何庄中学教学常规检查总结与反思
何庄中学教学常规检查总结与反思
一、检查的内容与程序
县教研室于201*年4月12日对我校的教学情况进行了检查，检查的内容有四个方面：（一）学校教学常规管理状态（二）学校教学常规发展方向（三）学校教学常规考评方式（四）学校教学常规运作状态。我校积极应对，做了周密布置，检查程序如下：（一）上午第一节在会议室做汇报，参加人员有县教研室领导、教办室领导、校长、主管业务的副校长、教导主任、教研组长。（二）上午第二节观摩课堂教学，我校全员参与，做课教师有语文教师王凤霞、数学教师梁艳艳、物理教师李秀花、生物教师韩爱萍、英语教师牟金菊;观课教师按教研组编排，每个组至少5人。（三）上午第三、四节开展教研活动，做课教师和观课教师都参加了教研活动。（四）下午查阅了相关资料，检查了备批情况；同时深入教师和学生中间进行了问卷调查。（五）下午第二节在会议室交流意见，参加人员有县教研室领导、教办室领导、学校领导班子成员、教研组长。二、我校教学常规方面的亮点
在这次检查中，我校的几位做课教师的授课水平得到了县教研室领导的好评，部分老师的备课也得到了县教研室领导的认可，如王凤霞老师的地理备课，侯文艳老师的化学备课，这与我校的“两个注重”不无关系。注重提高教师备课的针对性
学校要求备课应做到“四备”：
备课标：备学段课标，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求；备学期(或学年)课标，科学制订教学计划，合理安排教学进度；备单元(章)课标，合理安排课时，分解与组合教学内容；备教时课标，明确课标的行为动词、行为条件、表现程度，区分内容目标所要达到的深度与广度。
备教材：教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，因此吃透教材是上好课的一个关键因素。在备教材时要依次做到“三读”，一读教本，初步把握教材编写者的意图；二读教学用书，重点把握教学的重难点；三读参考材料，有效利用可利用的课程资源，深度感悟教学新理念。分析“内容目标”与“教学活动”间的对应关系。
备学生：要求从如何有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学，为此就要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、身体心理发展水平、知识基础、学习能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑。备预设：要求教学预设做到两点，一是思路要清晰，清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美，能够表现教师思维的流畅美；二是思路要简明，简单明晰的教学思路既便于操作，又能够体现教学内容组合的层次美，步与步、层与层之间的教学预设符合学生的认知规律。教学步骤的预设要防止两种倾向，一是过于粗略，不能扎实落实教学目标；二是过于细碎，不能深化教学内容，使各环节蜻蜓点水。注重优化教研常规管理，提高工作的实效性
1、定期召开教研会议
（1）教导处定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。
（2）教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教导处。
2、坚持集体教研活动。
教研组每两周至少开展一次集中教研活动，按学校要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。
3、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，县级骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。市级以上（含市级）骨干教师每人必须主持一个教研专题，每月至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。县级以上（含县级）骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师，将依据有关规定，取消骨干教师资格。三、县对我校基本情况的总体评价
（一）总体评价：教学管理比较扎实，教学常规执行情况良好。学校制度建设较为完善，有检查有记录。教师备课书写认真，教学目标明确，过程清晰，能够体现师生的互动关系。课堂教学能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导；能为学生提供讨论、交流的机会，课堂气氛较为活跃。作业批改有批改标志、批改日期，批改及时认真；学生书写仔细清楚，态度认真。教研活动有针对性，能发现问题，找出思路。学校教学业务活动有安排有记录，能够落到实处。
（二）整改建议：1、教师备课上课要在吃透教材，把握目标，确定教法，完善环节上下功夫，走出讲风太盛的泥沼。2、作业要注重实效，确实发挥作业的反馈功能，坚决杜绝对号到底的现象。3、教研活动再进一步扎实过程，开展有针对性的、有专题的高质量的经常性活动，提高教师发现问题和自我改进教学的能力。4、学校业务活动、常规教学监控与检查要规范、扎实，重点抓好问题的梳理和分析及改进措施。四、我校的改进措施
针对这次检查暴露出的问题，我校采取如下改进措施：
1、继续加强新课程理论的学习，积极有效地提高教师驾驭新课程的能力。
首先抓好教师新课程理念的学习，组织教师积极参加新课程学科培训活动，促进教师深入领会新课程的精神实质。认真总结新课程实施中的经验教训，探讨日常教学中遇到的问题，找出有效的解决方法，提高教师驾驭新课程的能力。
2、强化管理意识，健全评估机制，促使教学常规管理工作制度化。
坚持“向管理要质量”，进一步强化管理意识，加强过程性跟踪和检查力度，并形成一套比较科学、规范、有效的管理机制。对教师的专业发展评价要不断摸索，不断修订完善教师的业绩考核办法，努力促进教师的专业成长，形成长效的激励机制。
3、进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力。
新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的道路，是培养新型教师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结论；学校要求人人有研究课题，周周有研究活动，凡有实验课题的教师要广泛搜集资料，扎扎实实进行实验。市级以上的实验课题必须定期向全体教师进行展示，接受大家的评价，要求实验教师学期初要有实验计划，实验过程中要设立教科研学习实验记录，其中相关教科研知识学习不少于10篇，课题实验记录不少于10次，学期末要有阶段性实验总结。真正做一个反思型、研究型的教师.并积极做好省市级重点实验课题的指导与管理，积极做好省、市、各级课题的立项和结题工作。
4、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。
（1）、每学期初第一个月示范课，每位获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。
（2）、每学期初第二个月达标课：由未获县市级优质课的教师主讲。按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。（3）、每学期初第三个月优质课：在达标课和示范课的基础上，学校评出30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课。
扩展阅读：201*年教学常规管理意见
XX小学教学常规管理意见
（201*－201*学年）
为了全面贯彻执行党的教育方针，全面提高教育教学质量，培养更多创新人才，学校校教师必须加强学习，遵循“全面、全员、全程”的管理原则，积极投身于教改、课改，认真教书育人，努力探索有效的教育、教学方法，切实提高我乡教育教学质量。教学、教研工作是学校工作的中心，教学管理工作是学校工作的主体，“普实”工作是培养学生实践能力、创新能力和提高学生综合素质的重要手段，“继教”工作是更新教师教育理念、提高教师文化知识和业务能力的重要渠道，因此，应从教学、教研、“普实”、“继教”工作的各个环节入手，严格规范教师的教育教学行为，对教师的备课、上课、作业批改、教学质量检测和继续教育情况进行有效监控，使我校教学工作能有序有效进行，从而客观、公正地评价教师工作业绩，结合我校教师实际，特拟定《石硐小学教学、教研、“普实”、“继教”常规管理意见》，请各教师遵照执行。
一、教学管理。
（一）进一步建立健全学校教学、教研工作管理制度，并付诸实施，使各项工作得以切实开展，做到责任到人，工作到位，奖惩分明。在各项工作的开展中，校长、教导主任是教师的主心骨，起着至关重要的作用，为此，对校长、教导主任作如下的要求：
1．校长，是教育教学质量的第一责任人，除搞好学校全面工作外，在教育教学管理中：（1）要深入课堂听课：每期30节。（2）每期要对教导主任、教研组长、少先队辅导员、“普实”、“继教”、班主任等工作进行一次全面的检查，并作出评定。（3）对教导主任工作的辛苦要充分理解、肯定、激励、支持，在具体的工作中要绝对提供人力和组织纪律保障，尽量提供物力保证。
2．教导主任，是学校教育教学管理的直接责任人，对学校教育教学质量的提高负直接责任，除搞好常规工作外：（1）对教学管理坚持全面、全员、全程的有效监控。（2）要把各种规章制度的要求和规定落在实处。（3）教导主任更应该深入课堂听课：：每期20节。（4）督促教研组有步骤地开展教研活动。（5）要对教研、“普实”、“继教”、班主任工作和教师的备课、上课及学生作业批改进行两次全面的检查（半期前后各一次），并作出评定，要具备检查评定记录。（6）督促任课教师做好单元检测和质量分析，帮助教师查找存在问题，指明改进的方向。（7）搞好学期考试安排和学校整体教学质量分析。
（二）严格按国家和教育行政部门的规定，开齐课程，开足课时，不得挤占、挪用任何学科的任何课时，否则，除立即纠正外，要严肃追究教师的相关责任，若仍不改正的，报上级主管部门作严肃处理。
（三）各教师务必认真抓好教学工作的几个环节，把教育教学质量的提高寓于平时的教育教学过程中。
1．拟定好切实可行的学期教学目标计划。学期教学目标计划既是本期教学的总控轨道，又是每一篇课文或每一章节教学方案的微观调控，也是教师通读教材、深钻教材的有力考证。写好学期教学目标计划是搞好本期教学工作、提高教学质量的可靠基础。为此，从201*201*学年第二学期起，统考科目执教教师既要填写学校发放的《学科教学进度计划表》，也要拟定切实可行的学科教学目标计划（文字表述式）。
2．备课：备课是上好课的关键。每个教师上课前都必须认真备课，在《课程标准》或各科教学大纲的统领下通读教材、吃透教材，紧紧抓住每一课教材在全册教材乃至整个小学或初中阶段的位置和本教材的前后联系，针对本班学生实际，结合继教学习中所掌握的教育新理念和各种渠道所获的有效教法设计好每一堂课的教法；在弄懂弄通教师怎样教、学生怎样学的基础上创造性地写出教学目标明确、重难点划分合理、教学环节紧凑、具有有效指导教
学的教案。
每个教师在备课中必须做到六备：备教材、备学生、备教法、备学法、备作业、备教具、学具。
（1）备教材要做到五个弄清：①弄清《课程标准》的基本精神对本节教材的要求。②弄清教材体系，明确其基础知识、基本技能及编写意图和内在联系、纵向横向联系，最终拟定出教学目标。③弄清教学重点，难点。④弄清教材特点。⑤弄清教材疑点。此外，对教学资料的使用要博览精选，厚积薄发，清化吸收，贵在创新。
（2）备学生做到五个了解：①了解班级基本情况。②了解学生个体情况。③了解学生学习基础。④了解学生对自己教学方法的适应。⑤了解学生个性品质差异，特别要了解潜能生和特殊潜能生的差异变化与进步。
（3）备教法：要掌握教改新动态、注重课改精髓，根据实际情况灵活采用恰当的教学方法。一方面要“古为今用”，继承一些传统方法。另一方面应重点结合继教学习中所掌握的教育新理念和各种渠道所获的有效教法来设计切合本班学生实际的教学方法。
（4）备学法。重视学生的学习过程，研究学生的学习方法，不仅让学生学会，而且是要让学生爱学，会学。学法指导包括预习、复习、作业、小结等方法，原则是体现自觉性，针对性，差异性。教师应结合本班学生的实际，选择有效的学法指导学生学习。
（5）备作业：备课中也要精心设计学生作业，要看看哪些作业能否巩固学生的基础知识，哪些作业能否使学生掌握基本技能。还要看看你设计的作业题量是否适中，是否符合学生各个学龄阶段的特征，是否能激发学生的学习兴趣，是否会让学生产生厌倦心理而埋下厌学的“祸根”。一般来说，小学生的课堂作业：低年级在10分钟内，中年级在15分钟内，高年级在20分钟内（要用一定的自习课完成）（中、高年级均指作文除外）；小学生的家庭作业：低年级在20分钟内，中年级在30分钟内，高年级在60分钟内。
（6）备教具、学具：备课中还要看看通过哪些教具、学具能有效地产生直观教学效应，从而提高教学效果，师生都要作好相关的领取、制作、采集。特别是各校都具备了一定的现代教育条件的今天，教师要结合教材和学生的实际应用现代教育技术手段进行教学，备课时也要作好远程教育系统中图片、资料下载和课件制作的准备。
一份较好的教案应：符合科学性，加强创新性，注意差异性，强调操作性，考虑变化性。还应具备以下几个内容：①课题。②教学目标。③教学重点。④教学难点。⑤课时安排。⑥解决重、难点的关键。⑦教具、学具和教学材料准备。⑧教学步骤。⑨板书设计。注：①每组或每张节上完后要写出本张节或本组教材的教学反思。②教学步骤中应有复旧引新或揭示课题、讲授新知、巩固新知、教学总结、作业设计等环节的具体体现。
3．课堂教学。
课堂教学要做到四个方面的体现：（1）教材处理：①教学思路清晰，②传授知识科学、准确。③突出重点，抓住关键、突破难点。④搞好铺垫、有效讲授知识，前后纵横联系紧密。（2）教学环节具备：导入、讲授、练习巩固、课堂小结。（3）教学手段：教学情境设计，课堂板书设计，运用现代教学手段。（4）现代教育思想：发挥学生主体作用，重视思维训练、能力培养，重视学法指导，重视学生创新能力培养。
课堂教学还应逐步符合现代教育的七大要素：（1）目标意识。（2）主体意识。（3）训练意识。（4）情感意识。（5）技能意识。（6）效率意识。（7）特色意识。
教完每个章节或单元后，教师要根据课堂教学和学生作业或考试结果写出课后记要或教学一得（即教学质量分析），以便在下一章节或单元的教学中进行插缺补漏（不是查缺，在教学质量分析中已经进行了查缺）。
4．学生的巩固练习及作业批改：（1）巩固练习：①各学科均要以不同的形式处理完教材和《同步练习》上的所有作业。②语文学科每学期至少有8次学生作文（不含日记练习等小作文）。每次作文结合单元课程教学，上好作文指导课、作文讲评课。语文课每一课必须有一次综合性作业。数学科原则上每节课后应有一次作业。③作业质量要能达到巩固、深化所学
知识的目的。④对学生的辅导资料《同步练习》和课后作业教师要组织有效检查，采用号批日脚或课堂订正等形式进行督促。（2）作业批改：①语文作业：低年级必须天天收改，中、高年级可上完一篇课文后对一次完整的作业进行批改。批改务必认真、及时，要改正学生作业的错误，不准一“×”或一“√”了事。②作文必须次次收改。批改仍然要认真、及时，并要有眉批、旁批、总批，要有错别字和错句改正的体现。③数学作业批改要求与低年级语文作业批改相同。（3）教师在认真批改学生作业的基础上，作好批改记录，及时进行查缺补漏。
（四）每期学校进行全面业务检查二次（不定时查常规工作的落实情况，抽查教师个人业务工作，走进课堂进行随堂检查性的听课）。将检查情况作为评先选优和年度考核的依据。
二、教研工作。
教研工作是教师接受教育新理念、探索教改课改和提高教师业务素质、解决教学疑难问题的主要途径，是全面提高教育教学质量的基础。为此，我们必须做好以下工作：
学校教研组结合学校实际每期必须开展34次的教研活动（含观摩课、公开课、研讨课及其他研讨会议或研讨活动），并建立健全教研资料档案。三、“普实”工作。
1．每期开学初拟定好各种计划、要求，达到计划合理、内容丰富、切实可行。
2．按计划切实上好实验课，做到凡实验必做。实验器材不齐的学校，要竭尽全力就地取材、因陋就简或与他校相互调剂也要做好每一个实验。
3．具体工作中重点加强学生实验操作，并指导学生进行小制作，三年级以上班级一学期至少达4件。
4．实验教师、实验技术员每期至少有2件运用于教学的改进制作。
5．对新教材《科学》的教学，一要深钻、吃透教材，二要多学习、请教、研讨，逐步适应，最综达到熟能生巧的程度。
6．实验技术员或实验教师要保证教学用具和实验器材、仪器、设备帐、卡、物的一致性，且做到心中有数，上级检查时达到信手拈来、对答如流的标准。（帐目的结转时间全乡统一为每年的5月31日）
7．实验技术员或实验教师还应加强设备、仪器、物品的管理及使用。做到：（1）科学管理、摆放合理、整齐，选用方便；（1）科学使用，有序放回，随时保洁，不出危险。
8．教导主任一要负责实验操作的监督、落实、推进、指导，二要督促实验教师、实验技术员按进度健全档案资料（资料要做到内容具体、书写清洁工整、装订规范），不能“负债”。期中不宜装订的资料，期末一定要整理完善、装订归档，不留“尾巴”。
总之，大家要一如既往地按各级的要求脚踏实地地搞好“普实”工作，顺利通过省、市的复查验收。
四、纪律保障。
1．校在检查时，发现有关人员的工作违背以上管理意见，给予通报批评，并扣发当月的活津贴的1/20。2．乡、县局、（含县局）以上领导检查时，发现有关人员的工作违背以上管理意见，报请乡在全县通报批评，并教学常规考核时扣2分。3．其他未尽事宜，后作补充。
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