201*关爱留守儿童 创建和谐校园总结材料
关爱留守儿童创建和谐校园
九江县第二小学关爱留守儿童工作情况汇报
留守儿童是一个特殊的群体，加强留守儿童工作，关爱留守儿童是促进家庭和谐、维护社会稳定的重要举措。做好留守儿童工作需要社会、学校、家庭等方面的积极关注与协调合作。下面就我校这一年来的留守儿童工作情况总结如下：
一、基本情况
我校地处九江县城甘泉路八支巷，现有在校学生2075人，共有留守儿童524人，其中男生273人，女生251人。近年来，我校积极探索，多方关心，采取多种形式对留守儿童实行人性化、全方位的管理，取得了显著的成效，得到了家长和社会的充分肯定。
二、具体做法及措施
(一)健全机制，发挥学校主阵地作用。
每年度伊始，我校都会制订具体的留守儿童工作计划，实施留守儿童教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。我校成立了以校长为组长、书记与分管德育工作副校长为副组长、其他班子成员及各处室主任、政教处人员为成员的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、政教处、教务处、总务处等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱留守儿童工作。
2、建立留守儿童档案制度。
我校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案。加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话设在各年级组办公室（供家长在九江地区的使用）和副校长办公室（供家长在九江地区以外的地区使用，号码为：07926812499）
3、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。我校要求各班从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。我校要求各班教师要从具体细节入手，对留守儿童做到多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
(3)活动上优先安排。对于留守儿童来说，学校就是他们温暖的第二个家。为了让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，我校政教处组织开展了多项关爱活动，如上学期开展了留守学生心理健康辅导讲座、“我健康、我阳光”二三年级留守儿童诗文朗诵比赛活动，本学期开展了留守儿童绘画、书法、手抄报比赛以及三四年级留守儿童跑步、跳绳比赛活动等。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
我校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。要求配对帮扶教师经常性与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师做到定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
５、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
我校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的留守儿童制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
６、建立关爱留守儿童的应急机制。
我校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间如遇到突发事件，学校将在第一时间内告知委托监护人和在外务工家长，以保证留守儿童安全第一的要求，做到不拖延推诿。为将此机制落至实处，我校要求各班做到班级学生联系方式上墙、上网，留守儿童特别注明。严格的措施，确保了留守学生在校如发生了安全情况能及时传达到家长耳中。
７、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍留守儿童，我校着重开展了心理健康教育讲座活动，开设了心理咨询室，由国家二级心理咨询师陈姗老师及时对留守儿童进行心理咨询、心理矫正，并做到定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
（二）加强培训，形成家校关爱的合力。
1、加强对留守儿童父母、监护人或委托监护人的教育培训，形成家校共同关爱的合力。
每学期初，学校都会要求各班向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话，以增进学校和家长的沟通联系。各班利用电话、家访等指导家长、临时监护人或委托监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，教师做到及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。同时做到通过致家长一封信、电话、家访等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强教师的教育培训，提高教师对留守儿童的管理能力。为进一步推进对留守儿童的教育管护工作，加强留守儿童辅导教师队伍建设，确保留守儿童健康、快乐、全面成长，每学期我校都会组织开展“关爱留守儿童”教师培训会、经验交流会，以增强教师对留守儿童的关爱意识，提高教师对留守儿童的教育水平，营造全校关爱留守儿童的良好氛围。
留守儿童是当前的一个社会问题，我校将会一如既往地站在对学生负责、对社会负责的高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养出一代合格的接班人。我校也一定会努力探索促使留守儿童健康发展的工作思路，，对他们严慈相济，使留守儿童享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守儿童学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。
九江县第二小学
年12月
20
扩展阅读：2、关爱留守儿童工作汇报材料 关爱留守儿童构建和谐校园
关爱留守儿童构建和谐校园
关爱留守儿童工作汇报材料
东平县梯门中学二一一年四月
关爱留守儿童构建和谐校园
梯门中学关爱留守儿童工作汇报材料
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，而对“留守儿童”的教育和管理又逐渐成为突出的社会问题。为了全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。我校在留守儿童关爱教育方面做了大量的工作，现汇报如下：
一、基本情况
梯门镇,因为目前农业生产经营方式，形成劳动力大批富余。从外出务工人员调查情况来看，父母双方外出打工的超过15%，一方外出打工的占20%，留守儿童一方面要承受家庭贫困的困扰，另一方面还要承担大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。另外，由于留守儿童与代养人的特殊关系，使代养人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端，加之部分家长不重视子女的教育，从而使留守儿童的教育出现了种种问题。有意识的、科学的家庭教育几乎一片空白。由此种种原因，留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。而他们由于正处于长身体、长思想的关键时期，亲情的缺失、关爱的不足，给他们的日常生活带来了很多问题，主要表现为学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、人生观价值观扭曲、安全隐患严重。
二、主要工作与成效
1、成立领导机构，明确职责分工。
学校成立了留守儿童领导小组，校长王伟担任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人，党支部书记顾大成、副校长刘传民任副组长，柏立峰、王传峰、杜永键、吴绪贵、陈士涛为领导组成员，下设办公室，由陈士涛任办公室主任，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。建立了至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。学校校长室、政教处、教务处、团委等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互配合和协作，同时加大宣传力度，形成了全校关注、关心、关爱留守儿童的工作局面。
2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。
目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。在此定位的基础上，制定了切实保障留守儿童接受义务教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。
3、建立留守儿童档案文件夹，搭建亲情桥梁。
经过认真调查研究，学校组织开展了“关注弱势群体、关心留守儿童”的普查活动，摸清了留守儿童的底数，为每个留守儿童建立了专门档案文件夹，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希望
家长多多关心留守在家的子女，安排有经验的老师及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑，铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁，
让孩子们感受父母艰辛，消除情感隔阂，增强自立自强意识。
4、真情关爱，“三个优先”。
“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守儿童”实行“三个优先”。
（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。对留守儿童做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，及时送医院诊治，悉心照料。
（3）活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，建立了留守儿童工作室。
5、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。在留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童成长日记，更多的优秀教师成为了“代理家长”。教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出了孤独和忧郁。
6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
（1）学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人
座谈会。各班班主任经常与“留守儿童”谈心，并详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教。
（2）开展人文关爱活动。定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，让他们通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、
生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、建立关爱留守儿童的应急机制。为确保学生在安全的环境中成长，学校与教职工层层签订帮扶承诺书，明确责任。
8、注重对留守儿童的心理健康教育。
学校着重开设心理健康教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。开展了磨砺教育的研究，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强了他们的社会适应性。另外，学校还定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
9、建立健全监督、考核、表彰机制。
学校建立和完善了工作考评制度，定期对教师进行考评，并将之作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予适当的处罚。同时及时表彰做出突出贡献的人，发挥先进典型的示范带动作用，凝聚社会力量，共同为促进
留守儿童健康成长做贡献。
10、家校合作，构建社会教育网络，形成关爱合力。因父母外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我校留守学生存在的主要问题：学习情况呈两极分化，普遍较差。行为习惯较差。心理出现偏差，少数留守学生出现心理障碍。签于此，学校和家长委员会对留守学生做了大量的教育工作：
（1）学校领导高度重视，并建立相应的机制。
成立留守学生管理领导小组，学校以校长王伟同志为组长，社会以家委会主任李传国同志为组长，制定留守学生教育的具体措施，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。同时，发动老师及家委会对留守学生进行定点、定人的帮扶。
（2）建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守学生的健康成长。
通过生活补助、贫困生、特困生救助、育才助学金等办法对贫困留守学生进行重点救助。
（3）加倍关注“问题”学生。
对于有重大过错的学生，学校联合班主任，本着教育的目的，向其家长下发违纪报告单，家校结合共同纠正学生过错。
（4）整治校园周边环境。
学校配合相关部门集中整治了周边环境，加大了对校园周边环境的监督、管理和查处力度。通过多种途径，引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，使其人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，自觉防范不良行为，快乐健康成长。
（5）建立研讨、交流制度。
学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱环节建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥了学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
当前，留守儿童的关爱教育已成了学校的一个重要课题，我们将以此为己任，更深层次的做好留守儿童关爱教育工作。
二一一年四月
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