反思总结
农村初中学生辍学现状调查与思考
为了全面调查了解农村初中学生辍学的现象，准确分析他们辍学的原因，我们在原先调查的基础上又进行了详细调查，在此期间，我们编制了19个调查表格和17个问卷调查材料，组织全体课题组成员和部分学校领导、班主任、任课教师和在校学生一起，深入学校，深入村村庄，到群众中去，到家长中去，到辍学生中去，全面调查了解梁山县及周边县市学校农村初中学生辍学的现象及辍学的原因，调研结束后，为了做好调查数据和统计和调查材料的分析工作，我们还召开了专门的会议，集中课题组成员进行数据和统计和材料分析。对课题调查数据的统计和材料分析工作提出了严格的要求。
农村初中学生辍学是一个综合复杂的社会性问题，受到多种、多层次因素的影响和制约，其原因是多方面的。我们通过调查问卷分析得出主要以下结论
结论之一：初中三个年级的学生初一（七年级）和初二（八年级）的学生容易辍学，尤其是初二（八年级）学生最容易辍学。
调查显示：有66.11%初中辍学生、45.14%初中在校生和51.35%任课教师认为初二（八年级）的学生最容易辍学；有87.98%学校领导认为初一（七年级）和初二（八年级）的学生最容易辍学；有48.26%班主任认为初一（七年级）的学生最容易辍学。调查的71个村屯的380名辍学生中，有158人是初二（八年级）的，占41.59%，有120人是初一（七年级）的，占31.58%。
结论之二：学习困难，学习成绩差又经常被批评的同学最容易辍学。
我们设置了4个选项让初中辍学生、在校生、学校领导、班主任、任课教师选择家庭困难的同学;学习困难的同学;跟教师关系不好的同学;经常挨批评的同学。
调查显示：32.66%的辍学、47.07%的学校领导、53.43%的班主任、47.96%任课教师认为学习困难的学生最容易辍学；31.8%的在校生认为经常挨批评的同学最容易辍学。从对189名辍学生的跟踪调查材料也显示，有89.06%的辍学生在学校学习一般和学习较差，有86.72%的辍学生从来没有被表扬和偶尔被表扬，78.91%的辍学生在学校时经常被批评和有时被批评。从对142位辍学学生的家长的问卷调查材料也显示，61.69%的家长表示如果子女学习很好，但家里很困难，大部分家长表示再苦再难也要送其读书。
结论之三：初中生中男生比女生容易辍学一些，但初辍学生男女比例与初中生的男女比例基本一致，初中学生的辍学与性别没有多大关系，现在的农村已经没有很明显的重男轻女现象。
调查显示：47.72%的辍学生、50.53%的在校生、51.11%的学校领导、47.89%的班主任、55.60%的任课教师认为男同学比女同学容易辍学。从对71个村屯380名辍学生的调查材料也显示，辍学生中男生占60.00%，占40.00%。
结论之四：初中生辍学的主要原因是学习太差和村里不良风气的影响。这个问题，我们从两个方面进行问卷调查：
一是人辍学生和在校生方面了解，设置了7个选项学习太差;家庭经济困难;班级管理不善;学校管理不善;教学方法不当;学校缺乏关爱;其他原因。
二是从家长方面了解，我们提供了5个选项学校教育教学质量太差；班主任教育引导不够；学生学习成绩太差；村里不良风气的影响；其他原因。调查显示：46.84%的初中学生辍学和40.41%的初中要校生认为初中生辍学的主要原因是学习太差，75.44%的家长认为初中生辍学的主要原因是学生学习成绩太差和村里不良风气的影响。
结论之五：从学校内部看，初中学生辍学的主要原因有：一是学校对辍学问题没有切实可行的措施；二是教师对学习困难的学生缺乏耐心细致的辅导；三是学校与家庭的沟通不够。
围绕这个问题，我们从三个方面设置7选项：从学校管理方面，我们设置了4个选项学校对有辍学念头的学生教育引导不够；班主任对有辍学念头的学生关心爱护不够；教师对学习困难的学生缺乏耐心细致的辅导；学校与家庭的沟通不够；其他原因。
从班级管理方面，我们设置了4个学校对辍学问题没有切实可行的措施；班主任对有辍学念头的学生关心爱护不够；教师对学习困难的学生缺乏耐心细致的辅导；班主任与家长的沟通不够。
从教学方面，我们设置了4个选项学校对学生学习困难的学生没有切实可行的对策；班主任对学习上后进的学生不关心不过问；教师对学习困难的学生缺乏耐心细致的辅导；在学习上，学习困难的学生在班上没有得到其他同学的帮助；其他（直接写出）。
调查显示：61.18%的学校领导认为，从学校管理方面看，农村初中学生辍学的主要原因是教师对学习困难的学生缺乏耐心细致的辅导和学校与家庭的沟通不够；42.93%的班主任认为，从班级管理方面看，农村初中学生辍学的主要原因是学校对辍学问题没有切实可行的措施；47.60%的任课教师认为，从教学方面看，农村初中学生辍学的主要原因是学校对学生学习困难的学生没有切实可行的对策。
结论之六：初中学生辍学的思想根源，学生认为是读书无趣味和读书无自由；教师认为是读书无用论和一切向钱看。
对这个问题，我们从两个方面了解：
一是从辍学生和在校生方面了解情况，我们设置了3个选项读书无实用;读书无趣味;读书无自由。二是从班主任和任课教师方面，我们设置了3个选项读书无用论；一切向钱看；两者都有（其他原因）。
调查显示：79.29%的辍学生和90.64%的在校生认为初中学生辍学的主要原因是读书无趣味和读书无自由；60.20%的班主任认为初中学生辍学的思想根源是读书无用论和一切向钱看，55.80%任课教师认为初中学生辍学的思想根源是读书无用论
结论之七：农村初中学生辍学后的主要去向是外出打工。
对这个问题，我们设置了3个选项在家务农;外出打工;在社会上流浪。调查显示：82.50%的初中辍学生、68.79%的初中在校生、77.31%的学校领导、71.94%的班主任、60.29%的任课教师、78.47%的学生家长认为，初中辍学生的主要去向是外出打工。从对71个村屯的380名辍学生的调查材料看，外出打工的有254人，占66.84%。
结论之八：现在的初中在校生中有过半学生对能否坚持完成初中学业没有信心，他们在近期或以后一段时间可能辍学。
对这个问题，我们设置了4个选项辍学的念头很强烈;有时有过辍学念头;现在还没有辍学的念头，以后难说;从来没有都没有过辍学的念头，以后也决不会有。调查显示：辍学的念头很强烈、有时有过辍学念头和以后难说的合计149人，占52.28%。
结论之九：大部分的学校对辍学生的态度非常关心，多次发动他们返校，但也有些学校没有采取积极的态度，而是顺其自然。
对这个问题，我们从两个方面进行问卷调查：
一是从辍学生和在校生方面，我们设置了4个选项非常关心，多次发动他们返校;不管不问，没有采取过什么措施;无可奈何，只能顺其自然;不得而知。
二是从辍学生家长方面，我们设置了3个选项没有人来过；有人来过；记不得了。
调查显示：55.73%的初中辍学生、48.10%的初中在校生认为学校对辍学生的态度非常关心，多次发动他们返校，但也有些学校没有采取积极的态度，而是顺其自然；67.39%的学生家长反映，其子女辍学后，学校都有人前来发动过其回校。
结论之十：初中辍学生对辍学普遍感到后悔。
调查显示：53.97%的辍学生辍学后感受一般，40.63%的辍学生辍学后很后悔的52人。为了进一步了解辍学生辍学后的感受，我们在对初中辍学生问卷调查时，要求他们对在校生提出一些忠告，为此，我们设置了4个选项不想读就不读，尽快出来攒钱;打消辍学念头，下苦功继续完成学业;能读就读,不能读就不读,顺其自然;坚决不读,读书没有什么作用。有73.47%的辍学生对在校生的忠告是“打消辍学念头，下苦功继续完成学业”。
结论之十一：大部分的学生家长是不同意其子女辍学的。
围绕这个问题，我们提供了4个选项征求过，我同意；征求过，但我不同意；没有征求过，我也不同意；没有征求过，但我同意。
调查显示：76.92%的家长选择“征求过，但我不同意”和“没有征求过，我也不同意”。
结论之十二：农村初中学生辍学的主要责任在于学生本人和学生家长。围绕这个问题，我们设置了6个选项学生本人；学生家长；学校领导；班主任；任课教师；其他人员，分别对学校领导、班主任、任课教师和辍学生家长进行了问卷调查。
调查显示：80.00%的学校领导、83.89%的班主任和83.89%的任课教师认为，农村初中学生辍学的主要责任在于学生本人和学生家长；56.59%的学生家长认为，农村初中学生辍学的主要责任在于学生本人。
结论之十三：学校对在校学生家访过，但次数很少。
围绕这个问题，我们提供了3个选项从来没有；有过，但很少；记不得了。
调查显示：64.34%92的家长反映，其子女辍学前学校进行过家访，但次数很少。
结论之十四：大部分学校对辍学生是关心的，多次发动他们返校，但也有部分学校对初中学生辍学问题无可奈何，只能顺其自然。
围绕这个问题，我们从两个方面进行了问卷调查：
从辍学生和在校生方面设置了4个选项非常关心，多次发动他们返校;不管不问，没有采取过什么措施;无可奈何，只能顺其自然;不得而知。
从家长设置了3个选项没有人来过；有人来过；记不得了。
调查显示：55.73%的辍学生和48.10%的在校生反映，学校对辍学生非常关心，多次发动他们返校;26.56%的辍学生和25.26%的在校生反映学校对辍学生无可奈何，只能顺其自然。67.39%的学生家长反映，其子女辍学后，学校有人来动员过其返校上课。从对全县189名初中辍学生的跟踪调查的材料看，92.17%的辍学生反映其辍学后学校曾动员过其返校。
结论之十五：对初中学生辍学问题，教育主管部门有切实可行的措施，但许多措施不落实。
围绕这个问题，我们设置了4个选项有切实可行的措施；没有什么措施；有措施但不落实；不得而知。
调查显示：25.36%的学校领导认为对初中学生辍学问题有切实可行的措施，44.20%的学校领导认为有措施但不落实。
结论之十六：要有效控制初中学生辍学，要从多方面努力：一是要加强义务教育法的宣传力度，让家长认识到送子女完成九年义务教育是家长的责任；二是要教育部门和学校都要加强管理，建立健全控辍保学的规章制度；三是要班主任要做好教育引导工作，热情关心和帮助他们；四是要各科教师都要面向全体学生，加强对学习困难学生的辅导。
围绕这个问题，我们提供了6个选项加强义务教育法的宣传力度，让家长认识到送子女完成九年义务教育是家长的责任；教育部门和学校都要加强管理，建立健全控辍保生的规章制度；班主任要做好教育引导工作，热情关心和帮助他们；各科教师都要面向全体学生，加强对学习困难学生的辅导；其他（直接写出其他措施）。
调查显示：要有效控制初中生的辍学，32.82%的学校领导、34.60%的任主任、29.27%的任课教师认为加强义务教育法的宣传力度，让家长认识到送子女完成九年义务教育是家长的责任；26.64%的学校领导、26.99%的班认任、36.36%的任课教师认为教育部门和学校都要加强管理，建立健全控辍保生的规章制度;24.32%的学校领导、19.03%的班主任、18.40%的任课教师认为班主任要做好教育引导工作，热情关心和帮助他们;20.85%的学校领导、19.37%的班主任、15.97%的任课教师认为各科教师都要面向全体学生，加强对学习困难学生的辅导。同时，也有部分学校领导、班主任和任课教师认为还要采取其他一些措施。
结论之十七：大部分学生家长虽然对《中华人民共和国义务教育法》有一定了解，但并没有真正认识到送自己的子女完成九年义务教育是法律赋予自己的责任。
我们提供了4种说法让家长判断是否正确中国有部《中华人民共和国义务教育法》；送子女完成九年义务教育是家长的义务；家长不送自己的子女完成九年义务教育是一种违法行为；送不送子女读完初中是家长的自由，谁也不能干涉。
调查显示：有43.72%的家长认为“中国有部《中华人民共和国义务教育法》”这种说法正确;有40.93%的家长认为“送子女完成九年义务教育是家长的义务”这种说法正确;有96.74%的家长认为“家长不送自己的子女完成九年义务教育是一种违法行为”这样说法不正确；有12.09%的家长认为“送不送子女读完初中是家长的自由，谁也不能干涉”这样说法正确。
扩展阅读：工作总结和反思
工作总结和反思
XXX厂
根据公司董事长在管理干部会议上的讲话，结合经营形势和转型的实际情况，落实培育积极进取、勇于奉献、智慧创新的管理，提升管理水平，通过组织管辅人员对各自的工作进行反思，深挖自身工作中的问题，现反思如下：
一是认识不到位工作不够扎实，飞轮排气管厂是一个刚成立不久的新厂，拥有崭新的厂房和一流的设备，董事长把它交给我们管理，是对我们给予厚望的，但是我们没能管好，辜负了董事长对我们的期望，现场管理的好坏，能体现一个部门管理水品的高低，现场管理不是简单的打扫卫生，他是一项长期的工作，只有落后的领导，没有落后的群众，如果领导干部不能积极的引导员工、教育员工，领导干部比员工还落后，那么要我们领导干部干什么？这就要求我们必须以更大的决心、更大的力度、更强的举措，进一步提高认识，进一步统一思想，坚定不移的将工作一抓到底，干出成效。
二是工作措施不到位，尽管我们也制定了一系列的工作措施和标准，但是，有些措施流于形式，整个过程没有有效地监督跟踪，这说明管理还存在相当大的漏洞也可以说是管理的缺失，下一步，我们将不断学习，认真查找工作中的薄弱环节，强化工作措施。
针对上述问题，飞轮排气管厂召开了管辅人员反思会，找到了症结所在，统一了思想，明确了工作思路，制定了工作标准，以“零缺陷”“零延误”为切入点，展开一系列的工作。质量方面：要求技术员进一步优化工艺，从切削参数是否合理、程序走刀轨迹是否合适，更好的提高生产力，稳定产品质量。加大工序过程控制，要求操作者做好各项工序自检记录。对产品质量的追溯性予以加强，细化职责，明确责任，谁干废谁买单。
供货及时性方面：特别是对品种的调整上反映不够迅速，总是抱着麻烦的工作心态。任务的完成情况没有及时的跟踪，以为完成的很好，要求员工明确当天的工作内容，相关人员加以监督落实。要主动与相关人员及时沟通，了解当天产品需求，主动合理调整生产安排，确保按时保质保量完成生产任务。
现场管理方面：深刻领悟精益化生产的内涵，用心做好员工的工作，调动员工的积极性，发挥现场运营小组的职能，每天进行检查督促，并把检查结果予以公布，奖优罚劣。
设备管理方面：一是利用班前会和定期培训等形式，培训操作者正确的使用、保养设备，熟知设备性能。二是提高维修人员的技能，做好设备易损件的合理备件库存。
认识自身的不足还只是很小的一部分，怎么去改进自己那才是自己应该认真去考虑的。就领导交代的工作，不管领导有无要求，自己都要制定一个计划，并确定完成时间。在实施过程中有困难，及时与领导、同事沟通，多想可行的办法，严格要求自己，并不断学习取得改进。
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