德育校本教材编写总结
《我的未来不是梦》校本教材编写总结
本学期，我们编写了一本《我的未来不是梦》校本教材，期待对学生的职业生涯规划实践起到引导、激励作用，现总结一下我们的编写思路。
一、想法
我们从201*年开始，积极组织学生参加教育部组织的中等职业学校“文明风采”竞赛，到现在已经是9届了。在每一届的辅导过程中，我们都面临着一些困惑，主要是学生无从下手，不知道应该怎么撰写设计。针对这些情况，我们往往要费很多功夫，但往往收到事倍功半的效果。如果有这样一本小册子，是我们学校历届获奖作品，学生看了，会有所启迪，知道怎么入手。来自学生身边的榜样，对学生的激励作用会更大。
二、思路
想法很好，能不能操作？有例子：教育部编写过“文明风采”获奖作品汇编，市出版过三届“我与职业”优秀作品汇编。教体局也曾有过编写地方德育教材的想法。这就为我们提供了思路，我们也可以搞出本校的校本教材。有没有可行性？我们这几年一直进行职业生涯规划设计的指导工作，积累了大量的材料。我们曾经取得过5个全国一等奖，三十多个二等奖，五十多个三等奖，还获得过两个组织奖。我们手里就有学生的设计作品，这是最主要的素材。我们还有过编写教材的实践经验。老师多次参与青岛市《就业指南》、《职业生涯规划学习指导》的编写工作，懂得如何编写校本教材。
三、做法
我们首先召开德育教师会议，听取各位教师意见。有的主张按照设计步骤编写校本教材，有的主张按照年份编写校本教材，还有的主张按照获奖等级编排。经过激烈的争论，最后一致决定，按照获奖等级编排，便于学生借鉴模仿。
其次，搜集素材。众所周知，这几年，学生越来越多，大量的素材应该收集。总之，收集原则是：本校为主，其他学校的为辅。
再次：确定名称，编排作品。我们搜集了机电、计算机、服装、财会、旅游等专业的学生的优秀作品，都是全国获奖作品，主要是一、二、三等奖获得者。对这些作品，我们都注明获奖级别，指导教师。在版面、格式、段落等方面都进行了统一。
目前，作为校本教材，前期工作已经做完，剩下的就是出版印刷了。我们曾经印出了一本，效果还是不错的。
《我的未来不是梦》的编写，为我们今后继续编写校本教材提供了更加宽广的思路：
一是文明风采种类多项目多，学校获奖的数量多，今后，应该应该以年份为主，进行编辑；
二是与学生处、团委合作，把学生的日常行为、文明礼仪结合我校实际，编辑成为小册子；
三是发挥学生的作用，确定相关主题，如心理故事、打工故事、交往故事、实习故事、实训故事、就业故事等，进行汇编等。
我们也知道，想法很好，思路不错，素材也有，但要做起来，会有相当大的困难。不管有多少困难，只要肯干，一定会干出成绩的。
扩展阅读：《德育与心理健康教育校本教材开发与应用》第三阶段研究总结
《德育与心理健康教育校本教材开发与应用》课题研究阶段总结
驼腰岭中心校课题组201*
随着社会的不断进步和知识经济的来临，生活节奏加快，竞争日
益加剧，人们心理压力增大，心理问题增多已经成为现代社会的突出问题，心理卫生运动在世界范围内展开。学校心理健康教育显得尤其重要和紧迫。
驼腰岭中心小学于201*年至201*年进行了《德育与心理健康教育校本教材开发与应用》的研究。本课题由我校副校长张艳华为组长，负责该课题研究的理论研究与指导，由张忠秀，王福娟，赵俊，富海英，赵景波，王忠波，陈永莲，曲洪霞，金昌大老师参与。该课题研究的主要目的是解决学生由于当前教育制度下素质教育的实施及教学制度之间出现的矛盾，解决对学生成绩的评定给学生，老师带来的心理压力以及成长期出现的各种心理问题，宣传普及心理健康知识，帮助学生解决学习、生活中遇到的心理困惑和预防心理疾病，提高全校师生的心理素质。同时也是为促进和推动我校学生心理健康教育以及校本教材的开发应用工作。
为了达到预期的实验效果，201*年上学期一开学就组建了课题研究队伍。开始了课题实验研究工作。
三年下来，大家的辛勤劳动谈不上硕果累累，但也获得了许多宝贵的经验，至少在几个方面取得了初步的成效。一、进修专业知识，储备课题资源张艳华校长在学校做了如下讲座：第一次：课题《研究计划》与《实施方案》
第二次：《德育与心理健康教育校本教材开发与应用》的研究方案第三次：《德育与心理健康教育校本教材开发与应用》研究确立教材开发内容及范围。
第四次：德育与心理健康教育校本教材开发与应用》的研究，布置本阶段研究任务。
第五次：德育与心理健康教育实施问题研讨说课第六次：课题研究成果的总结与论文的撰写。
我们认识到：德育与心理健康教育是人的全面素质中的重要组成部分。德育与心理健康教育是是解决学生由于当前教育制度下素质教育的实施及教学制度之间出现的矛盾，解决对学生成绩的评定给学生，老师带来的心理压力以及成长期出现的各种心理问题，宣传普及心理健康知识，帮助学生解决学习、生活中遇到的心理困惑和预防心理疾病，提高全校师生的心理素质的重要途径，是实施素质教育的重要内容。
二、找准研究方向，明确课题目标
根据实验纲要确定研究方向，根据各班的实际情况确立子课题，我们采用教师自选与分配相结合的办法明确课题研究的具体分工。1、专职心理咨询与辅导方面:暂时陈永莲任心理医生角色。要求积极学习心理咨询师，建立心理咨询室，逐渐使用正规的心理测验和专业技术，协调各班班主任辅导工作。还可以开展亲子教育活动，组建家庭教育网络等。
2、学习方面：由张忠秀，富海英，王福娟，赵景波，赵俊，王忠波负责。重点是对学生进行德育渗透和对学生学习兴趣的引导、学习习惯的养成、学习行为的训练及矫正、应考心理辅导。学习方法包括阅读记忆方法、自学策略等。进行智力测验和学习能力测验。3、纪律方面：由张艳华副校长负责。主要是对学生进行道德认识的教育、纪律教育、自律自控能力培养。
4、卫生与自理方面：由曲洪霞老师负责。主要是从卫生习惯的养成入手，保证和促进学生身体与心理的健康。教孩子们学会时间管理（时间观念、活动安排、自我控制）、养成良好的睡眠习惯（保证8小时、入眠习惯、睡眠质量等）以及适应能力和自立能力（生活自理、家务劳动）的培养。
5、交往方面：由金昌大老师负责。主要是对学生的交往态度（理想、友谊、搭档、帮手）、交往范围（同学、伙伴、小团体、网络）交往方式、（学习、共同兴趣爱好、吃玩开销）交往原则与技巧（相处问题：人际冲突，孤独）等方面的指导。
6、其他方面：由张艳华校长全面负责。主要是研究脑科学发展动态与课程改革方向，重点是学生潜能开发、创造力培养。
当然，各方面的研究并不是单行的，有跨项研究，需要全体课题组协同与合作，这是我们能大面积进行实验研究的基础。
三、教学科研并行，落实课题计划
以实验探索为课题研究的主要方法,对比传统教育方法与现代咨询方法的效果，辅以调查、问卷、观察、个案研究、讨论和文献研究等方法。三年来，完成了课题的理论讲座、实验方案、实施计划的总体设计，进行了多次心理问卷调查和全体成员的交流探讨活动，初步形成了本校的《德育与心理健康教育校本教材》，开始进入干预学生学习活动的实验阶段。在这期间，课题组教师们完成了相关的论文，反思和其它经验材料，如金昌大老师的论文《让美与爱伴您同行谈谈美术教育对学生心理健康成长的作用》，曲洪霞老师的《浅谈小学英语中如何渗透心理健康教育》，陈永莲老师的《在体育课中开展德育与心理健康教育教学反思》等。
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，改革教学，积极探索寻找出实验中的存在的问题，及时调整实验方案。使课题实验扎扎实实地进行下去。
201*.
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