区域体育活动小结

时间：2019-05-28 10:22:25 网站：公文素材库

区域体育活动小结

区域体育活动专题小结

新桥幼儿园高云霞

通过这段时间的上网查找资料和查阅文献，我在研究体育运动中怎样的环境更有利于促进师幼互动和在体育区域活动中教师要创设趣味性的情境方面进行了总结。

一、怎样的环境更有利于促进师幼互动？1、良好的物质环境的创设

优质的环境是幼儿开展体育运动的先决条件。将幼儿园的大环境划分成几大功能区，会为幼儿提供了充分的运动空间和内容，提高幼儿体育运动的质量。环境的创设还包括运动游戏的材料、实验的设备等，都能有利于幼儿提出问题并用自己的方法解决问题的，有利于良好的师幼互动。2、平等的师幼互动环境

尊重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的发展；教师的多元角色定位，如，教师成为环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者与促进者，幼儿游戏的合作者。营造和谐的精神环境。平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力，教师要做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动，工作中教师通过启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师要关注个别差异，尊重幼儿的自尊心、接纳幼儿的个性；允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”二、体育区域活动中有效的师幼互动

在体育区域活动中教师要创设趣味性的情境：1、以游戏化的方式开展丰富多彩的体育活动。

幼儿喜欢有主题、有情节、有角色、有器材、游戏化、多样化的体育活动。因此，如何运用幼儿感兴趣的方式、方法来组织活动显得尤为重要。

(1)挖掘民间优质资源，丰富幼儿体育游戏内容。

民间游戏具有鲜明的民族、地方特色，具有很强的趣味性和娱乐性。如：《老鼠钻风箱》《丢手绢》《老狼几点钟》《抱小狗》《放炮仗》《卷白菜》等集体游戏，这些游戏具有生动有趣的情节，易学、易会、易传，而且它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣。还有一些民间游戏，只要简便的玩具材料随时可以玩，如几颗小石头、几根小竹板、几个小沙包，就可以玩起来。这些材料没有固定的形式，幼儿可以根据自己的兴趣和想象，随意改变材料的结构，变成新的游戏材料，凭借身体的一些部位就可以进行游戏。(2)发挥情境性游戏的激趣功能，激发幼儿的活动兴趣。

在活动中我们为幼儿创设主题情境，使幼儿全身心投入活动之中，如：大班“助跑跨跳”活动，我们首先出示小花鹿标记，鼓励幼儿扮演小花鹿的角色和鹿姐姐（老师扮演）一起到户外游戏，以扮演角色游戏的形式激发幼儿参与锻炼的积极性。接着出示“小沟”（泡沫拼板），鼓励幼儿探索练习，尝试跳过小沟的多种方法，在反复体验中掌握动作要领。最后，将小沟距离加长，变成“小河”，鼓励幼儿勇敢地跳过小河吃青草，让孩子们在游戏中体验成功的喜悦。（其中低沉急促的声音响起：大灰狼来了。孩子们敏捷地跳过小河，躲避大灰狼。）就这样新的游戏情境的出现，逐渐提高了活动的难度，幼儿活动的兴趣也越来越浓。(3)开展丰富多彩的竞赛性体育活动，促进幼儿优良个性品质的形成。中大班幼儿体力、智力以及社会性等方面都具有明显的发展，在活动中我们精心组织，适当加入竞赛的因素，这样能提高幼儿活动的积极性，使幼儿在参与身体活动时更加努力和投入，注意力更加集中，在为同伴鼓劲喊加油的过程中，还能培养幼儿的集体意识。我们课题组教师根据幼儿年龄特点设计了《小松鼠运松果》《我是小小解放军》《消防战士来灭火》等一系列竞赛活动，为了激发幼儿的参与热情，增强幼儿活动的主动性，教师让幼儿共同参与活动的设计、场所的布置、规则的制定，在这种平等合作的氛围中，在活动中幼儿和教师共同布置活动场所，共同制定竞赛规则，孩子们的集体意识、规则意识不断增强，懂得竞赛活动不仅要比速度、比动作的准确性，同伴之间还应该团结协作、互相帮助，只有这样才能取得最终的胜利。在大班“学做解放军”的活动中，我们设置一些障碍，鼓励幼儿练习钻、爬、跳跃等动作，在发展幼儿平衡能力、灵活性、协调性的同时，不适时机地对幼儿的表现进行评价，表扬幼儿的勇敢果断、互相帮助的精神，培养幼儿主动、乐观、合作、勇敢的优良品质。

总之，把枯燥单调的动作练习转化为富有情趣的游戏情节，为孩子营造良好的游戏氛围，很好地调动了孩子的活动情绪，他们更好、更快、更有效地学习。

扩展阅读：专题总结

《如何使区域体育活动形式有效地适应幼儿活动与发展需要》

区域体育活动是我国正在开展的一种体育活动形式，为促进素质教育的开展，促进社区、学校区域体育一体化。它是根据幼儿园环境。因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式。区域体育活动形式的实施，顺应了我国教育部颁布实施的《纲要》提出的“以幼儿发展为本”的理念和“通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”的教育组织实施要求，把体育活动的主动权交给了幼儿，让幼儿在良好的体育活动环境中自主构建对运动的态度、技能、知识、情感等，教师成为了幼儿活动的支持者、帮助者、保护者和引导者。

在区域体育活动的环境创设中，我园在创设区域体育活动环境中，科学地设置体育活动区域，我们充分利用幼儿园的各种户外场地、室内场所，进行全面的规划。因地制宜、充分开发，而且区域体育活动环境的创设，尽量体现出种类多样、搭配合理，如：塑胶地、水泥地、草地、葡萄架、沙池、攀岩墙、鹅卵石小路、屋顶空地、体操房等等。在区域设置上按基本动作划分，如：走跑区、跳跃区、投掷区、攀爬区、平衡区、综合区等。还按场地或器材特性来设置，如：玩球区、玩车区、玩沙区、轮胎区等等。在区域设置上既要有活动量大的，也要有活动量较小的，既有发展幼儿上肢动作的，也要有发展幼儿下肢动作的：既有发展基本动作的，也有练习综合身体素质的。在活动实施过程中，各区域既要保持相对稳定，又要根据季节变化、安全性、可操作性等特点进行适当的调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。

我园的体育区域活动还存在着幼儿可选择的器材种类太少，玩法单一等现状，直接影响了幼儿参与活动的兴趣和活动能力的发展。

合理开发活动器材就是要针对每个不同区域的特性选择和配置各种形式的器材，尽量保证种类多样、数量充足。不仅要保证每个孩子都有器材活动，而且还能使幼儿有选择、交换器材活动的机会。

例如：我们在跳跃区投放不同大小的羊角球、布袋、短绳、轮胎等多种活动材料。同时，在器材开发和投放中，还要考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，促进每个幼儿在不同水平上的发展。例如：在平衡区，我们开发和投放有一定高度和难度的梅花桩、轮胎上架梯子，也有一般难度的平衡木、长凳，还有最低难度的木板形脚印等。主、辅器材的搭配也是器材开发和投放中需要考虑的重要因素。

如：平衡区内的平衡板、梯子、轮胎、长凳是主要器材，而沙包、小水桶、动物玩具就是相配套的辅助材料。合理的主辅器材搭配、投放有利于幼儿在自主运动中有更多的选择性、组合性，玩出更多更有趣的玩法，从而增强区域体育活动对幼儿的吸引力。

在户外区域体育活动中，教师要设置与幼儿年龄特点相符的体育游戏，是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。"幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐”。孩子正在生长发育迅速发展时期，孩子首先通过运动将大量的精力和体力用在游戏中，如奔跑、钻爬、嬉耍、伸拳、踢脚、想方法寻求欢乐，我们就根据幼儿的特点，将体育活动融入到各种有趣的情节中去，让幼儿根据游戏角色，练习钻、爬、跳、滚等技能，从而达到体育活动的目的。我们在区域体育活动中，幼儿在活动中的自主性与教师的指导作用的发挥不是矛盾的，而是相辅相成的。区域活动一定要有教育目标，这就需要教师的指导参与。在幼儿体育活动中，我们采用开放式的指导方式，针对活动的不同环节、不同幼儿采用不同的指导方式，使幼儿获得充分的发展。在开放式的指导中，我们遵循了以下原则：幼儿参与活动不是在外界制约的情况下进行的，而是出于幼儿自己的兴趣和需要，自主资源的从事自己喜欢的活动，支配、控制自己的行为，使其能力得到发展。在体育活动区中活动，教师应向幼儿提出合理正确的要求，并予以正规示范，要求幼儿认真实践，教师其中不断的强化。对于大班教师，要求幼儿自主探究，教师需向幼儿提供必要的材料，引导幼儿用各种感官去感受，通过自身的活动去体验，促境幼儿体能的发展。教师要尊重幼儿的思想，与幼儿建立一种平等、相互尊重的师生关系。在于幼儿讨论交流时应弯腰，半蹲姿势与幼儿平视对话。不打扰幼儿的活动，即使发现幼儿采用的方式达不到活动的结果，也不强迫幼儿停止，而采用建议、引导的口吻。教师的指导对幼儿有启发作用。在活动中，对教师的要求很高，要注意观察每一名幼儿，采用开放的启发式提问。活动后，大班教师可以组织幼儿讨论游戏过程中发生的问题，经常给予由衷的赞赏。在指导幼儿活动时，我们要耐心观察幼儿的活动，投以赞赏的目光夸奖孩子，激励幼儿跟积极的投入活动。

这学期，我班自己根据体育游戏的需要，投放了更多的活动材料，如平衡区增添了椅子、摇板，钻爬区多了钻圈、钻桶，玩球区增添了滑梯、羽毛拍，投掷区增添了纸飞机、投掷圈。并且按场地的不同进行摆放，把平衡区设置在塑胶地毯上，钻爬区靠近攀岩壁，玩球区设置在小山坡处，投掷区设置在水泥地。在活动中，孩子们自由选择感兴趣的区域，孩子们有的拍球，有的赶小猪，有的比赛谁的飞机投得远，有的比谁的眼力好，投得准，在钻爬区，孩子们自动地分成红、蓝两队，比赛哪队钻圈、钻桶速度快，在平衡区，老师在孩子们熟练掌握一种走椅面的方法后，随后变换椅背的方向，让幼儿练习跨椅背走平衡，以满足能力强的幼儿的练习需要。就这样，活动内容一点点增加，教师的指导一点点加强。最后，我班向全园进行活动展示，内容为《勇敢小战士》。在活动前，老师们坐在一起研讨活动的每一部分该如何进行，怎么做才能最大限度地发挥幼儿的运动潜力，提高幼儿的技能发展。我们把孩子参与环境创设、材料投放也纳入了活动。活动一开始，孩子们便雀跃着跑到自己喜欢的区域在舒缓音乐的伴奏下进行活动。孩子们已经知道了一定的活动规则，会一个一个从起点出发分组、分区域进行联系。活动了一段时间后，两两区域进行组合，让孩子们进行游戏，只见孩子们先稳稳地走过梯子与轮胎组合的障碍，然后钻过“火圈”，绕椅脚爬，再爬过高高的桌面，在垫子上匍匐前进，最后在终点拿到了宝藏。而另一组的孩子则先骑上羊角球跳到滑梯处再绕障碍行进拍球，完成后也能得到宝藏。孩子们通过游戏，进一步掌握了各种活动器械的多种活动方法，并具有初步的竞争意识。在活动中进一步培养了幼儿的规则意识，能看箭头方向决定活动的起点和终点，不随便插队。孩子们在活动中感到快乐、得到满足。提供多功能的锻炼材料，在每个区域中给幼儿提供丰富的可一物多玩的体育玩具,鼓励幼儿发挥想象力,创造力，玩出多种花样,提高幼儿的活动的积极性,让不同发展水平的幼儿都能够参与活动中来。

我个人认为区域体育应打破班级界限，创设若干运动区域,投放不同的运动玩具,让幼儿自主参与体育活动，用自己感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性，灵活性。让孩子进入了一个全新的小社会，自由交往，健康发展。班级与班级，在以往的各种活动中，竟然是孩子们不能交往的一条无法逾越的鸿沟，虽然蒙氏班会有的大带小活动，但是，很多的时候，都是在大人的搀扶下，孩子们没有自由地活动，纯粹的是大年龄孩子和小年龄孩子混合着，在老师的带领下娱乐活动，缺少交流和交往的机会。体育区域活动，要让孩子们在户外的活动时间中，打破了班级的框框，自由地与别人交往，游戏。孩子们可以跟自己的朋友玩，也可以跟陌生的同学玩，完全是一种自由，自主地敞开式的活动，在游戏中，他们逐渐学会了交往。教师必须重视规则意识的培养,建立必要的常规,在开展体育界区域活动时,幼儿可按自己的意愿,爱好选择区域,自己决定玩法,自由结伴,自己调节活动时间与次数,幼儿充分体验到其中的愉快与团结的力量。体育区域活动相对于其他活动来说更能体现幼儿的自主性,但在他们自由选择,自由探索,自由发表自己的想法时,也应当学着自主地评价与自我激励。在区域性体育游戏活动中培养幼儿乐学会学,幼儿活动的自主性、参与性和创造性得到了很大的提高，同时促进了幼儿身心的健康发展。

大二班

201*.

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