高三段考语文总结
高三段考语文总结
高韶华
在刚刚过去的段考中，我所带的三（13）（14）班的成绩不太理想，并且暴露出不少问题。为了吸取经验和教训，争取更大的进步，针对三（13）（14）班在这次考试中的成绩，现做如下总结：一、整体分析
1、与其他班级相比：在3个班里，这两个班在语文上有一定的差距，不管是一卷还是二卷。其中二卷差距更大些，反映了这两班学生作文的薄弱，从平均分来看，十四班略好一些。
2、与其他学科相比：不理想，还需要师生共同努力。二、试卷分析
作为段考试卷，结构上与高考基本一致，考查的具体知识点包括近期复习的知识点：字音、字形、熟语、标点、诗歌鉴赏。以及文言文阅读和翻译、名句默写和作文。
总体上看，这次试卷难度适中，这从考生反映和考试成绩就可看出。除个别题目存在一些争议外，有不少基础知识题表面看起来不难，但容易失分。失分比较严重的有：熟语、古诗鉴赏、作文等。三、考前估计
段考之前复习的知识点不多，但难度都不小，如诗歌鉴赏等，这些知识点我们下了不少工夫，但收效并不明显，尤其是诗歌鉴赏题，对诗歌内容及答题技巧的掌握都不很理想。对基础知识的复习，要采取一定的措施。
对作文，作文一直都是这两班的弱项，通过近段的努力，他们的进步还是有的，考前我对他们比较有信心。但成绩出来，还是出乎我的意料。两个班的作文，相差很大，虽然这次作文没有审题难度，但这样的结果还是我从未见过的，也是很危险的信号。一方面学生在作文审题上有很大不足，另一方面作文没有个性和亮点，很难得高分。
四、分析原因
1、基础知识不扎实。作为文科生，他们在语文上基础很薄弱，更多的只是爱好看课外书之类的。但他们对自己的语文水平却很自信，但基础往往并不扎实，复习时，尽管老师一再强调，但他们重视的还不够。理科复习生对语文很不重视，尤其在读背方面，写作训练更不用说，因此，差距也是情理中的事。
2、学生学习不灵活，方法用不上。平时练习时，也归纳了方法，也出了相应习题，当时解决的很好，但考试题目略一变通，学生便分辨不出来，或稍难一些，学生就冷静不下来，只凭自己的感觉走。
3、重难点强调不够。诗歌鉴赏等重难点，平时强调的不少，但很多学生并没有真正掌握，或者在考场上不会运用。不难想象我们的课有多少实际是做了无用功。
4、作文训练进行的较少，大部分时间都放在知识块的复习上，我想，以后，随着复习的深入，在作文方面分层训练，以期提高学生的作文成绩。补充更多的、更细的针对性训练。否则，学生平时听了也觉得老师讲的有道理，但在考场上，因为紧张等原因，想不到更好的作文方法，写的还是平平淡淡。
五、学生分析
由于与学生接触时间还不长，对一些学生的情况不是很理解，造成对有些学生的薄弱环节考前指导不到位，以致于有些学生出现了很大的失误。尤其是作文，像十四班的学生唐荣华等都在作文上出现了严重的失误。
对于复习生的情况了解不深，尤其是理科班，以致于这个班的学生成绩很不理想。六、工作计划
1、重视基础：一测前针对前6个知识点进行过关检测；2、早读：明确划定任务，下课前验收。
3、知识点复习：重方法的归纳和应用，让学生学会比较、变通，注意知识点的系统性和综合性。
4、进一步优化课堂结构，提高课堂效率，向40分钟要质量。5、多听课，多学习，多交流，争取共同进步，共同提高。
6、作文这个大难题：系统性地、有步骤地提高学生作文水平，重视作文修改，多提供范文，分析方法后及时设计巩固练习，运用到实际写作中。作文评改具体到每个学生，指导到位。
7、布置的作业继续加大监督力度。基础练习、背诵等，给充分时间，及时、有效地检查完成情况、知识掌握情况和能力提升情况，一有漏洞就及时纠错、补偿。
七、奋斗目标
1、转变作文劣势，争取使作文平均分有大的进步。2、三线人数争取完成，争取超额。
扩展阅读：高三语文期末工作总结
201*-201*学年度第一学期高三语文教学工作总结
乐斯君
在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足单招考试实际，密切关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了一定的成绩。展望201*年单招考试，我们信心百倍。现将201*-201*学年度第一学期语文教学工作总结如下：
一、落实单招考试高三语文复习精神，认真研究考纲和考试说明
开学初，针对单招考试的形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，制定新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。
二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处
认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：
1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。
2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。
3、量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。
4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩
1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感，师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习
（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。
（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。四、关注单招考试动态，广泛搜集有效信息。
重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。五、我的心得
在高中教学方面，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。
本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。
201*-12-
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