材料3 会计电算化专业教学改革阶段性总结
会计电算化专业教学改革阶段性总结
会计电算化专业是学院办学历史较长的专业之一。为适应高职会计教育改革的需要，培养更多高素质、高技能的应用型人才，我系成立了会计专业教学改革领导小组，由系主任李岚主任担任组长，组织任课教师进行了会计专业教改实验。在一年多的教学改革试点工作中，根据教改运行情况，市场调查分析、社会对会计人才需求的意见和建议，使本专业的专业教学计划、课程体系有一进一步完善、教学手段和教学方法有了很大提高，教学内容更贴近社会对会计人才的需要，有关措施和规划也取得了阶段性的落实和实现。现就进行教学改试点以来会计专业教学改革试点工作（阶段性）总结如下：
一、教改方案的实施与落实情况1、制订教学改革实施方案
为了组织好教学改革试点专业的教学改革，使教学改革有计划、有目标的实施。会计系制定了会计专业教学改革方案实施方案，实施方案以市场对会计人才需求、学生就业为导向，确定了教学改革的目标、组织领导、内容和步骤，为试点专业教学改革的进行制定了指导性框架。
2、修订了会计专业的实施性教学计划
根据对人才市场的调查以及毕业生的跟踪调查和会计专业指导委员会的意见，对06、07级会计专业实施性教学计划及课程，进行了较大的的调整和改革。课程的改革与调整是根据社会、企业对人才的需求来进行的，以学生就业为导向、以职业岗位群为依据、以职业技能的要求为参照。
3、积极推进精品课程和品牌专业建设
以学生就业为导向、以职业岗位群为依据、以职业技能的要求为参照，积极推进精品课程和品牌专业的建设与改革，目前《保险会计》课程已被评为院级精品课程进行建设；《会计电算化》课程正积极准备精品专业。在精品课程和精品课程建设中，由有教学经验的专业教师担任课程和专业建设的负责人。学院及系部在政策、人、财、物等方面都给予扶持，通过精品课程和品牌专业的建设推动了教学改革的深入进行，以点带面，从而提高会计类专业整体教学质量和教学水平。
bb霜|BB霜|BB霜排行榜||好用的BB霜|什么牌子的BB霜好|韩国BB霜||BB霜是什么|什么牌子的BB霜好用|BB霜怎么用|什么是BB霜|BB霜的作用|最好的BB霜[url=]bb霜[/url]4、全面修订课程教学大纲
根据教学计划和课程的改革，教学大纲也相应地进行了修订，针对调整过的课程和新增加的课程，特别是一些课程的内容变动较大的课程，都制订了调整后的教学大纲，使之与教学计划配套。
5、积极进行教学方法改革
在教学中注重学生综合素质的培养和实践技能的提高，坚持实践教学与理论教学相结合的原则。积极鼓励教师采用灵活多样的教学方法，如模拟教学、案例教学等。总之，通过教学方法的改革，使高会计职业教育能真正从单一的课堂教学解放出来，全面提高学生的实践能力。
6、积极进行教学手段改革
根据教学方法的改革与调整，在教学手段上也进行了积极的改革，推进现代化教学手段的应用，特别是计算机多媒体技术辅导课堂教学的改革，有了较大的进步，大部分教师都开发了适合自己教学的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效果和教学质量。
二、各项措施的落实情况1、教学管理
采用院系两级的教学管理与教学督导模式，学院与会计系都成立了教学督导小组，进行教学管理与教学督导检查。如：课堂巡视、听课、期初、期中、期末的教学常规检查、定期组织学生座谈会，每班建立教学信息员制度，以及教学信息反馈制度如：教师日志、学生课堂日志、学生反馈意见汇总等。同时进一步规范了教学管理制度，如教师工作职责、教学环节管理、教学质量监控等较为完善的规范条例，教学管理制度的完善，对推动专业试点改革与建设，提高教学质量起到重要作用。
2、师资建设
（1）培训提高。为提高专业教师的理论和实践水平，学院采取了一系列的培训措施和制度，鼓励教师报考在职研究生，鼓励教师取得双师证书，同时，为提高专业教师的职业能力，要求教师积极到企业参加社会实践，搜集教学案例素材，以充实教学内容。
bb霜|BB霜|BB霜排行榜||好用的BB霜|什么牌子的BB霜好|韩国BB霜||BB霜是什么|什么牌子的BB霜好用|BB霜怎么用|什么是BB霜|BB霜的作用|最好的BB霜[url=]bb霜[/url]（2）聘请企事业单位有专业技术职称的人员为兼职教师，进一步提高学生的职业技能。目前已聘请了3名企事业单位技术人员担任会计专业有关课程的教学任务。
3、校内实验室建设
会计专业在原有实验条件的基础上，进一步充实了实验教学的条件，如实验设备、实验用具及实验资料（会计凭证、账簿、报表等）。201*年5月重新调整了会计电算化实验机房，全部配置了新的计算机，使会计电算化和会计信息系统实验课的教学条件得到了很大改善。
4、校企合作情况
为了使会计专业的人才培养进一步适应市场需求，使专业教学改革进一步符合实际，同时为会计类专业的课程改革提供有益帮助以及为学生的社会实践提供平台，已与多家保险公司签定了校企合作协议，双方进一步的合作将会有更多的内容。
5、建立专业指导委员会
为加强会计类相关专业与各企事业单位的联系，建立产、学、研相结合的办学模式，指导会计类专业的建设和教育教学改革，使会计类相关专业的教学、科研面向工作实际，提高学院的教学质量和科研水平，办出特色，为社会培养高素质的技能型会计人才，会计专业制定了专业指导委员会章程，成立了由本科院校专家、会计行业管理部门专家、会计师事务所专家等组成的专业建设指导，为今后专业建设，课程改革提供了支持。
6、教科研成果
学院和系对科研工作十分重视，学院颁布了一系列的科研学术成果奖励办法，在资金、人力、时间等方面给予扶持和保证，鼓励教师积极开展科研和教研。会计专业现已立项1个科研课题，目前正在进行课题的有关实施。
7、学生素质情况（1）学生人文素质培养
会计系每年定期举办各种为促进学风建设和提高学生综合能力的大型活动。如：专业技能大赛、各种文体活动等。在各种大型活动中锻炼学生，培养学
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（2）就业指导和就业情况
学院和会计系都充分重视对毕业生的就业指导和推荐工作，自上而下，采取了有力措施，加强领导、加大投入，强化就业指导服务工作。从系主任、副主任，到教研室及各专业教师，都积极投身到学生就业推荐工作中，大家充分挖掘利用各种资源，加强与各用人单位的联系，建立长期合作关系。201*级毕业生的就业率达到了95%。
（3）毕业生跟踪调查
学院和管理系非常注重对毕业生进行跟踪调查，了解用人单位对毕业生的评价，为以后的教学改革积累第一手资料。从用人单位的调查结情况看，会计专业的毕业生具有专业知识比较扎实、工作勤奋、业务能力强等优点。受到了社会的较好评价。
撰写人：李岚201*．12．7
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扩展阅读：武安六中教学改革阶段性总结
武安六中教学改革阶段性总结---45分钟演绎立体教育(齐向东）201*-05-2716:18:47|分类：课程改革阅读15评论0字号：大中小订阅
本文引用自平淡是真《武安六中教学改革阶段性总结---45分钟演绎立体教育(齐向东）》
武安市第六中学“高效课堂”教学改革阶段性总结45分钟演绎立体教育
201*年3月，在武安市教育局的大力支持下，武安六中成功加入中国名校共同体，高效课堂改革在我校推广实施。
如今，我校课改已经走过了一年半的风雨历程。下文以全新视角对我校前一阶段课改情况进行总结。
一道平常的算式诠释了成功的秘诀，一种简单的模式定格了课堂的精彩，一份前置的导学案穿越智慧的时空，一次简约的课变点燃了生命的激情。这就是武安市第六中学创造的奇迹。
在教育改革如潮涌动的今天，武安六中乘势而上，以新锐的姿态勇立潮头，以科学发展的目光聚焦课堂，以创新探索的精神践行新课标理念，追求课堂教学的实效、高效，演绎了一部多维互动的美丽传奇，给教育带来了一份惊喜和震撼……
公式一：给课堂做简单的加法45=305101、简单教育的至高境界。教育的精髓趋向简单。
老子云：“天下难事，必成于易。”誉冠全球的以色列管理学大师高德拉特博士,在他的《目标》一书中说：“问题越复杂，解决办法越要简单。打破复杂的旧框框，很多困扰就会马上消失。”
文艺复兴时期著名的意大利艺术家安德烈委罗基奥曾经培养出几十位画家，其中有拉斐尔的老师彼鲁奇诺、文艺复兴时期的标志性人物达芬奇。这被后人作为一种教育现象去研究。人们发现委罗基奥教育成功的秘诀简单得令人惊讶：让学生重复画蛋！把复杂的问题简单化。他悟到了一条伟大却被人忽视的真理：最简单的恰恰是最重要的，把最简单、最重要的事情做好，就一定会成功。事实上，真正的教育大师就是把复杂的问题简单化，以最简单有效的方式引导学生把最基本的事情做好，进而获得教学效果的最大化。
2、复杂教育的大敌。
众所周知，传统的课堂少慢差费，教学过程繁冗拖沓、迷离多变，充斥了多余的环节和无效的程序，忽视了学生的主体地位，严重干扰和消耗了学生的精力。具体表现为：
⑴教师恣意消费学生的时间。
“不是时间太少，而是指缝太宽。”教师的无效、低效的语言导入、自我陶醉，课堂的掺水乃至随意游走，某些失当的总结和无效的互动，严重消耗了教学时间，懈怠了学生的热情。
⑵学生自主空间受限，课堂上沦为弱势群体。
英国教育家威廉亚瑟说：“平庸的教师是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。”事实上，即便是一些炮制出“华丽课堂”“唯美课堂”的所谓优秀教师，也依然占据着“堂主”的地位，学生自主权很难得到应有的发挥，无法保证学生的思维深度和能力的高效提升，这样的课堂学生依然是弱势群体。
⑶课堂程序的不确定性。传统课堂无谓的“悬念”、“教无定法”，使课堂充满变数，不可捉摸。而这种“法”通常是掌握在教师手里，学生无法预知程序，不知道教师将要朝着哪个方向走，造成了学生被动。要么被教师搞得一头雾水，茫然不知所往；要么被牵着鼻子稀里糊涂地跟着走。
正如兖州一中校长杜金山所说的那样，“教师的无效或者低效的劳动造成了学生的精力流失和时间的浪费，从而造成了低效学习”。
3、松绑给课堂做简单加法。
课堂教学改革是基础教育改革的生命线。武安六中切中肯綮，针对课堂教学的种种弊端，大胆决策给传统课堂“缩水”。
为此，学校多次开展学情调查，召开课改动员会；组织全体教师去杜郎口，赴昌乐，访天汇；领导班子五下山东，寻宝取经。
学校借鉴外地课改经验，决定从简化教学模式做起，坚持学生本位，把课堂真正还给学生！
经过认真调研，大胆实践，学校创造性地推出了具有校本特色的“三段六步快乐立体课堂”教学模式，将课堂45分钟明确分配成三个时段：45=30+5+10
课前：分组研讨、合作交流。课前，分组研讨、合作交流。研讨的内容是上一节发放的导学案中，学生不能自主解决的问题。教师关注学生自学、研讨情况，搜集疑难，提炼出重点问题、难点问题和易错问题以及新发现的相关问题。
课上（第一阶段）：学生展示，自主探究。（30分钟）教师针对各小组提炼的问题，迅速组织整理。要求每组派1-2名同学展示交流成果，并对其它组的质疑予以解答。在这一过程中教师适当点评：学生质疑，教师要鼓励；学生偏离主题时，教师要纠偏；学生点评不到位时，教师要重点引导。做到生生互动，组组互动，师生互动，共同解决重难点问题。
课上（第二阶段）：达标测评，当堂反馈。（5分钟）5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升，类似当堂达标测评。也通过小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。
课上（第三阶段）：指导预习，分配任务。（10分钟）最后分发下一节课的导学案，这10分钟的新知预习，其实是自主学习，把备课组提前编制的“导学案”发给学生，加强学法指导，让学生预习自学。
4、高效瞬间照亮你的眼。30+5+10的课堂模式，明确地给课堂时间分段，在这种统一模式下，教师和学生都按照设定的程序走。教师的组织教学时间受到严格界定，使流于枝蔓乃至“信天游”的课堂得到根治，焕发了以生为本的巨大效能。每个环节学生都知道自己要干什么，怎么干，潜能得到充分开发。
置身于武安六中的课堂，你会发现这里的场面异常火爆：人人参与、讨论热烈、活力四射、充满竞争、思维开放、个性张扬……
删繁就简三秋树，领异标新二月花。武安六中巧引他山之石，给课堂45分钟做简单的加法，用最简单的程序赢取了课堂的最大效能。如今，解放了的课堂，似二月花开，生机勃勃，竞现了与众不同的新气象。
公式二：给45分钟求根、求解45∝
一道简单的加法，为什么会幻化如此魔力？是谁在幕后殷殷地策划？是什么能量操纵着灵魂的舞蹈？让我们继续解读45分钟之外的秘密……
1、导学案充满智慧的魔法石。
堂上一分钟，堂下众人功。武安六中“三段六步立体课堂”的核心是引导学生自主高效学习，具有这种强大“引导力”的关键是导学案。导学案既是激发学生自主学习的“驱动程序”，又是教师、学生、合作小组三边互动的“交换内存”。导学案是教师和学生集体智慧的魔法石，是课堂高效的制胜法宝。
为了赢得课堂教学改革的根本性胜利，武安六中进一步明确了“优化学案设计，简化课堂模式”的指导思想，全面挖掘师生的智慧，出台了《导学案制作的基本途径和操作办法》，落实集体备课，并在教学中落实“四统一”：模式统一，导学案统一，进度统一，测试统一。集体备课突出实效，注重质量。备课的重点是学案如何引导学生自学，自学可能会遇到哪些疑难问题，如何帮助学生排疑解难，突破重、难点等。
武安六中集体备课的最大特色是“学生参与”。学生参与备课活动，是武安六中实施“以生为本”的一项重大举措。武安六中长期开展学情调查，吸收各个层次的学生意见，处处从学生的角度想问题，了解学生的心理需求，依据学生的兴趣、爱好、能力水平和个性差异设计导学案。坚持“从学生中来，到学生中去”，关注学生的知识背景和经验，并以此来开发课程资源，确定课堂教学内容，使“三段六步快乐立体课堂”真正“活”起来，“动”起来，“火”起来。
2、导学评价案魔法师的神秘戒指。
在虚拟世界，有一款游戏叫《奇迹》。拥有了神秘戒指的魔法师就能施放光明之火，驱除黑暗，从而拯救世界，创造奇迹。而在现实世界中，武安六中的教师同样拥有一枚创造奇迹的神秘戒指。这就是武安六中精心编制的“特殊教案”教师导学评价案。
导学评价案不同于学生的导学案，更有别于传统的教案。（1）传统教案是教师自行设计的实施课堂教学的方案，是教学大纲的具体化。一直沿用的是前苏联教育家凯洛夫的模式。教案的形式主要是千篇一律的教学目的与要求、教学重点、教学难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后感想等。教学的过程包括五个环节：组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业。正文中又包括导入、教法、过渡语、小结、总结等。这样的教案，是典型的“现代八股”。传统教案的设计以讲台、教材、教师为中心，强调技能训练和知识的掌握。
（2）导学案是师生共同设计的引导学生自主学习的方案。导学案的设计是从新课标理念出发，根据学生的认知能力和认识水平等进行的分析、研究和设计，目的在于落实三维目标，启发和开拓学生思维，增强学生自主学习能力。导学案的构建是知识、技能、方法、态度、价值观和谐统一。它具备以下特点:①体现知识框架，条理化、系统化。一课时一个学案，明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。②有启发性。对教材中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，明确展示的任务，激发学生的求知欲。③问题设计有层次性、梯度性。使学生意识到，要解决导学案设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行；光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。④能满足不同层次学生的需求。能使优秀生从学案的设计中感到挑战；一般学生受到激励；学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，让学生课堂展示获得成就感。
（3）导学评价案是教师实施导学和课堂评价的“特殊教案”。是武安六中“三段六步快乐立体课堂”模式下的“教师教学过程的具体操作方案”。
顾名思义，这份导学评价案的主要任务一是导学，二是评价。导学是对学习方法、过程控制进行周密的程序化设计；评价是对课堂学习行为预设的评价方案。
主要内容包括：前30分钟，设计如何组织学生进行成果展示，教师如何点评。设计如何组织小组交流、研讨，提炼问题；中5分钟，设计检测方式及内容，进行激励性评价后；10分钟，设计如何指导学生自学，发放学案。
课堂设计的评价内容，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。评价的目的是使学生在知识、技能、方法、态度、能力等各方面都得到发展，以期实现课堂效能的最大化。强调多元认知，为学生终身可持续发展奠定基础。
传统的教案重点体现的是“教”，导学案则重在“学”，特殊教案重在“评”。导学评价案的设计是“三段六步快乐立体课堂”模式的重要环节,是教师集体智慧的结晶，直接关系到教学目标的能否实现，起到点石成金的作用。
3、“纠错宝典”学生的另类作业本。
在武安六中，你会发现一种非同寻常的作业本，它不是普通习题的演练簿，而是打满了“补丁”的纠错本。上面圈圈点点、剪剪贴贴，密密麻麻地记录着各种类型的错误、原题正解和教师的评价。同学们把这种纠错记录本称为“纠错宝典”，老师们则称之为“纠错案”。
吃一堑，长一智。在实际教学中，经常发现学生对某些概念的认识及应用上屡次出错，使教学效率大大降低。如果单单靠教师泛泛地强调，或是机械地组织学生一遍又一遍地练习，无疑会加重师生负担，而很难收到理想的效果。让学生对已错题、易错题进行摘录、剪贴，使学生对一段时间来的学习做出必要的总结归纳，可以更好地做到“前事不忘，后事之师”。
纠错本的建立和使用，能使学生从错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，使教学效率较大幅度地提高。在一定程度上培养了学生严谨的学风，也为将来的学习做出重要的积累，它是一种行之有效的教学法。
令人诧异的是，这个纠错本，还配有专门的《成长记录本》，记录着学生每天的反思、成长过程中出现错误原因以及由此引发的委屈、苦闷、启示。“教育是造人工程。让每一个生命都得到尊重和关爱，让每一个学生都能找到做好学生的感觉，让每一个学生的知识和人格都得到提升这才是我们教学改革的终极目标。”《国家中长期教育改革和发展纲要》指出。
看似寻常最奇崛，成如容易却坚艰辛。课堂的精彩不只是刹那的芳华，45分钟之外才是真正意义的冲刺。武安六中在课改机制上的精心运作，一系列智慧的举措，使45分钟的课堂形成聚变，幻化了无穷的魔力，演绎了一道穿越时空的非常算式45=∞……
公示三：45分钟不只是线性代数，更是立体几何
海纳百川，有容乃大。如果说，武安六中的“课变”，点燃激情，形成张力，使45分钟的课堂向课前和课后无限延伸，是一次“线性的量变”；那么，高效课堂构建的“自主、合作、探究、创新”的互动空间，实现了学生多种能力和综合素质全面提升，演绎的是一次“立体的质变”，彰显了新课堂独特的“魅力”。
魅力一：我的课堂我做主自主的课堂“三段六步快乐立体课堂”的核心理念则在于学生自我激励背景下的自主学习。
“学生不是容器，而是等待燃烧的火把。”激烈的课堂展示，让学生在生动活泼的状态中，产生强大的表现欲，进而引动强烈的求知欲，使学生的学习主体意识被唤醒和提升，内在的潜能被开掘和激发，知识的视野不断拓展和开阔。最大限度地保护学生的个性，促进学生自身积极主动发展。“给学生权利，让他自己去选择；给学生机会，让他自己去体会；给学生困难，让他自己去解决；给学生问题，让他自己找答案；给学生条件，让他自己去锻炼；给学生空间，让他自己向前走。”这是武安六中的自主课堂。
心有多大，舞台就有多大。
武安六中以开放的课堂格局营造学生自由自主学习的空间。武安六中还从尊重学生的学习需要和个体体验出发，抛弃抑制学生情感、认知与能力发展的各种条条框框；彻底转变教师角色，做学生最虔诚的“粉丝”，以欣赏的眼光对待每一个学生，给学生以开放的心理空间、学习和思维空间，使学生在课堂教学中，敢说、敢想、敢问、敢做，能够愉悦生动地进行学习。使学生能够有个性地提出问题、多途径地解决问题、大胆能动地探究规律，进而培养学生开放的、多元的、创新的意识。教学空间完全由学生控制，把课堂真正还给学生，在开放的课堂上呈现的是精彩的“狂欢”。
魅力二：一个好汉三个帮合作的课堂
在交流中丰富，在合作中成长。合作小组是武安六中在新课标理念指导下，实施“三段六步立体课堂”的重要组织形式，也是教学中畅通渠道的一种有效形式。在分组学习中，学生的主体作用得到发挥，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。组内成员相互合作、互相监督，小组之间合作、竞争，挖掘了个体学习潜能，能激发创新，拓展思维，提高了教学时效，使学生在互补促进中共同提高。
武安六中合作小组，成员分配合理，分工明确。学校要求教师对全班学生的分组情况认真分析和研究，精心巧妙地编排学生座位，力求使每个小组的水平（智力基础、学习成绩、学习能力等）保持相对均衡，每组兼顾高、中、低三个层次，男女生数量相对平衡。除考虑学生人数、性别、基础知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。每组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛，增强组员之间的合作意识。
武安六中的合作小组实行项目管理，每个成员在小组中都要承担特定的职责；组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务；主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序和控制发言的时间；记录员要记录小组学习的过程和发言内容；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，小组成员定期交换角色，保证每个同学都得到全面发展，提升了小组合作学习的有效性和高效性，培养了团队精神，发挥了“团队学习”的效能。
魅力三：敢问路在何方探究的课堂
“方向比努力重要，能力比知识重要。”探究能力的是新课程重要的目标体系之一。“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学不仅仅要关注学生获得了多少知识，更要关注学生的学习过程和学习方法，以及学生情感态度与价值观的提升。
导学案的制定，为培养探究能力提供了有效具体的策略。学生依据学案，不仅明确了“学什么”，更清晰的知道“怎样学”，避免了探究的盲目性。同时，鼓励学生大胆探索、积极发现，教师及时抓住有价值的问题，开启学生的思维闸门，让学生积极主动地“提出问题自主探究尝试解决反思小结提炼观点”，倡导学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习的兴趣，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力，从而构建自己的智能结构。
新的课堂评价案充分体现了对学生主体的尊重，为学生的多角度探究拓宽了平台。在实施课堂评价时，教师不仅尊重学生的选择、体验、发现和创造，甚至尊重学生出错的权利，以及尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某方面做得比老师好，要充分相信学生的能力，鼓励探究，保护每一个学生的独创精神。
在探究实践过程中，学生的语言表达能力得到锻炼，心理素质也得到了提升，创造能力也得到了激发，人格得到完善。
魅力四：我的精彩与众不同创新的课堂
创新是素质教育的核心，创新是一种精神。江泽民同志多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”诺贝尔物理奖得主朱棣文曾一针见血指出：“中国的孩子学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”这一评价切中时弊。
传统的课堂，教师讲，学生听，学生的学习常常是被动的；教学模式僵化，学生一遍遍复制着所谓的知识，久而久之，学生毫无学习热情，缺乏学习能力。学生极少主动向老师提出疑难问题，或提出独到见解。即使有个别学生偶尔闪出创造性的“火花”，也往往因“乱弹琴”而被冠以捣乱的罪名，扼杀了学生可贵的创新意识，造成学生安于现状，盲目从众，根本谈不上有创造才能。
武安六中革除传统教学的弊端，把创新精神落实在课堂，以全新的教学模式焕发学生的学习热情，鼓励创新，充分发挥课堂的主渠道作用，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂上从学会提问开始，作为培养学生创新能力的切入点，培养学生提出问题和主动迁移的能力，注重培养发散性思维和多样化意识，让学生体验创造过程。强调“在黑暗中摸索比等待火炬引路更可贵；亲身体验比道听途说更可贵；说自己所见比鹦鹉学舌更可贵；锐意开拓比坐享其成更可贵”，善待创新中的错误，并由此重塑个性品质。
营造和谐、民主的教学氛围，激发学生创新意识。爱因斯坦在他的回忆录中写到：“学校的自由精神和毫无依赖外界权威的教师们纯朴、热情给我留下了终生难忘的印象。”正是这种自由精神培育了爱因斯坦狭义相对论的最高思想。可见良好的学习环境，能够使学生活跃起来，不但可以锻炼学生的思维，而且还可以提高学生创新的能力。三维互动课堂的和谐、民主的教学氛围，使学生的个性得到张扬，创新之火熊熊燃烧，促进学生主体性发展。
几多风雨路，几多风雨情。
武安六中高擎素质教育大旗，在基础教育改革的道路上，广借东风，独辟蹊径，以简驭繁，瞄准45分钟做文章。形成了一课三标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观）、一课三段（30+5+10），一课三案（导学案、导学评价案、纠错案）、一课三边（教师、学生、合作小组）的“立体课堂”导学模式，全面关注教学过程，充分开发学生的潜能，唱响了多维互动、合作学习、自主探究、个性发展的主旋律，让沉默的课堂活力四射，焕发了勃勃生机。
如今，武安六中正迈着稳健的步伐，踏上理想教育的征途。相信，不远的将来，我们一定会共同拥有：拥有期待，拥有微笑，拥有更加美好的记忆和丰硕的收获……
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