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潜能生转化工作总结555

时间:2019-05-28 05:18:18 网站:公文素材库

潜能生转化工作总结555

潜能生转化工作总结

潜能生转化的首要工作就是确定潜能生的名单,即转化对象,摸清潜能生的成因,并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。摸清潜能生的“病因”,对症下药,做到重者先治、有的放矢等有效措施,为潜能生转化工作做好准备。二、尊重学生,平等对待

班主任管理工作,实质上是教师与学生的一种感情交流工作。平等地对待每一个学生,尊重学生的人格自尊性、学生的个性,平等地对待潜能生,使学生在愉悦中学习、生活,使个人潜能得以充分发挥。潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好,但班主任应充分认识学生个性的差异性,相信每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的,班主任在班工作中要尊重潜能生.三寻找闪光点,适度表扬

潜能生确实在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题,但他们也都有自己的闪光点,他们也希望得到他人的认可和尊重,渴望得到老师的表扬和鼓励。“数子十过,不如奖子一功”,班主任工作中应根据潜能学生的实际情况,适度进行肯定和表扬,肯定学生的闪光点,激励他们转化,借此在学生中树立自律意识,克服自己的缺点,最终实现转化目的。

潜能生的闪光点捕捉,需要班主任工作在细微处,如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话,都能发现学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见,采取冷漠的态度,甚至相反,时常去捕捉学生的黑点,这样就会挫伤学生的积极性、学习热情,使潜能生觉得自己是无人关心的,想转化都没有希望了。四、利用集体力量,开展帮扶活动

潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量,让班干部与潜能生结成“对子”,让他们与潜能生同玩同学同乐,互帮互学,既让优生不再歧视潜能生,也使潜能生因帮助他人而产生成就感,让潜能生感到快乐,不断进步。

五、潜能生转化需要持之以恒

潜能生往往是自控能力较弱的学生,因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成,它是一项长期的、易反复的工作,这就需要随时了解潜能生的思想动态,多找他们谈心,“晓之以理,动之以情”,发现问题,随时处理,最好是为每位潜能生准备“病历”,随时诊断,这样既可长期处理潜能生不良行为,又可做潜能生的朋友,消除和潜能生之间的“误解”,只有这样,才能改变潜能生所有陋习,并不再犯。现在相当一部分潜能生的根本原因在家庭和社会,如:单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网或瘾等,都极易导致中学生误入歧途。班主任在转化工作时,就应发动家庭社会等多方面力量,多家访,与家长共同对潜能生进行恰如其分的分析,共同想办法,并且相互配合,促使潜能生转化,充分发挥家庭、社会、学校的力量。潜能生的转化工作方法多种多样,只有班主任在工作中做有心人,付出耐心、诚心,充满信心和责任心,持之以恒,转化工作才卓有成效。

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扩展阅读:潜能生转化工作总结

潜能生转化经验交流材料

201*201*学年上学期四(1)

潜能生同样具有受教育的权利,作为教师一定要多拿出精力,关心、鼓励潜能生,他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中,我有以下体会:

用爱心帮助潜能生,促其进步。潜能生由于某种原因,在很多事务上要慢些,知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异,他们还是能看出来的。我在教育教学中,总是把更多的关爱,投入潜能生身上,渐渐潜能生对自己有一定信心了,在老师的扶持下终于在学习之路上迈出坚实的步伐。

在转化潜能生的过程中需要付出耐心。潜能生的进步会是曲折前进的,他们需要老师付出足够的耐心。

在鼓励声中树立潜能生的自信心。潜能生在平时的学习生活中,有着明显的缺乏自信的表现,他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌,要转化潜能生,老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的实践中,我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上,你可以把一些简单的学习任务交给他们,你再辅佐他们完成任务,抓住契机大力表扬,会使潜能生看到自己的进步,从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话,“你能行的!”“老师真为你高兴!”“哎呀,你可真了不起。”

潜能生的落后表现为接受新事物慢,每当学到新知识的时候,他们就出现盲点。我们要多观察,潜能生到底什么欠缺,以做弥补。如

我班杜宇恒,在一次语文时,只考了62分,我拿着他的试卷反复分析,发现他生字基本全对,可是其他的内容基本乱写。面对这种情况,我就有意识在课堂多训练她的思维,让他头脑灵活些。期末他的成绩还真提高许多。

潜能生的转化必须每天都在进行,你想对他们及时了解,课堂上应该多提问。通过提问,你不但可以了解他们近期学习情况,还可以提高学生的注意力好好学习,提高成绩。

学习困难的学生往往作业完成不好,为了帮助他们,作业应面批,以便“知错就改”。

潜能生的进步需创设亲切的氛围,这个氛围产生在师生之间,老师应该多与潜能生沟通,融洽师生关系,以便能更好接受正确的教育。同时,还可以与潜能生家长勤沟通,形成巨大推动合力,督促孩子不断进步。

潜能生在学习上多数处于被动状况,往往都是老师布置任务后,他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中,我们应该注重对潜能生主动性的培养,潜能生只有具有主动性了,才可能提高学习能力,缩短与其他同学的差别。

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