打造高效课堂经验总结
探索打造高效课堂之路
沱口小学打造高效课堂探索之点滴在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈打造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同。做为新时期的教育工作者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形势、更适合自己的教学风格。
那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？下面就我校探索如何打造高效课堂的一些做法与大家共勉。
一、请进来，走出去。
我们通过“校本培训”及“走出去请进来”的方式，要求教师认真学习，领会精神。教导处引导老师们学习了《创建“高效课堂”的实施方案》，以及本校的实施方案，学习了《创建“高效课堂”实践活动的指导意见》。为了使打造高效课堂的武器更精锐，我们还多次安排了“班班通操作培训”以及“农村中小学现代远程教育资源利用的培训”，使老师们更加灵活操作利用这些硬软件资源，为打造高效课堂服务。
我们还请学区领导、镇小优秀教师到我校为老师们讲座，使老师们都能领会高效课堂的精髓，了解外面的教研形势。
我们还走出去，派骨干教师参加了外地高效课堂推进会的学习观摩，学习其他学校利用“导学案”引领学生自学、小组合作学习，提高课堂有效性的先进做法，回来传达给老师们。
二、推门听课，了解课堂教学现状。
在校长的带领下，我们对语数各科进行了推门听课，了解了老师们课堂教学现状。
我们安排骨干教师进行高效课堂论坛活动。如高老师的《什么是高效课堂，怎样打造高效课堂》，易老师老师的《剖析我校现状，创建高效课堂》，谢老师的《小学生如何分组合作学习》，使老师们对高效课堂的内涵明了。在这一阶段我们安排了高效课堂推进会，安排骨干教师为老师们上观摩课。上观摩课的教师认真准备，精心设计导学案，认真准备电子白板投影课件。在推进会上，我们还邀请学区领导，其他各校教师到校听课、指导，课后进行了认真的总结和评课。在推进会上张老师的语文课《一个中国孩子的呼声》，杨老师的数学课《分数的基本性质》，陈老师的科学课《水和水蒸气》，易老师的品德课《家乡的变化》得到了老师们的赏识和高度评价。当然听课领导和老师们也提出了许多具体的建议。
三、培养学生会自学，合作学习形成习惯。
我们要求老师们在各自的课堂教学中，继续培养学生的自学习惯，我们还要求老师们建立合作学习小组，依照优、中、差的结构根据座位将学生分成4-6人一个学习小组，并将分组情况张贴在教室里，选定一名小组长，并对小组长进行培训，对组长和组员的发言进行规范。开展“兵带兵”，教师抓组长，组长抓同学，同学间互相带动。
经验交流会，老师们个个发言，介绍自己在培养学生，开展小组合作学习方面的经验，以供其他教师借鉴、学习。张小军老师培养学生自主学习的经验、谢守芝、高杰等教师小组合作学习的经验得到了老师们的赏识和认可。
四、分组达标验收。
每学期，我们都要分教研小组开展高效课堂达标课验收活动。我们成立了以各科教研组长为组长，以各学科骨干教师和学科带头人为成员的评委组，分低、中高两个层次制定了评分标准。每年五、十一月份为达标验收月。通过全程参与老师们的达标课，我们认为达标课有以下共同点：
1、上达标课的老师都拟写了切实可行的导学案。课前老师们深钻教材，认真研究课标，结合学生实际，结合学习内容设计出了一套套便于操作，对学生的学习具有引领作用的导学案。
2、课堂注重学生自学的环节，上课时老师安排学生按导学案的要求和方法进行自学主动学习，初步掌握基础知识，对不会的问题做好批注和记录，为下一步的合作探究作准备。
3、课堂上都采取了小组合作的教学模式，围绕学生在自主学习时解决有困难的问题，先采取同桌交流或小组内互探，对于小组内解决不了的问题，进行全班交流，实在解决不了的问题，老师才伸出援助之手，重点点拨。可以说老师是配角，老师讲得少，真正把课堂还给学生，把时间还给学生，把老师的一言堂变成了群言堂，教师教得轻松，学生学得快乐，学得扎实，效果也相当好。4、、课堂上教师注重精讲点拨，上课教师对自学指导中的重点内容及通过合作探究仍没有解决的问题进行精讲点拨。如数学组老师，通过典型题例的精讲启迪学生思维，教给学生解决问题的方法，他们的“三讲三不讲”已在组内达成共识。即“三讲”指核心问题精讲，思维方法精讲，疑点难点精讲；“三不讲”指学生已经掌握的内容不讲，不讲也会的不讲，讲了也不会的不讲。
5、努力做到“堂堂清”。课堂上老师对合作学习反映出的疑难点，总是放慢节奏，与学生一起反复讨论，认真讲解，直至学生理解掌握，最后总是与学生一起总结交流梳理本节课所学的知识及形成的能力，然后进行当堂检测，当堂达标。6、多媒体使用更加熟练，使用恰到好处，课堂展示中，每个老师都能使用“班班通”设备，制作多媒体课件辅助教学，操作熟练，注重实效，使课堂更加富有生气。
7、教师们在教学过程中能实时地评价学生的课堂表现，激发了学生学习的积极性、主动性，营造和谐的课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。
五、成果颇丰。
1、从授课中可以看得出大家都在认真思考、不断探索、不断提高。教师的教学方式和学生的学习方式都有了一定的转变。教师的态度和蔼了，鼓励的语言多了，对学生的评价方式多样了、尺度更宽了，与学生的关系融洽了、距离小了。学生的学习兴趣比过去浓了，思维活跃了，敢于发言了，特别是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题。这些变化，也正是着眼于学生，落脚于学生，以学生的发展为本的课改思想的具体体现。
2、本次讲课活动展示出了各位教师的不同风采。有的老师的课形式新，基于课本又超越课本，形式开放，着力培养了学生学习兴趣，锻炼学生的能力；有的语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师生交互性强，在问题的探究中培养学生的创造性思维；有的教法得当，符合学生认知规律，注重知识网络结构的形成，层次分明，实效性好；有的教学手段先进新颖，多媒体课件制作精美、实用，创意好，水平高，引领现代化课堂方向；有的教风朴实，注重学生知识与能力的形成；有的教风灵活，注重学生兴趣与情感、态度以及非智力因素的培养等等。通过本次活动，使我们看到我校部分青年教师的课堂教学已颇具水平，教学功底日趋扎实，特别是他们的新知识，新思想，新方法，为我校教学持续发展注入了新的活力。这些风格各异的授课与老师们长期的教学实践和对课堂教学不懈钻研是分不开的。
六、突出的问题。
1、部分教师重视不够，责任意识和危机意识淡薄。表现在课前准备、授课、听课及评课等方面存在应付思想。
2、部分教师教学理念陈旧，进取意识不强。表现在课堂上，教师讲得多，学生活动少；心中只有教案而无学生，为完成教学任务而教学，全然不顾学生的反应；教师讲，学生听，教师问，学生答的教学方式在部分课中依然盛行。3、部分教师对教材的深钻不够，教材内容处理随意，教学目标落实不到位。4、教师间的发展极不平衡。
以上则是我校在探索如何打造高效课堂方面所做的一点努力，今后，我们将继续探索有效、实效、高效的课堂教学模式，为提高课堂教学效率，提高教学质量而努力！
扩展阅读：打造高效课堂心得体会
打造高效课堂心得体会
经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
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学校：姜教师：王日期：
李小学磊年4月
20
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