是即兴表演，她们的身体表现力还缺乏完美，动作断断续续，对音乐作品的理解还仅仅趋于表面，
三、我还让孩子们主动参与舞蹈的创编。
由于孩子们是在不断变化的音乐中进行创编训练，她们对音乐的理解逐渐加深，随着这种能力的增强，音乐对孩子们的刺激也越来越强烈，当她们在音乐中找到某种感觉后，就抑制不住内心的情绪和跳舞的冲动，自然而然地表现出情不自禁、动不自禁的状态。此时，她们仿佛打开了动作的闸门，倾泻出由情而发、用心而舞的情感符号。孩子们不再是被动地学习，而是主动地参与。现在，我给她们排练舞蹈的时候，经常有孩子问我：“老师，你看我这组动作怎么样？”“老师，我觉得这段音乐还可以这样表演！”“老师，我可不可以换个动作，这样行不行？”对于孩子们的表现，我觉得她们自信、成熟，就像一只展翅待飞的小鸟，叫人禁不住地欢喜。
总之，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。让孩子根据自己的表演能力，选择自己喜欢的形式，积极参与到舞蹈的表演和创编活动中是我首要任务。
呼图壁县第一小学周怡彤
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教研教改工作总结
本学期我校在上级部门的正确指导下，通过全体行政配合和教师努力，已顺利完成教育教学任务。教研教改工作上新台阶教务工作取得一定的收获，也有值得思考的地方：一、抓队伍建设，全面提高教师素质
1、加强理论学习：针对我校青年教师多的特点，我们把抓理论学习放在首位，要求每周两个小时的学习时间。人人有学习记录及学习心得体会，校领导提前准备，及时给教师充电。我们主要学习了：新课程标准，自主学习理念的学习，地区和校级课题理论学习，积极参加各级校本培训，并组织收看参与式培训录像，使教师吸纳了新观念、新理念、新方法。
2、强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。
“五认真”工作是教学常规管理的重点，而“五认真”工作中备课又是重中之重，课前备课质量的高低将直接影响四十分钟的课堂教学效益，为此我校强调教研组必须集体备课。在教研组长会议上明确了备课组活动的时间、方式和要求，坚决杜绝上无准备之课。特别强调备课活动的过程以及集体备课教案的使用，充分利用无纸化办公条件实现资源的共享。并且通过各次的“五认真”检查来督促落实这项工作。上课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方法，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。作业布置有明确性和针对性，不机械地重复地盲目地抄写，注意作业的深广度和份量，及时检查、批改、讲评。特别是作业批改各教师做到了生生见面,进行面批。
认真组织平时测验、期中考试和期末考试，以考促学，教师认真做好阅卷、分析、讲评工作，努力为学习有困难的学生特别辅导，同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。
求真务实，进行教学常规检查。我校每月一次全校教师常规工作检查。我处加大了教学调研的力度，对部分年级、部分学科的课堂教学质量的调研主要采用听、看等形式。听：即听随堂课；看：即看教师的备课、辅导笔记。不定期检查与随机抽查相结合，对任课教师写教案及批改作业情况进行检查，并记录在案，通过此举督促教师备好课，批好作业
3、抓辅导：具体分课内辅导和课外辅导两种形式，课内要求教师通过提高练习及书写作业等形式，抓两头带中间的同时摸清优等生和差等生的分布情况，为课外辅导奠定基础；课外辅导重点放在差生上，给他们开小灶、吃偏饭，进行“单兵教练”面对面辅导。另外，在学生中开展“结对子、一帮一”活动.
二、大胆改革课堂教育，加强教育科学研究
课题研究最重要的阵地就在课堂。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学期，我校继续以“课堂教学的有效性”为课题融入新课程理念，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系，由以讲为主转向合作探究为主，由接受学习转向发现学习，由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念。要求参加课改的老师每个月要做到“三个一”，即“写一篇教育教学反思，整理一篇教学案例，上一节研讨课”。引导教师及时记录自己在实验中的所思所想，及时反思和总结实验中的得与失，认真写好教学后记，随时记下自己在教育教学中有特色的做法，认真做好“案例研究”，促进我校教研水平的提高。三、学校的整体教研水平上新台阶1、在平时举行的教研教改活动中，我们充分利用这一有利契机，精心准备，制定详尽计划，实行责任细化到每个岗位、每个教师，成立指导小组，全员参与全过程，从过程效果看，教师得到强有利的锻炼机会，从而促进我们学校教研水平的上升。
２、教师不但注重教学模式的实践工作，还能认真撰写反思、论文，从上交材料的广度、深度上分析，比以往有较大的进步。3、组织教师开展教学课件制作活动。一方面充实我校教学资源库，另一方面也带动教师电教化水平的提高。四、学生的综合能力有新提高
学校依据当前社会现实要求及国家教育方针政策，把素质育人、能力育人、知识育人、品德育人有机地进行结合一起。促学生全面发展，同时突出个体教育，全面落实教育实施纲要，取得初步成效。1、我校文艺队经常参加社区组织的各项活动，展现学生的综合能力，特别是迎元旦广播操比赛体现铁小学生的动作技能和良好的精神风貌。
2、在学期末教学质量检测中，各年级质量水平有不同程度的提升。
五、值得思索的现象：
目前，由于学校常规工作还不够规范，教研教改工作力度不够，我校生源参差不齐的状况一定程度上造成在掌握知识方面能力较差的学生各班均有不同程度的存在，由此大大地制约学校的声誉与发展。因此这两个方面问题在下学期的工作中应加以有效地解决。
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