马桥初中政史地教研组集体备课
马桥初中政史地教研组集体备课
时间：201*年5月26日
地点：政史地组办公室参加人员：苏松、王永金、戴志祥、丁光萍、殷发树、
张久烛、郭荣虎
主备人：苏松
备课内容：第13课海峡两岸的交往
教学目标
1.知识与能力
①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。2.过程与方法
①通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。
②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。
③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
④学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。
⑤在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。3.情感态度与价值观
①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。教学重点、难点及处理
教学重点：1.党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。2.祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。教学难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。教学方法
教法：五步教学法－创设情境，导入新课－自主学习，获取新知－汇报交流，整合信息－质疑释疑，分析探究－联系实际，拓展延伸
学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。过程设计
（一）创设情境，导入新课：
教师用课件播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了201*年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件？
回答：连战、宋楚瑜大陆行。
伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。（二）自主学习，获取新知
教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。介绍一下台湾省的地理位置，为什么说台湾是祖国的宝岛？台湾问题是怎样形成的？
各个时期党和政府对台湾的重大政策。两岸交往日益密切的史实（三）汇报交流，整合信息
学生汇报自学成果，师生互动、生生互动，整合信息，合作学习。1．台湾自古就是中国的领土（出示《中国地图》）
提问：请同学们看地图，谁能给大家介绍一下台湾省的地理位置？回答：台湾省地处我国东南，与大陆隔台湾海峡。
提问：提到台湾，我们往往情不自禁地称之为──“祖国的宝岛”，请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？
回答：一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。
提问：好，下面就请同学们用史实证明台湾是祖国领土不可分割的一部分。为什么说台湾是一方宝地？回答：（见学生演示课件1）总结为一首诗──《同根源》（卫温赴夷洲，成功收台湾。隋通流求岛，元设巡检司，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华。）台湾美丽富饶，物资丰富，人杰地灵。2．台湾的重要性
教师总结并提出下一步探讨的问题：
同学们的介绍十分全面，有些内容令我们耳目一新，大开眼界。你们用大量的史实验证了两岸人民同根同源，同文同祖。说到宝岛台湾，我不禁想起这样一句歌词：“日月潭碧波在胸中荡漾，阿里山林海在耳边震响。”这个美丽富饶的地方不论是秀美的风光还是诱人的水果都对我们产生了巨大的吸引为。但是台湾作为祖国的宝岛，它的魅力不仅与此，下面请同学们思考一个严肃的问题──台湾对祖国有多重要？
学生回答：台湾是中国21世纪的生命线。
政治方面：台湾回归有利于维护我国多民族国家的统一与安定；反之，则会助长西藏、新疆等地民族分裂势力的反动气焰。
经济方面：两岸的经贸利益；涉及领海及海洋经济专属区的划定，从而涉及石油开采等经济利益。
军事方面：从战略角度讲，作为中国第一大岛，台湾扼守着中国的东南门户。国际地位：和平统一台湾是维护国家统一、捍卫民族尊严的大事，关系到中国的国际形象和地位。
教师总结并提问：通过同学们的回答，我们认识到台湾这方宝地关系着我国多民族国家的统一与安定，关系中国未来的前途与命运，这是一块举足轻重之地。然而今天它却成为我国政治生活中的一大问题，即台湾问题。请同学们回忆台湾问题是怎样形成的？
学生回答：内战的遗留问题，属于中国内政问题。各个时期党和政府对台湾的重大政策。
教师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命，请同学们结合教材和收集的资料填充下面表格，归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么？
学生填表并总结出党和政府对台湾的大政方针是：和平统一。党和政府对台湾问题的政策时间政策新中国成立初武装解放毛泽东50年代中期和平解放“和为上计”邓小平和平统一一国两制江泽民八项主张改革开放以后胡锦涛四点意见《反分裂国家法》两岸交往日益密切的史实
教师：下面请同学们阅读教材，整理资料，找出史实证明两岸交流日益密切。教师提示学生：从四个方面找史实，一是两岸人员的交往；二是汪辜会谈；三是两岸的经济交往；四是热点问题──连宋大陆行学生回答并演示自制课件。（四）质疑释疑，分析探究
分析党和政府采取和平统一的方式解决台湾问题有什么重大意义？学生讨论回答并概括出三点意义：
（1）我国目前是集中精力发展生产力，提高综合国力，需要安定和平的国内、国际环境。
（2）和平统一同样有利于台湾地区的稳定、繁荣与发展。
（3）当今世界的两大主题是和平与发展，和平统一方式顺应历史发展的潮流，有利于世界的和平与发展。
教师总结：和平统一符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。党和政府与时俱进地制订出“和平统一，一国两制”方针，使海峡两岸关系发生了深刻变化。同时采取了一系列缓和两岸关系的具体政策和措施，打破了长期以来两岸人为隔绝的局面。随着形势的发展，台湾当局也开始调整对大陆的某些政策，逐步放宽对两岸交流的限制，两岸交流日益密切起来。分析阻碍祖国统一的因素及我们该如何应对。
教师提问：数不清的事实证明两岸交往日益密切。可是为什么祖国统一的步伐却是如此的艰难呢？请中学们思考：在祖国统一的道路上有哪些障碍？我们怎样应对？
学生回答：台独势力的作梗和美国的干涉，社会体制问题等等。我们该如何应对：
对台独分子决不妥协，坚决打击，制定反分裂国家法。美国以台制华，遏制中国发展，把台湾问题当作牵制中国的一张王牌，既不支持台独，也不愿看到中国统一。我们要识破美国的伎俩，阐明我国立场，反对美国以任何形式干涉中国内政。
采取“一国两制”的方针解决社会体制问题。
青年学生要努力学习，提高祖国的综合国力，产生强大的凝聚力和向心力，使祖国早日统一。
（五）联系实际，拓展延伸
教师：通过对台湾及国际形势的分析，我们意识到解决台湾问题的艰难、复杂、任重而道远。如果我们把“China”中“i”上的小点比作台湾的话，对偌大的中国来说，台湾可以只算作弹丸之地，但是少了这一点，就不是一个完整的中国。台湾问题是维护国家统一、捍卫民族尊严的大事，它关系到中国的国际形象和地位，关乎中华民族前途命运与发展的希望。还好，我们也看到了两岸同胞血融于水的血肉亲情，求和平、求发展、求安定，希望改善、发展两岸关系如今也成为台湾的主流民意。海峡两岸和则两利，分则无益。这让我们更加坚信祖国统一是历史发展的必然趋势，让我们对此充满信心、充满期待。下面请同学们进行激情创作──设计一条呼吁台湾回归的宣传语，来表达对祖国早日统一的美好祝愿。学生：设计宣传语，如“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲。”、“本是同根，赤子情深”,等等（六）课堂总结
面对如诗如画的宝岛台湾，老师也想用一首诗表达一下心声，“燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相联，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人，最后让我们用歌声祝愿祖国早日完成统一大业。（播放《上下五千年》主题曲《我们拥有一个名字叫中国》。板书设计
推进祖国统一大业1．大政方针
2．对台基本方针3．八项主张日益密切的交往布置作业：
1、例举建国以来党和政府对台基本方针的变化。2、谈谈你对台独的看法。
扩展阅读：201*年初中政史地教研组工作计划
201*年秋政史地教研组工作计划
回龙镇中政史地教研组
一、指导思想与目标
本年度根据教导处的安排和要求，本组将进一步落实以人为本的教学思想，以学生为本的教学理念，突出“育人”这个素质教育的核心主题。在落实以人为本思想的基础上，在新课程标准的指导下，提高政史组教师的思想道德水平和业务素质，提高教育教学质量。
二、教研总思路
201*年秋教研组工作的总体思路是，以素质教育新政为指针，以“育人”为主题，构建有效育人机制，提升育人效益；以“道德”建设为主线，以真实高效为主攻方向，创建教研新文化，构建有效教研模式，提升教研品质；以课堂研究为核心，构建有效教学范式，提高教学均衡发展水平；以教育评价为突破点，构建符合素质教育新政的评价机制和体系，充分发挥评价的导向作用；以学生学力培养为中心，切实深化落实课程方案，提升学生的创新精神和综合实践能力。
三、教研工作重点
1、继续深入结合我校的“利用远教资源开展校本教研的实践研究”的课题研究成果，把利用远教资源和多媒体教学设备的“自主互助学习型”课堂教学模式改革和“远教资源的有效利用”的问题研究真正落实到课堂中来，构建符合学校实际的有特色的课堂教学模式。
2、围绕教导处提出的教学常规“十六字”方针“解放思想、减负增效、解放师生、删繁就简”进行教学常规改革，抓常规的落实，做到教师的教案和教学方法的选择的实用、科学、高效。
3、增强教研意识，学会以研究者的目光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学和教研融为一体。加强集体研究，加强集体备课，发挥集体的智慧和骨干教师在教学过程中的带头作用，新老教师互相学习，共同成长，促进教师专业发展，共同提高教育教学质量。在教研活动中还要倡导实事求是、科学严谨的教研气氛，切实提高教研质量和水平。
四、具体工作和要求1、教研组活动教研活动按照教导处“三定”要求：定时、定点、定内容切实开展本组教研活动。（1）常规教研活动主要是集体备课和集体教研。
集体备课按照教导处的要求，备课程序为个人初备集体研讨修正个案课堂跟踪课后反思和交流。全年级同学科的教师分头分内容承担本期教材的初备工作，备课组所有教师针对备课内容寻找问题后，带着问题到集体备课活动中来，同学科教师共同探讨，相互补充，使教学安排更加符合教学需要，教学内容更加充实、完善。然后由学科任课教师设计出一份适合自己教学习惯和特长的教案，，再组织集体备课组成员进行跟踪听课，课后交流，对教师的教学进行评价，肯定其优点，指出不足，促进同备课组教师的教学水平共同提高。本组分为三个备课组：政治组（组长于成，组员王世兰、陈君、田胜斌），历史组（组长曾宪平，组员汪仲伟、黎江洪、粟乾历），地理组（组长华官琼，组员李远忠），每组备课10次以上，并要求各备课组做好集体备课记录。
集体教研根据学校和教导处的要求以及本组的实际需要，切实解决本组教师在教学中存在的共性问题。本期本组将安排集体教研活动4次，以“充分利用班班通多媒体设备进行教学”、“利用远教资源，提高教学效率”、“培养学生政史地学科思辨能力”、“精讲精练，提高期末复习效率”为主题，分别以曾宪平、于成、黎江洪、陈君为主讲人，开展集体教研活动，促进本组教师共同进步。
（2）公开课活动。本组有45岁以下的教师6名，按教导处要求这6名教师都应该参加，本组将要求他们于10月份在备课组内充分讨论、集体备课，个人上课，组内评课，评选出2名教师在下期上汇报课，向全校教师和学校领导展示本组教师的风采。
2、“以老带新”互助活动
本组有3名未上过毕业班或结业学科的教师，为使他们尽快成长起来，本组将根据本组教师的特长和实际为3名新教师找好学科教学带路人，历史由曾宪平带粟乾历、政治由于成带田胜斌、地理由华官琼带李远忠。要求他们在互助学习的过程中，老教师要发扬无私奉献精神，新教师要本着谦虚好学的态度，切实落实好学校“以老带新”教学互助活动的相关要求，共同提高教师教学水平。
3、搞好阶段性检测，做好教学质量跟踪和分析
（1）本期本组将严格配合学校分别于8周、14周进行阶段检测，检测后统一阅卷，统一进行试卷分析，各班对比分析，找出各位教师在教学中的遗漏和不足，缩短差距，共同提高。（2）本组各年级各科将充分利用单元检测题统一进行检测，严禁各自为政。4、加强教学经验积累。
本组教师在教学和教研的过程中，每上完一课后要进行课堂教学的反思，不断总结教学经验，加以提炼，形成自己独特的教学方法和模式，并把自己的教学经验、成功的课堂教学案例整理出来，提炼为论文，并参与各种论文评选。
5、关于学科教学的几点建议（1）每节课都要有教案或学案
教案和学案编写过程中要把握四个要素：研究课标、整合教材、设计教法、设计学法。教、学案编写的主要条目有六大方面：课标要求、三维目标、学习重难点、学习方法指导、学习过程、学习反思与自评等。
（2）把握一个标准
把握一个标准课程标准。课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是各种版本教材编写的依据，所以也是我们首先研究的重点。教案或学案中一定体现出课标要求。（3）对照研究课程标准、考试说明
课程标准和考试对照着研究，明确两点重点、考点。（4）突出三维目标的设计和落实
在教学目标的设计和教学过程中，要注意学生知、情、意的全面发展，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，使学生明确三点知识点、能力点、情感点。（5）研究教材，整合教材
要依据知识结构,分析重点、难点，理清线索，明确四点自主点、合作点、探究点，考点，使自主互助课堂落到实处，更有针对性，而不是流于形式。
（6）精心设计教法
在明确了自主点、合作点、探究点，考点的前提下，设计教法时应注意把握以下六大原则：
第一，先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主学习或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨，含质疑问难在内教师讲授时间一般不要超过25分钟，学生自主学习（含合作交流、反馈练习等）时间一般不少于20分钟。第二，三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点（即“三讲”）；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲（即“三不讲”），充分利用有效时间完成教学过程。
第三，创设有效问题情境。要设计二个以上的思维性问题，发掘几个学习的兴趣点，杜绝无效提问。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
第四，删除无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有些老师在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，甚至常常出现一些脱离本堂课教学目标和任务的多余的教学环节，这样势必降低了课堂教学效益。
第五，及时矫正反馈。要有检测或练习，且当堂反馈结果。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为，使学生明确成长点、生成点、困惑点。
第六，三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。
（7）研究学法
即做到自主学习，合作学习，探究学习。强化学习设计，使学生学会自主学习、互助学习、合作学习、探究学习；促进“自主互助学习型课堂”的研究、落实与创新；强化合作学习小组的建设，转变学生的学习方式，提升学生学习质量，为学生的可持续发展打下良好基础；使学生学会学习并树立终身学习的理念。
（8）挖掘教材，体现政史学科的情感教育功能
在深刻研究教材、挖掘教材、整合教材的基础上，挖掘出政史地教材的情感教育点，体现政史地学科的情感教育功能。
201*年9月22日
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