201*年校本研修工作总结
校本研修工作总结
我校以市教育局的文件精神为纲要，以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，按照整体策划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，整体推进学校期初制订的校本研修规划。围绕新一轮基础教育课程的改革发展，立足学校，聚焦课堂，以新课程改革、优秀教研组评比为契机，以创建学习型组织为载体，以解决教师在教育教学中的实际问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，通过整合师训、教研、教科研方面的内容，努力营造良好的学校研修氛围，不断提高学校教师队伍素质，巩固和提升学校教育教学质量。
一、基本工作达成度（一）、建立了“以校为本”的校本研修管理机制
1、健全组织、加强领导
学校成立“校本研修工作领导小组”，对学校的校本培训工作进行统一规划、组织和管理。学校领导带头学习，建立领导班子学习制度，每周坚持理论学习，同时，校级领导积极参加上级部门组织的各类培训。学校领导成员充分认识到抓好校本培训工作将关系到教师观念的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变、评价制度的改革以及师资水平的提高。学校分别成立了语文、数学、英语、物理、化学、音体美、政史地七个教研组。校本研修领导小组成员分别安排在各教研组具体负责校本研训的日常工作，确保各教研组教研活动的正常开展。
2、建立健全制度
结合学校实际情况，建立和健全校本研修管理、活动、评估、保障等一系列制度，使校本研修有规可依、有章可循。学校先后制定了《校本研修培训制度》、《校本研修计划》、《校本研修实施方案》、等相关的制度，学校对领导、教师的职责进行明确的规定，建立教师专业成长档案袋制度等，保证教研活动的时间，每周两次，一次是以备课组为单位，备课组长负责组织，教务处负责检查；另一次由校本研修领导小组直接抓，教务处、教科室负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本研修管理与活动机制，确保校本培训工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。
3、强化过程管理，使校本研修工作真正落到实处
结合学校实际把校本研修工作的重点放在课堂教学研究上，学校领导小组成员分到各教学备课组，组织和指导学习陈大伟教授的《有效观课议课》、学校领导、所有教师都必须参与听课评课活动，形成良好的研修氛围。
（二）、构建多种研训平台，精心组织专项培训，提高全体教师的整体素质
1、采用集中培训与自我培训相结合的方法，认真组织了全校教师参加这次培训工作。
2、组织学习《有效观课议课》的同时聚焦课堂，以学校课堂教学为阵地，开展形式多样的课堂教学研讨活动，取得了比较好的效果。
3、学校充分利用联合体教研平台，鼓励教师积极参与各类培训与教研活动，增加教师观摩、交流、学习的机会，拓宽视野，尽快适应新课程改革的要求。
4、发挥网络平台的优势，提高研训活动的质量。
二、特色与成效（一）特色
1、注重过程管理，提高研修实效
学校领导专门召开行政会议，研究制定教师的年度培训计划，明确年度教师培训的目标和任务。各科室、教研组在制订工作计划时都要根据学校年度工作计划列出教师培训的具体计划和措施。每个教师结合个人的三年发展规划，制订出个人的年度专业培训计划。学校对各年级组活动、教研组活动、备课组活动作了具体的工作要求，各教研组、年级组在期中、期末考试结束后，要组织全体教师对考试情况进行分析，找出不足之处，提出改进的具体措施；各教研组至少间周有一次全组的课堂教学的研讨活动；各备课组必须每周有一次集体备课活动。所有教研活动要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。为了加强对各类活动的检查和督促，学校中层以上干部分插在各年级组和教研组，直接参与和指导各组开展活动。学校教务处不定期的对教师备课本和学生作业本进行抽查，及时了解教师的备课情况和作业的批改情况，对抽查结果进行记录并及时反馈到各教研组。学期结束，学校要求每位教师上交一份教案、一篇教育教学实践中的反思、案例或论文，作为校本培训的材料存入个人档案。由于领导重视、制度保障、组织到位，学校极大多数教师都能主动参与各类教研活动，主动与同事交流教育教学中的成功与失败，学校教研氛围日渐浓厚，学校的校本培训工作逐渐走上制度化、日常化的轨道。
2、坚持走教研、科研、培训一体化之路
我们认为教研、科研、培训三者的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。所以我们把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。做到让教研活动科研化、科研活动教研化。在开展具体教研活动时，我们要求各组事先定好计划、确立研究主题，切实做到“两个结合”：一是与课题研究相结合。即要求学校各类教研活动要与课题研究相结合，要与教育教学中遇到的问题相结合；二是与校本培训相结合。要根据学校校本培训主题、培训内容组织开展教研活动。学校鼓
励教师深入开展课题研究，把教育教学中遇到的实际问题作为课题进行研究，通过发挥全体教师的智慧，制定对策，解决教育教学在存在的实际问题。教研、科研相结合的一体化培训模式，既增加了学校的科研氛围，又提高了学校的教研质量。
（二）成效
1、教师的学习行为发生了根本性转变。校本研修活动成为教师理论学习的一种主要形式，为教师终身学习提供了可能。
2、校本研修活动成为学校教师培训的主要手段，教育专家、骨干教师的参与使教师培训活动的形式得到极大的丰富，教师积极参与，成效明显，特别是聚焦课堂的教学研讨活动，对骨干教师和青年教师的培养起到了很好的作用。
3、教师参与教育科研的积极性明显提高。校本研修是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，作为研究的一种类型，问题来源于教师的教育教学实践，贴近教师，服务于教师，对提高教师教育教学能力有直接的效果，教师乐于接受乐于参与。
4、教师的教学行为发生了根本性转变。
课堂气氛活跃起来了，民主、宽松、和谐的学习环境开始体现，主动关注学生的需求和发展，解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；课堂教学呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。
5、学生的学习方式发生了转变。
学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题。
6、教师的师德明显提高。
由于教师观念的转变，体罚和变相体罚学生的现象基本没有了；“三乱”现象明显减少；教师的满意率明显提升。
三、问题与思考
（一）存在的问题
1、部分教师认识不到位，理论指导不到位。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活，教学方法改变不大。
2、学科开展的不均衡，语、数主要学科开展的较好，原因是有相当一批骨
干教师走在前面，示范作用好。小学科每组人太少，没有形成研究的氛围。
3、少数教师活动流于形式。对校本培训的认识很肤浅，认为校本研修只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。
5、过程管理不明显。这也是一个主要原因。计划制订，如果能有更加有效的管理过程，那么校本研修就会更明晰、更有效。
（二）我们的思考
1、进一步完善校本研修的制度，建立长效的校本研修管理机制。2、开展校本研修的课题研究，完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。设立校本研修专项经费，健全校本研修的激励和约束机制，加大硬件投入，统筹协调学校教育教学资源，进一步完善校园网、多媒体教室、电脑教室以及相关资料。
校本研修工作总结
王庄小学201*.10
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201*年校本研修工作总结
校本研修的本质是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率，这是一项长期的工程，也是一个非常艰巨的工程。课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动。在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教务处开展各项工作，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。现将本年度校本研修工作总结如下：一、有力的组织保障是成功的前提。
在开校初的《校本研修工作计划》中，我校成立了以张福魁校长为组长，以吴敏、罗旺华两位副校长为副组长，以教导主任朱声琴等学校中层为组员的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，大大增强了我校教育科研的氛围。
二、健全的教研制度是成功的过程。
我校本学年以各教研组为单位，重点学习了《新课程标准》、《走进新课程》一书，加强了个人研修，主要抓好了四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。学校每周一下午为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法，切实解决教学中存在的问题，提高教学质量。三是形成研修
系列。教研组严格按照计划开好形式多样的间周一次的教研活动，活动有主题，有记录、有提高，全员参与。教研组重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，并且开展全员公开课，通过校内各科示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：201*年10月，我校领导带领全体教研组长和年级组长利用周四和周五两天时间去宜川中学学习，学习观摩了他们的校园文化建设、高效课堂模式，课间操盛况，班级管理理念、方法等，并且在教务处，参观了他们教研成果，了解了该校校本研修的模式，让每一位教师获益匪浅。返校后，校领导及时组织大家讨论此行的感受，并且针对我校现状，探讨提高改进的策略。利用教研组会，向教研组其他成员传达先进思想、理念，方法，进而提高大家的教研意识，改进我们的课堂学习。
教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口，使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔，鼓励教师积极投稿。充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内
外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。
三、丰富的教研活动是成果的展示。
本学年根据我校校本研修计划，结合学校实际情况，教务处和各教研组分别制定了详尽严密的教研活动计划，开展了多种多样的活动，研修成果精彩纷呈。
1、教务处：认真做好日常各项繁杂而琐碎的工作，重视并精心组织好上级教育部门安排的各类培训活动。201*年4月份有11名初中教师参加了西安市中小学教师远程培训；5月17日-25日由李宝成老师参加了陕西省教育厅组织的陕西省201*年“农村教师素质提高计划”培训者省级研修项目学习；5月份有37位高中教师参加了陕西省高中教师继续教育远程培训，何高峰、王淑娥老师参加了西安市骨干教师培训；7月8月陈哲娜、马彩霞、许碧岭、晏如老师参加西安市中小学继续教育工程领导小组办公室农村教师培训；9月13-27日许碧岭老师参加了陕西省教育厅师资师范处组织的农村教师培训；9月组织了薛莹、高读芸等10人参加了“国培计划(201*)”陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训，11月又参加了区教育局组织的“阳光师训”；于铭雪、刘瑾老师代表西城中学上了一节“阳光师训”优质课，供全区参训教师观摩，评价很高；11月组织了许碧岭、贾艳莉、李新民等17位教师进行了高中新课程跟进培训等等。
为了增强教师爱岗敬业、乐于奉献的精神，学校还专门为每位教师配发了获得茅盾文学奖的书籍《天行者》，并且在教研组会上，鼓励教师畅谈读后感，开阔视野，提高认识，让教师在读书中升华自己的人生。
特别重视教师的教育科研，鼓励教师撰写教育论文，并给予一定的激励机制。强调“广”、“高”、“新”，“广”就是人人要写，“高”就是发表级别要高，“新”就是见解要新。因此，教师们利用空余时间能够静下心来思考工作中的得与失，把自己的反思写下来，并积极投稿。例如，在西安市教科所201*年教育论文、教学设计征稿活动中，薛莹老师上交了教育论文《把语文综合性学习落到实处》、教育叙事《林静不“静”》，王会琦老师上交了教育论文《浅谈素质教育与英语教学》，袁晓波老师上交了教育论文《对教材两处案例运用的探究》，段雪、王娟、刘瑾、于铭雪等几位老师上交了教学设计。2、教研组
语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划举行了组内课堂改革实践课和听课、评课活动，全校“航天基地杯”作文竞赛活动，建党90周年演讲比赛，七年级、九年级硬笔书法竞赛。
数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。高读芸、程生武、郑权让等教师分别在所在班级尝试有效课堂教学模式，取得较好的效果。四月份王淑娟、王淑娥两位骨干教师的公开课备受大家赞赏，在教研组会上，大家进行了热烈的研讨，指出优劣，有效地提升了教学认识。
英语组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，倡导“任务型”的教学途径，教师们依据课程的总体目标并结合内容创造
性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，促使学生们在学习英语中通过思路、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语完成学习任务。把刘瑾、夏琼、孟晓红老师的公开课在组内研讨，给教师们提供了一次提升业务能力的平台。七年级根据所学英语知识，全年级学生制作英语菜单，并评出优秀作品。八年级组织了一次英语书法比赛，并在全校展出。九年级结合中考复习，举行了一次英语阅读比赛。高三年级组织猜字谜游戏，促进单词记忆，为高考打下良好的基础。
理化生组：倡导为达到有效教学积极进行实践，课上、课下都关注学生在学习能力、个性特征等诸多方面的差异性，注重他们的潜力，分层次布置作业，并及时批改，课后及时辅导。积极承担校级以上的公开课及市级上的科研课题并在各级论文比赛中取得好成绩。杜转花老师在中国教育研究会主办的第7届全国中青年教师论文大赛活动中获二等奖，兰宜洁老师在国家级刊物、省级刊物发表论文多篇。
政史地组：坚持教学研讨学习，更新教育理念，开展结对帮教，提高业务素质。积极参加教学研讨和观摩交流，更新观念，开阔视野。胡建波、于铭雪、张雯、王小娇去市一中，姜宁香、肖婷老师去西安市高级中学，段雪老师去庆安中学，何高峰老师去师大附中分别进行了听课观摩活动，并且在教研组会上把听课心得予以交流。组织八年级学生参加首届全国中学生历史征文大赛，段雪老师组织学生进行了“我身边的历史”小论文写作，选拔出9篇上交参赛。
音体美组：组织教师继续学习，努力提高教师业务能力。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展。并配合学校完成了学生的养成
教育和学校的冬季长跑活动。4月份的组织了全校运动会，教师们有着高度的责任感，组织严谨，配合默契，远动会圆满成功，远动员不断刷新了记录。元旦前夕，刘晓林老师组织的元旦书画展，学生们遒劲有力的书法，精美巧妙的绘画，给参观者留下了美好的回忆。
总之，通过努力，我校加强了领导，教师学习也变“作秀”为务实，营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也有提高，得到了社会和广大家长的认可。在今后的工作中，我们再接再厉，力争更大的成功。
西城中学
201*-3-19
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