转化学困生总结
学困生转化工作总结
肖家用
怀远县孝仪初级中学
２011年79月
1学困生转化工作总结
孝仪中学：肖家用
201*.9
一个正常的班集体，所包含的学生的素质是有差别的，通常我们会根据他们的学习能力的强弱分成三个等级：优等生、中等生和学困生。而作为老师谁都不愿意自己班里存在学困生。因此，转化学困生是我们老师和学生本人乃至学生家长的共同的心愿。
如何转化学困生呢？为此，我在近几年专门进行了转化学困生的研究。
首先，尊重学困生，做好其思想工作，帮助其建立起自信，是转化学困生工作的首要任务。
根据调查了解，作为学困生，他们的内心深处已经很没有自信了，相当一部分学困生还会产生自卑心理和逆反心理。他们心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，连他们自己也讨厌起自己。在这种阴影下，尽管他们还存在一丝的上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。于是学困生便更难走出学困的泥泞。学困生比优等生更需要尊重，也要求要有更坚强的意志力和承受能力。要想使其提高学习能力，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信，自觉自愿地进行追赶任务。
作为老师，我们要做好四类人物的工作。第一，要做好与其他老师的沟通工作。多与科任老师针对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的照顾，多正面宣传他们，多发现他们的优点。第二，做好家长的思想工作，要求家长配合，不要有过多的埋怨，不要在他们面前表现出失望的表情，而是要更多地给予鼓励。举个例子，一学生上次考了２５分，这次考了３０分，作为家长不应该只
看到“２５”和“３０”都是低分的数字，而要看到“３０”比“２５”进步了５分。学困生本来就停留在较低的水平，我们不可能对他们一下子要求太高，不能拿他们与优等生比，不能用自己心中的目标来衡量他们成绩的好坏。第三，做好同班同学的思想工作。培养同学之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给学困生表现自我的机会，让同学们认识到他也是了不起的。课堂上容易的题目让他们做答，从而在同学们的心中建立起良好的印象。让其融入到群体之中去。第四，做好学困生自身的思想工作。前面的工作正是为他们提供了一种宽松、平等的学习环境，那么还要看他本人的想法和做法。我们要关心学困生的心事，更偏爱学困生，但要有个度。不能让其感觉到是因为被视为学困生才得到额外的关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心；相反，要时刻让其感受到，老师并没有把他视为“学困生”！这一点是最重要的！
其次，用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因。
据了解学困生学习能力不如人，或学习成绩不如人，原因是多种多样的。有的是智力不足，有的是不够勤奋，有的是受外界因素的影响，有的是心理因素的影响等等。
智力不足，也就是我们平时所讲的“笨”。这种“笨”有可能是天生智力跟不上同龄人，也可能是后天的意外身体伤害造成的，也有可能是从小学起没有学好基础知识。前两种的比率较低，后一种占大多数。
有的学困生智力很好，成绩却不理想，那是因为他不够勤奋，不够认真，或没有学习目标，没有学习动力。我曾经让一位学困生当着我的面做一些数学题目，我只稍微提示一下，他就能快速地做出答案。但平时却不交作业或乱画一通。由此可知，他是没有动力，没有学习的激情。
有些学困生曾经也是优等生，由于外界因素的影响，成绩一落千丈。这种
外界因素包括社会影响因素、家庭因素、师生关系因素及同学关系因素等等。现代社会突飞猛进的发展对青少年的教育也带来了一定的负面影响。人们讲得最多的是网络和游戏机，还有“黄、赌、毒”，“追星”风，盲目模仿明星的衣着打扮、动作和造型等，最新的还有“超级女声”风波。这都是来自社会因素的影响。
现代家庭的单亲现象、离婚、再婚、夫妻关系破裂等现象很多，这都对子女的身心造成了很大的伤害。还有相当一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托给老人或亲戚朋友照顾，没有很好地承担起教育子女的义务。孩子疏于管理，性格发展出现偏向。
有些同学因为不喜爱老师而不愿意上他的课，导致影响学习成绩；又或者由于太喜爱某位老师，而没有把精力放在学习上，同样影响学习成绩。所以师生之间的关系是否得当是影响学生学习的又一因素。
作为老师，提到现在的学生都颇为头疼。现在的学生早熟，思想前卫，信息掌握神速，我们老师都快跟不上他们的思想变化。同学之间出现的早恋现象越来越低龄化。同学之间的关系越来越复杂，他们之间建立的非正式团体让老师们惊讶。纯化学生之间的关系是是一项重要的任务，也是转化学困生的难点。
再次，运用合理的指导方法，真正做到因材施教
因材施教是我们教师进行教育教学工作永远有效的方法。对于学困生，在教法上更要讲究。在进行教学时，在学困生的身上要花更多的时间和心思。在课堂上，讲课的深度和速度要照顾到各个层次的学生。尤其是学困生。他们的接受能力较差，反应速度较慢，要给他们留出一定的时间。在备课时要给学困生准备适合他们能力的习题。在改作业时尤其要细心，最好较多的面批和一对一的进行讲评，课后要多做辅导，设计更多的激发学习兴趣的课外活动。
最后，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，所以，无论作为指导者还是被指导者自始至终都要保持耐心和信心。
我们都希望学生都不再是学困生，这完全是有可能的，这就意味着我们需要付出更大的努力，付出更多的真爱。
愿今后的学困生转化工作大有成效！
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小学学困生转化工作总结
做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法
一、鼓信心
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙博伦，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着她的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了班干部劳动委员。自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。二、施爱心
一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生董文涛，因其父母离异，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
三、激发兴趣
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
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