小学数学高效课堂教学观摩课心得体会
小学数学高效课堂教学观摩课心得体会
长茂中心小学：陈帆
201*年10月29日，我有幸参加了“高效课堂”教学观摩活动。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流
注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。二、合理地创造性使用与处理教材
《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么
教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
扩展阅读：赴新乡参加小学数学高效课堂观摩课活动听课心得体会
赴新乡参加小学数学高效课堂观摩课活动
---听课心得体会
福堪镇六合小学教师：张胜伟
201*年12月1-2号，这两天我和我们南乐县的14位老师一起参加了在河南省新乡市举办的小学数学高效课堂教学观摩活动课，下面我就将我的心得体会和大家进行分享。
这次活动我们聆听了席争光老师讲授的《可能性的大小》，钱守旺老师讲授的《数学教学思想》，徐长青老师讲授的《重叠问题》及《让教学变得更简单讲座》，田立莉老师讲授的复习课《数的分类》以及他们的讲座《教学了解是制定教学目标的依据》，他们对新课标理念的运用，对课程新颖的设计，灵活的教法，幽默的语言，课堂的收与放，对学生的启发和组织都给我留下了深刻的印象，每一节课都有不同的感受。一、
教学收获
河南省洛阳市的席争光老师《可能性的大小》这节课：
1.通过游戏拉近了老师和学生之间的距离，猜猜老师的年龄，学生们从30岁猜到40岁，老师给与引导，当猜出来时，老师握手做了一个恭喜的动作，紧接着转入主题，同学们喜欢摸奖吗？请看大屏幕，出示课件映引入正题。
2.课件制作实用，简洁，直观。整堂课一共用了八幅幻灯片，但所有的教学内容全都涵盖在里面。摸奖，摸出黄球是中奖。从五红五蓝，五黄五蓝，到十黄，引导学生得出不可能，可能，一定等概念。再通过数据的变化，得到可能性的大小在变化，引导学生得到可能性存在于0到1之间。
3.席老师还不忘对学生情感与思想方面的培养，在课程堂的结尾一个非常动听的故事吸引了所有的同学，当大家最后知道故事的结果后都深吸了一口气，这时席老师讲了句看似简单其实很深奥的话“生活中不劳而获有可能，但可能性很小，所以想要更大的可能就得自己争取。生活中，很多看似不可能的事或者一定的事都在靠我们的智慧发生着改变。
北京市特级教师田立莉老师讲授的复习课《数的分类》这节课：1.田老师的课堂设计和组织能力别具强心，把一节看似枯燥乏味，没有生气的复习课上的气氛活跃，充满激情。田老师没有使用多媒体教学，使用的教具是一些圆形的纸片，上面写着不同的数字。
2.田老师一开始先请孩子们上台介绍自己的朋友，而非自己，然后被介绍到的孩子接着介绍自己的朋友，轮流了几轮后田老师拿出了数字“1”让同学们介绍。不同的孩子认识不同。在几乎说完整的基础上田老师进行了补充，同时又引出了分数14。这样孩子们的兴趣被调动起来了，好多孩子由一开始的不回答到现在的抢着回答问题，气氛很浓烈。
3．田老师再请孩子们回答问题时，几乎做到了面面俱到，点到了每一个孩子，让所有的孩子都参与到课堂活动中来，对于稍腼腆一些的孩子田老师用诗一样的句子鼓励着他们，“别看她很温柔的走向讲台，其实她的内心此刻是那样的坚定”。总之田老师的语言优美，提问方式灵活多样，师生互动很有节奏。
特级教师钱守旺的讲座《数学教学思想》：
钱老师在讲座中讲到了二十一种数学思想：对应思想；比较思想；统计思想；极限思想；假设思想；模型思想；函数思想；化归思想；归纳思想；类比思想；分类思想；随机思想；替换思想；转化思想；优化思想；符号思想；数形结合思想；集合思想；系统思想。还原思想。每一种思想王老师又举了不同的课例，最终告诉我们数学思想和数学方法是密不可分的。
全国特级教师徐长青的《让教学变得更简单》：听课回来有一句话一直在耳边围绕：“退，退，退；进，进，进；回头看，找规律。”语言诙谐幽默，还伴着徐长青老师生动的肢体动作。他再鼓舞学生积极踊跃展现自我，引导学生多角度思考问题，营造一种人人参与、个个思考的课堂氛围。把课堂真正交给学生，学生才是课堂的主体，而教师只是课堂的组织者。整节课活动、游戏中，矛盾突破升华，无处不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。我想上课的学生一样终身难忘，这节课让学生终身难忘之处就在于他们从中领悟到了知难而退的数学思想与方法的真谛。徐老师这节课后面的教学没有过多的教具演示和媒体展示，也无“精心指导”和“反复叮嘱”，但学生探究意识的效果就会那样的神奇。原因何在？是数学思想与方法在学生思维中发挥了奇效。学生在充满情趣的探索活动中，展开想象、激活思考、享受成功的快乐，深刻地体验到了运用数学思想与方法在解决实际问题中的价值。二、自我反思
听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短，在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。
在今后的教学中我会注意以下几方面，从而来提高自己的教学水平：1．注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。2．结合教材，创设有效的情境，让学生积极投入学习。3．学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系。4．学习方式活动化，让学生主动获取知识。
作为现场学习的我庆幸能有机会参加学习，来此学习，长了见识，拓宽了眼界，收获颇丰，我们有许多感慨、许多感动，却无以言表。两天的学习不足以吃透，我们只好把这些优秀的前瞻教育理念、教学方式带回来，慢慢琢磨、学习、研究，并与同仁共学同享，以此践行我们的课堂教学，让我们的孩子从此不再害怕而真正喜欢上学习。
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