区域活动总结

时间：2019-05-28 04:56:14 网站：公文素材库

区域活动总结

本学期区域活动目标预设区域及完成情况小结区域活动总结创设一个幼儿喜欢的、自由的环境，引导幼儿自主地进行活动，通过区域活动的学习，让幼儿学习谦让、礼貌地与同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。据幼儿的年龄特点，我班开设了角色区、建构区、美工区、语言区、益智区、操作区，坚持每天开展区域活动，指导幼儿动手、动脑，积极地参与活动。家园合作协调一致，共同准备活动材料.给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现仔细观察幼儿发展中的个体差异，随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。让孩子们自己评价自己活动时的情况，发展语言表达能力，并促进区域活动更好地开展语言区本学期我们在语言区有投放小朋友自己带来的图书，幼儿更加熟悉书本内容，爸爸妈妈已经给他们讲述过，带到幼儿园自己就可以充当小老师的角色，为小朋友讲述，帮助大家阅读。我们班的小朋友们都比较喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高了孩子的语言表达能力，丰富了词汇。教师还应该有重点的选择图书，使幼儿了解图书内容，并需多做点操作性强的材料，这样小朋友们进区时就会更有价值，并有更大的进步。在小班的时候，我们班就设置了操作区，我们就发现小朋友们对操作类的玩操作区具是很感兴趣的。上了中班，对小朋友的要求也提高了，这学期我们在操作区里投放了开锁、串珠、学习刷牙等材料，在这个区域小朋友能学到很多自我服务的东西，例如：在叠衣服这方面，小朋友都能够叠的很好，这就是因为在操作区里学习了如何折叠。美工区我们班的孩子对美工活动还是很感兴趣的。尤其是对于主题里的一些活动，每次主导区是美工区时，这个区域总是最受孩子喜欢的。本学期我们在美工区里投放了半成品的一些材料，例如：在一个筐子里投放纸巾筒、即时贴、透明胶以及教师做好的望眼镜、火箭等，当孩子们自选活动时，他们就可以自己拿材料制作一些美工作品了，在这些过程中便锻炼幼儿折、撕、贴等技能，发展幼儿的动手能力、手指的灵活性，也培养幼儿良好的勤俭节约、环境保护意识，促进智力和动手能力的发展。建构区本学期我们班换成了木头的大型积木，孩子们刚开始接触时不会搭建，教师能及时的参与孩子的游戏中，和孩子们共同的搭建，并为孩子提供了很多的辅助材料，孩子们渐渐的就知道搭建了。而且还能把自己的生活经验运用到游戏当中。在来来往往的主题中，孩子们对交通工具非常感兴趣，因为有很多孩子去过香港的维多利亚港坐船，他们就自己自发的搭了船，还知道有甲板、用积木当船桨、玩得不亦说乎。他们平时在自由构造中也能想象结构物的形象，并能说出自己建构的名称。小朋友们都很喜欢参加建构游戏，喜欢动手构造。但是需要改进的是有很多小朋友进了这个区域就不愿意换区，需要教师的引导，希望下学期在这方面有所改进。角色区本学期我们创建了理发店这个角色区域，提供了很多洗发水的品种、各种发型，还用了一张小床来代替洗头的位置，孩子们对这个区域还是非常感兴趣的，他们由于平时观察了解过理发，有初步的感性经验。在情景中能较明确角色的职责，进行角色交往，也会为游戏寻找替代品。。游戏评价时，在教师启发、鼓励下，能主动发表自己的意见。可能这方面的生活经验过少，有时候玩着玩着就会没有目的的玩了。这时候就需要在教师进区指导，不断的引导他们。明确自己的角色，并了解自己角色的职责，提高游戏水平。益智区益智区是大部分孩子都非常喜欢的活动区，我们在里面投放了关于数学学习的操作材料，以便他们更好的掌握教学内容，还投放了与主题相关联的材料，例如：在

友在操作的过程中非常专注，也会和同伴一起交流、探讨。不足我们在创设时创设多种材料组合的情境，应满足孩子的多种需求。以自我为中心与反是孩子的一个显著特点，表现在他们对学习或游戏是由兴趣和需要决定的，他们对什思么感到有兴趣也是按照自己的意愿，而不是有成人来选择的。因此，只有使活动充分地激起他们的快乐和兴趣，才会使他们主动地、持久地去投入活动，促进幼儿发展的目标也才会实现。还要为孩子创设生活化的情境，力求让他们感受到玩的各种不同的滋味、游戏的各种不同的情趣。个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，又由于每个孩子的遗传、教育和环境的不同，孩子的需求也不同。区域活动要适合每个孩子的不同特点，教师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。通过努力，孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，例如：本学期的角色区是老师自己预设的区域，孩子们在没有生活经验的情况下，就不知道如何玩了，渐渐地也会失去兴趣；在美工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，我以幼儿的生活经验为基础，强调材料的可操作性，使材料适应孩子的特点和需要，激发了孩子积极主动地与材料发生互动，从而得到发展，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。201*年12月30日

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大班下学期区域活动总结

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、益智区、阅读区、建构区、棋类区和剪纸区，坚持每周开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。二、幼儿在活动中的发展1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的自由拼搭，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿创造和想象的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力，孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在阅读区中，孩子识字能力还需加强，看图画书的孩子较多；在建构区域中，我们准备玩具过于单一，因此，在以后的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

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