侯镇二中教师读书沙龙活动方案
侯镇二中教师读书沙龙活动方案
一、活动目的
1.丰富教师业余生活，让生命在阅读中更加精彩。营造教师读书氛围，使每一位教师在阅读中开阔视野，增长知识，丰富内涵，提高教书育人的能力。
2.通过撰写读书心得，开展读书沙龙活动等，在交流中激发智慧的火花，切实解决教育教学中的问题，提高教师专业水平，使青年教师成为“有思想的教育者”。
3.搭建学校教师交流平台，共同学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。形成进取、互学的氛围，积极构建学习型教师团队。
二、活动时间。
201*年3月201*年12月，具体活动时间安排见附件一。三、活动流程。
（一）宣传发动阶段（201*年3月）
1.学校制定教师读书沙龙方案，明确读书书目和阶段性安排。2.教师制定个人读书规划和读书目标。（二）实施阶段（201*年4月11月）
1.老师根据学校方案安排开展自主阅读，撰写读书笔记和读书心得。2.参加至少每月一次教研组或年级组组织的读书笔记展评、读书心得交流和教学反思评选活动。
3.在活动中推选出参加全校读书汇报活动的优秀反思、心得及发言人每级部（教研组）12名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。
（三）活动总结阶段（201*年12月）
1.教研组或年级组开展年度读书沙龙活动总结，提炼亮点，整理档案。（12月上旬）
2.学校汇总教研组和年级组开展情况，结合校级活动情况，总结学校活动亮点，整理档案。（12月下旬）
四、活动要求。
1．自主阅读
根据活动安排，认真阅读学校推荐书目（教研组或年级组自定同一阅读书目），并结合自己的教学实践进行深入地思考。
2．问题探究
在研读教育专著的同时本着理论联系实际的精神，结合自己教学实践进行深入思考。结合自己教学实践谈谈困惑，形成文字稿上传至个人博客，教导处将对各位老师的经验与困惑进行梳理，进行交流总结。
3．沙龙研讨
要求教师能紧紧围绕教研组（年级组）规定同一书目进行阅读，与他人一起研究和探讨各种问题，自由地交流想法，将经验与认识毫无保留地呈现出来，在交流和碰撞中发现别人独到之处，从而突破和超越自己的认识，形成群体的智慧和更高层次上的共识。
在交流中，可以就课堂上的具体案例展开深入讨论；可以针对自己在生本课堂教学中的困惑向专家、其他教师求助；可以是自己的贯彻课堂教学改革的整体打算；也可以是自己在实践中的一些体会。
4.注意事项
(1)各位成员必须按要求按时参加读书沙龙活动，因特殊原因不能参加需请假。积极参与研讨活动，带好研修手册，做好记录。
(2)9月27日前，将教研组（级部）读书汇报节目、读书笔记、教学反思及交流发言材料上交教导处FTP文件夹（文件夹：读书汇报活动）；10月10日前将沙龙发言稿上传至个人博客，同时互相留言回复。
5．十月份现场“读书汇报活动”这个环节要活动前做好准备。每组准备一个篇目的朗诵，时间不超过5分钟。在分组分享活动结束后，各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报教导处。
五、保障措施
1．成立学校教师读书沙龙活动领导小组组长：张华利校长副组长：温传军副校长
靖树德副校长兼九年级主任
成员：邱志军教导主任张玉国七年级主任
王永正八年级主任
2．学校建立健全读书活动经费投入管理、评价激励等保障制度，把教师读书活动纳入年度考核目标。
3．学校设立教师读书沙龙活动优秀个人奖和优秀教研组（年级组）奖。
附件一：活动计划。附件二：教书读书书目推荐表
年3月1日
20
附件一：
侯镇二中教师读书沙龙活动计划
时间责任人活动简介1.制定学校教师读书沙龙活动方案。三月教导处2.教师个人制定读书规划和读书目标。3.在校园网上建立博客网站，教师建立相关主题帖。地点四月教研组教研组长制定组内教师共读同一书目，组内开展读书心得交流。成员发言不少于5分钟。各组所读书目报教导处。教研组自定地点，并报教导处五月年级组开展读书笔记展评和教学反思评选。评选结果报教导处，评选出的优秀笔记和反思参加9月份学校展评。1.学校组织优秀读书笔记、教学反思、读书心得集中展评活各年级办公室六月教导处动。教学楼四楼2.开展教研组（年级组）、学校开张读书沙龙活动阶段性总结。小会议室3.布置假期教师自主读书活动。1.开展假期自主阅读，撰写笔记、心得。2.积极在博客中发表主题帖，通过网络交流在教育教学中遇到的问题。3.开学后级部评选优秀读书笔记和读书心得。1.开展暑假自主读书笔记、读书心得评选活动。七、八月个人年级组分散集中评选教研组自定地点，并报教导处九月教研组2.汇总博文中的读书、教育教学中遇到的问题。3.观摩课堂教学、课题研究并组织观摩后的研讨活动。十月教导处教导处组织读书成果汇报活动。报告厅十一月教导处聘请刘湘玉等具有丰富教学经验的教师、骨干教师、学科带头人等作主题报告，学员和专家之间围绕主题展开研讨。综合楼会议室十二月教导处整理材料，提炼亮点，奖励优秀个人及团体。
附件二：
“侯镇二中教师读书沙龙”活动推荐共读书目
一、教育理论类
《学会关心：教育的另一种模式》（第2版）［美］诺丁斯著,《最棒的学校》［美］托马斯〃阿姆斯特朗著，陈佩正译《学会对话：校长和教师的行动指南》[加]卡罗琳〃希尔兹等著《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》［美］威廉〃格拉瑟著
《教师的挑战》，佐藤学著，钟启泉、陈静静译，华东师范大学出版社201*年5月出版《享受教育论》，刘良斌著，人民教育出版社201*年11月出版《为了孩子健康快乐成长：中国基础教育大家谈》，国务院参事室编，人民教育出版社201*年5月出版
二、教师专业成长类
《夏山学校的百年故事献给当代的教师、校长和家长》，[英]马克〃沃恩编著，沈兰译，教育科学出版社201*年4月出版
《第56号教室的故事雷夫老师中国讲演录》，陈勇主编，教育科学出版社201*年7月出版
《直面教育现场书生校长的教育反思》，程红兵著，华东师范大学出版社201*年5月出版《年轻教师必听的讲座》，任勇著，华东师范大学出版社201*年4月出版《教师一定要思考的四个问题》，[英]爱恩〃戴维斯等著，中国青年出版社201*年6月出版《7个习惯教出优秀学生》，［美］史蒂文〃柯维著，中国青年出版社201*年1月出版《芬兰教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陈之华著，中国青年出版社201*年8月出版《重新发现学校》，高峰著，教育科学出版社201*年8月出版《做一个卓越而幸福的教育者》，汤勇著，教育科学出版社201*年9月出版《致青年班主任》，张万祥著，教育科学出版社201*年9月出版《用服务的态度做教师》，万玮著，福建教育出版社201*年9月出版《班主任，可以做得这么有滋味》，郑英著，教育科学出版社201*年6月出版《把世界带进教室》，薛瑞萍著，北京师范大学出版社201*年8月出版
《回到话语之乡周益民的“另类课堂”》，周益民著，上海教育出版社201*年9月《爱心与教育素质教育探索手记》（修订本），李镇西著，文化艺术出版社201*年2月出版《教师如何与学生沟通》，姜荣奎著，中国轻工业出版社201*年1月出版《回到教育的原点窦桂梅教育教学管理精华》，窦桂梅著，文化艺术出版社201*年5月出版《给教师的101条建议》，布鲁肖
《给教师的建议（修订版全一册）》，苏霍姆林斯基《给教师的一百条新建议》，郑杰《这样做，教师更幸福》，张万祥《影响教师一生的100个好习惯》，宋运来
《做一名学习型教师：教师专业发展的务实行动》，欧阳明《优秀教师的修炼之道》，蒋宗尧三、教育心理类
《光有爱还不够》，[法]克洛德〃阿尔莫著，王文新等译，上海社会科学院出版社201*年12月出版
《男孩成长的秘密》（全2册），[美]迈克尔〃汤普森，卢春明译，中信出版社201*年9月出版《好懂好用的教育心理学》，赵希斌著，华东师范大学出版社201*年8月出版《积极青少年的6种品质》，[美]理查德〃M〃勒纳著，张卫、甄霜菊译，华东师范大学出版社201*年8月出版
《善解童贞26-13岁孩子的性发展与性教育》，胡萍著
《做学生需要的心理教师》，蔺秀云、王晓菁著，北京师范大学出版社201*年3月出版《儿童注意力障碍100问》，刘翔平著，北京师范大学出版社201*年8月出版《适应与成长青少年身心健康研究》，陈宁主编，上海交通大学出版社201*年10月出版《教师不可不知的教育心理效应》，孙媛主编，江苏教育出版社201*年6月出版《学生心理健康教育全手册》，刘海莉、刘春杰主编，江苏教育出版社201*年8月出版《领导中的心理学》，赵海南编著，清华大学出版社201*年11月出版四、综合类
《朗读手册》（1-3册），[美]崔利斯著，沙永玲等译，南海出版社201*年8月出版《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》（201*全新修订版），[美]玛兹丽施著，安燕玲译，中央编译出版社201*年7月出版
《大量阅读的重要性》，李家同著，中国人民大学出版社201*年8月出版
《世界最好的教育：给父母和教师的45堂必修课》，陈之华著，中国青年出版社201*年4月出版《阳光孩子与众不同》，查向红、赵勇政编著，清华大学出版社201*年3月出版《走在孩子的后面》，蔡兴蓉著，教育科学出版社201*年7月出版
《零距离看美国中学教育从纽约中考到中国学生读美国高中》，孙昂著，黑龙江教育出版社201*年7月出版
《西藏支教日记》，李文韬著，清华大学出版社201*年4月出版
扩展阅读：琚湾二中校长访教师活动方案
琚湾二中校长访教师活动方案
根据省教育厅“课内比教学，课外访万家”活动的安排部署，为了切实有效地落实校长访教师活动，特制订琚湾二中校长访教师活动方案：一、组织领导
我校成立以校长李前敏同志为组长，副校长李家永、王念强、李喜红为副组长，中层干部为成员的全体领导班子参与的活动领导小组，面向全体教职工，分四个专班分别走进各家各户，进行以“察师情、帮师困、解师难”为主题的访教师活动。二、活动目的
通过对全体教师走访、交流、沟通，在家访中全面了解教职工的家庭、生活、父母、子女、工作、经济、婚姻等状况；征求了家属成员对学校办学、教育、教学、管理、师德、后勤服务等方面的意见和建议；感谢各位家属对学校工作的支持、理解和帮助，赢得各位教师及家属对学校工作的理解和支持。三、具体措施
1、认真按照并落实“三真”
真察：精心组织安排，走进教师家庭和心灵，准确掌握教师真实情况。真帮：坚持从小处着眼，从家访做起，真心诚意听师意、解师难、排师忧。真改：积极听取各方呼声，总结反思，切实促进工作整改提高。2、针对教师各个家庭存在的困难以及各方面的意见和建议制定帮扶计
划，定人、定时、定责进行帮扶整改。
3、家访中，各工作组认真填写《教师家访登记表》，并由学校统一收
集整理
四、具体日程安排（见附表）五、总结改进
汇总各专班访查情况，写出具体的分析报告，在工作中有的放矢的不断加以改进，从而使此项工作收到实效，促进教师队伍团结和谐地发展。
【调查报告】
当前教师工作生活中存在的主要困难和困惑
根据教育局的安排部署，我校自今年九月份起开展了全体领导班子参与，面向全体教职工，主动走进各家各户，进行了校级领导全面走访教师的“察师情、帮师困、解师难”活动。通过察师情，概括起来，我们教职工有这样一些困难：
经济困难型。我校教师平均年龄在40岁以上，正处于人生经济困难的时期，上有老，下有小，有多名教师因经济原因没有自己的房子，如今仍住学校公用房的有22人，每户要赡养老人，且多数父母无工作，在农村年老体弱，需要子女负担。有30人的小孩子在读高中和大学，有20人的小孩子在读初中和小学。有16名教师家属无固定工作，有5位老师家属在九十年代企业改制后下岗，一直在家，且年龄大，身体差，就业难度大，一家人全靠其工收入，还要供小孩上学，还有10多位教师因职业待遇差，结婚时家属都没有工作，现在物价普遍上涨，其生活困难程度可想而知，有的老师现在小孩上大学更是雪上加霜，每月都要艰难维持生活。
职业困惑型。有70多名教师，对学校工作和学校管理普遍认可，但思想压力大。其一，基础课教师工作负担重，语数外教师课程多，经常起早贪黑，学生班级人数过多，学困生比例大，现大多是独生子女且留守子女多，工作要求高，社会要求更高，有40%的教师晚上失眠。其二是班主任工作、学生安全、教育环境压力大。班级名额太大，学生难管，差生面大，辅差难度大，班主任一天到晚都提心吊胆，而且上级检查要求班主任工作要留有痕迹，需要应付的东西太多。有少数教师身体状况欠佳，工作负担重，力不从心。
思想负担型。职称晋升无望，在职称晋升方面，绝大多数中级职称的教师，因每年的指标限制，感到希望渺茫，晋升困难。学生厌学，教师难教，质量提不高，影响了自己的
进取心。自己工作成绩不够理想，因专业不同在校有孤单的感觉。社会对教师的要求高，要求学生既要轻松学习，又要高质量，但学生难管、厌学，工作压力大，心理负担重。
家庭压力型。有的教师夫妻分居两地工作，孩子小，老人体弱多病，老人、小孩都要照顾，工作、生活、家庭压力大。有多个教师子女面临就业，不知路在何方。在子女就业方面，有个别家庭的子女目前尚无固定工作或在家待业，有的子女面临大学毕业，就业的压力很大。
健康欠佳型。教师职业病患者居多，颈椎病、肩周炎、眼近视等困扰许多教师；教师老龄化严重，随着年龄增长，身体各种毛病日益凸现，身体长年有病，身体状况有些担忧。针对以上种种问题，学校反复将各教师的困难和问题进行分门别类进行分类。对不同类型的困难学校制定了帮扶解决方案，建立责任专班，定人、定时、定目标，尽可能与教师多沟通，多疏导，减轻他们的压力，期待学校条件快速好转，能在生活上关照广大教师，能切实在经济上帮助困难教师。
琚湾二中动“三真”做好校长访教师活动
琚湾二中在全市教育上下深入开展的“校长访教师”活动中，用“三真”为教师排忧解难，促教师队伍团结和谐发展。
1.真察：精心组织安排，走进教师家庭和心灵，准确掌握教师真实情况。我校分为4个工作组，每组由1名班子成员任组长，安排2名中层干部任成员，对115名教职工家庭都进行登门走访慰问。在家访中全面了解教职工的家庭、生活、父母、子女、工作、经济、婚姻等状况；征求了家属成员对学校办学、教育、教学、管理、师德、后勤服务等方面的意见和建议；感谢各位家属对学校工作的支持、理解和帮助，赢得了各位教师及家属对学校工作的理解和支持。家访中，各位认真填写《校长访教师记载表》，并由学校统一收集整理。
2.真帮：从小处着眼，从现在做起，真心诚意听师意、解师难、排师忧。通过察师情，概括起来，我们教职工有这样一些困难：经济困难型；职业困惑型；思想负担型；家庭压力型；健康欠佳型。针对以上种种问题，学校反复将各教师的困难和问题进行分门别类进行分类。对不同类型的困难学校制定了帮扶方案，建立责任专班，定人、定时、定目标帮扶，这项工作正在进行中。
3.真改:积极听取各方呼声，总结反思，促进工作整改提高。积极向上争取政策对个别生活特殊困难的家庭解决其就业问题，提供公益性岗位，解决帮助渡过其困境。全面贯彻方针，结合教育教学多开展教科研活动，丰富教师生活，减轻其思想压力；对教师的评价要多元化；举办文体活动，增加人与人之间的相互了解，缓解职场压力。关注教职工身体健康；在分配工作时，考虑师资的合理配置，达到老带新，新促老，各学科在年级组要有领头雁；积极争取修建食堂项目，方便师生学习生活；重视年轻教师，给他们发展的机会和空间；加强制度执行力，检查要到位。
积极听取教师意见和呼声强化整改提高
在全市教育上下深入开展的“察师情、帮师困、解师难”中，我们琚湾二中针对教职工及家属对学校的意见和建议积极进行整改，确保活动取实效。
1.促进教师专业发展。营造书香校园，让读书成为教师的文化自觉。倡导“以书为伴”的思想，引导教师做一名能读书、会读书、爱读书的学习型教师。开展读专著，赏名篇、诵经典、研课本，写随笔，努力提高政治理论水平，转变教育观念，提升自己文化底蕴，引领教育方式的转变。
2.促进教师身心愉悦。关心每一位教师的生活和思想状况，提高教师的幸福指数。庆五一红歌会，使老师之间加强了情感的交流，增添了团队的灵气和活力。学校及时了解每位教师家庭困难，有些教师家庭发生变故，及时到家中慰问，帮他们解决实际问题，教职工体会到一种集体的温暖。大力开展团队活动，比如：青年教师讲课比赛活动、青年志愿者服务活动等，在活动中展现青年教师的良好精神风貌，有效地促进了团员教师的迅速成长。
3.促进教师生活幸福。把关爱送到教师心坎上，加强人文关怀，让教师享受工作与生活的无限诗意。开发教师的潜能，做到关心、尊重、培养、奉献。开展教师文体活动，关注教师生活，倡导校园休闲运动，使教师充分感受到作为现代教育者的快乐与幸福，从而更好地去爱学生、教学生。倡导教育表现，让每位教师都亮出自己。搭建平台让教师表现自己，让优者自信。从管理、制度、文化等层面，不断提升全体教师的自知力、亲和力、合作力、支持力、反思力。
4.促进教师评价科学。对不同年龄、不同层次的教师提出不同的专业素养发展目标和要求，以青年教师为培养重点，同时敦促中年教师突破专业发展面临的“高原”现象。从学校各层面管理实践中为教师松绑减负，真正做到智慧、科学、高效。在事关学校改革发展的重大决策上，在校务和财务管理方面；在评优、考核及事关教职工切身利益的问题上，总是广泛征求和听取教职工的意见和建议，有效地保证了学校工作的健康正常运行。
【走访体会】
家访心路上最美的风景校长走访教师体会
琚湾二中李前敏
总有一些关爱，温暖我的记忆；总有一些感动，湿润我的双眼；总有一种力量，推动我前进的脚步。前一阶段的访教师活动给我的真实感受犹如春雨浸润了细胞，犹如彩笔绘出我心灵的另样色彩，犹如奇葩绽放在我心灵的深处。我的记忆因它而美丽，我的生命因它而精彩。
走访带给我的是感动。聆听着老师们的酸甜苦辣：有职称晋升的无望，有家属下岗的忧愁，有孩子读书的困难，有养家糊口的艰辛，有职业倦怠的迷茫，有来自身体亚健康状态的困扰，有大班化管理的工作压力。有八年没有添置过一件新衣的年轻教师，有一人养活着一家五口的中年同行，有20多年带病坚持工作的教师、班主任……我深深体会到我们的老师生活的艰辛，同时也分享着老师们的职业热情。在交谈中老师们兴奋的谈到教学中如何突破研究的难点，如何开展小组合作性学习，如何落实高效课堂，如何教育学生健康成长时，我深深理解了为什么说教师是太阳底下最光辉的职业！我们的老师真是世界上最可敬的人。走访活动，带给我的不仅是知识的丰富和经验的积累，更有心灵的震撼和管理的反思。
走访带给我的是反思。走访教师的过程不仅使我了解了教师真实生活的一面，也是我学习反思的过程。工作在一线的老师们的朴实让我挣出虚荣的羁绊，他们的无私奉献让我淡化名利的纷争，他们的踏实肯干让我褪去昨日的浮躁，他们的敬业乐业给我了心灵的营养，让我徜徉在他们的心路历程中；他们的理解装点了我心灵的家园，让我在纷扰的世俗中从容而淡定----改变我能改变的，适应我不能改变的。我们的老师经过长期的职业洗礼，变得成熟而不肤浅，灵活而不呆板，没有随波逐流的盲从，没有墨守成规的俗套。老师们的精神让我明白，容颜的美丽终将老去，心灵的美丽永远年轻。促使我要用第一抹阳光的纯净，迎接我的每一个明天；用夏日的热烈，跳一曲执教和管理的劲舞。
走访带给我的是惊喜。原以为和老师的交流听到的只是怨言和牢骚，没有想到的是与20多位老师们的交流使我得到更多的是对我们管理者的充分理解。他们把工作的压力变为动力，甘于独守清贫。厚厚的班级管理和教学过程记载
本中有的是对五生的关爱，有的是对学生冷暖的牵挂，有的是对高效课堂的认同，有的是对学校发展规划的思考。每个人都愿意出自己的一份力，希望学校越办越好。倾听老师们的研究之路，思想的火花在这里一次次碰撞，人生的真谛被一次次剖析。各种理论的交汇，新与旧的争锋，既使我精神充实，也质问我曾经的苍白。它如一把锐利的尖刀，剖开我僵化的外壳，注入我新生的力量，澎湃我生命的激情。复苏了我管理的斗志，延续了我的职业生命，扬起我思想的帆，领悟学海的波涛汹涌,让我贪婪的吸吮着家访的琼脂玉液，我想长久的家访一定能使我思想日益丰盈，使我有余力为幸福积累，为快乐打拼，为成功奋斗。
走访带给我的是进步。和老师们的交流，点燃了我工作的激情,他们经过自己实践得出的先进教学理念，创造的多样的教学方法，揭去我经验的老茧，让我重新审视自己的不足。曾为分数拼杀的一成不变的管理理念，只为知识填塞磨去的教学棱角，在这里被重重拷问----我们为自己所谓的名誉究竟牺牲了谁？智慧是一种天赋，能力是一种选择，追随内心的热情，让选择塑造我们的人生。我将带着我的是变更管理理念，精心打造我的课堂，用粉笔的多彩画出最美的弧，让学生完成他们人生最优美的滑翔，成为祖国的栋梁。
我和老师们交流使我的职业生命得到重塑。我真正懂得：我是为爱而来。爱自己，让自己活出意义；爱工作，让工作有特色；爱学生，让他们有进步；爱老师，让他们有发展。更让我懂得：人有责任才有压力，有压力才有动力，是动力让心充实，是充实成就了快乐。还让我明白爱的真意是燃烧，在燃烧中折射出自己最美的光芒。高尔基说：“给，永远比拿快乐”，有给予，才会有更多回报。我一定会在自己的黑土地上，耕耘出一地风景。给老师关爱，让他们成学校发展的动力；把管理做好，提升管理的品位；把学校办好，给学生学习给力。也让我明白管理只有以人为本，老师才会跟我们最近，让老师的心贴近管理者，学校的规划才能顺利实施，只有那样我们的查师情的目的才能达到。
我渴望走访的秋风，摇曳我们一路金黄。陪我们走好管理的历程，成为学校兴旺发达的不竭源泉。
家访，沟通心灵的桥梁
琚湾二中肖明锋
今年10月，学校布置老师要对不同的学生进行家访。作为九（1）班的班主任，我和他们朝夕相处了三年，对学生的情况有很多的了解。面临即将来临的中考，我忧心忡忡，有的孩子家长因为做生意，忽略了孩子的教育；有的孩子父母常年在外打工，全靠爷爷奶奶带着；有的孩子因为学习基础差，自身放弃了学习；有的孩子因为父母离异，行为习惯出现了偏差
于是我和几个科任老师组织起来，一起去走访了部分学生。其中我印象较深的有两个。
生意做的火，孩子没法管
阿宝是我班上的一个很调皮的学生，刚进校门时，是一个上课坐不住，下课到处跑的捣蛋男孩，经过老师们将近三年的教育，现在有了很大的转变，但成绩是一塌糊涂，即将面临中考，他深知自己考学得希望简直是没有，因此表现又开始下滑。因此，周末的时候，我专门到阿宝家走访。
他家在菜市场开了一家干货店，平时他就一直呆在店子里。下午4点左右，我来到了他家的店子，在店门外，我就听到了店子里热闹的麻将声，走进店子，一看，店子里挤满了人。接待我的是阿宝的母亲。看到我得到来，她显得很尴尬，店子里连我坐得地方都没有，她只好从邻店子里借来一个凳子。此时我才环视了一下屋子里的人，阿宝正站在桌子边围观，他父亲也正在桌上忙绿，根本没有注意我的到来。我本来想告诉家长，孩子在学校的表现是如何的差，但此时，我内心不是滋味。于是我说：“孩子的表现很有进步，现在老师经常表扬，希望家长在家能做好孩子的后盾，鼓励他。”刚才面露难色的母亲，此时疏开了眉头，和我交流起来。原来家长对孩子的学习从来没有抱过希望，每天只是希望孩子不要在学校闯祸。我告诉家长，学校的老师从来没有放弃过任何孩子，书本知识学不好，还要教孩子如何让做人，如何自立。听了我的话，她才把阿宝叫到我面前来，看到我坐在店子里，他立即不好意思的低下头。我询问了他现在的想法，并告诉他再最后的阶段，要管好自己，虽然不能考上高中，但我相信今后他一定是一个有出息的孩子。
阿宝的母亲此时表态说在最后的几个月里，一定多抽出时间管孩子，让他顺利的毕业。
走出他家的店子，我内心难以平静，我们在学校经常是责备孩子如何的不听话，成绩是如何的差，却从没有去了解孩子差得原因。每个家庭都要生存，父母忙于生计，忽略孩子的教育已经不是个别的现象，我们一味的责备孩子，能改变什么呢？作为老师，在学校理解孩子、鼓励孩子是多么的重要啊！
严格要求才能力求上进
翔，我班上的副班长，成绩一直很优异，曾经在班上考过第一名，学校前十名。但不知道怎么回事，到三年级后，成绩陡然下滑，有时居然到了年级100名以后。科任老师们很着急。借着这个机会，我和科任老师下班后来到了他得家里。
进入家门，他们一家人正在吃饭，他们连忙放下手中的饭碗，热情的招待着我们。翔的母亲看上去时位能干而又贤惠的母亲，对孩子的学习一直很上心，每天的作业都认真地检查，可她不知道孩子现在的状态这样的差。得知孩子现在的情况后，刚才还满脸笑容的她一下子变得严肃了，她生气的质问翔是什么原因。我们忙劝告她不要着急，先了解现在孩子的心理想法，再想办法。经过分析，我们老师一直认为，翔是因为自己成绩不错，就一直不在意成绩的下滑，总认为自己考重点高中是没有问题的，所以平时不怎么用功，下课就玩，家庭作业在学校就忙着做完，而不注重质量。翔最终承认了这已点。在家长和我们老师的一番思想工作之后，他说一定严格要求自己，力争中考取得好成绩。
之后的一个多月，他真的变了，下课后他往办公室里跑，解决疑难问题；课堂上积极思考，积极发言；作业的正确率提高了。中考，他以优异的成绩考上了重点高中。
试想，没有这次的家访，家长不知道孩子的状况，在家就不能好好的督促；他也许还在边玩边学，在重点高中的大门前徘徊。
我们以往忽略了家访，在学校只是单方教育着孩子，没有和家长及时的沟通，错过了很多家校共同教育孩子的好机会，误会了很多孩子，也做了很多事倍功半的事情。如今，全省都在进行“课外访万家”的活动，我们相信，随着老师走进孩子们的家庭，孩子一定会在成长的道路上少走很多的弯路，收获很多的快乐。
家访让教育变得简单琚湾二中江向荣
教育是一个复杂的系统工程，不同的学生要使用不同的教育方法，只有方法得当，才能
培育出优秀的学生。面对五十多个学生这样一个庞大的班集体，对学生的了解仅靠课堂偶尔的交流，课外不定时的碰撞，这种时空上的限制让我们很难去准确把握一个学生的思想性格特征，从而就难以找到适合他的教育方法，如何填补这个空白，学校倡导的“课外访万家”活动正中下怀，让我们走近家庭，走近学生，走近家长，从而更加全面地了解学生的学习思想生活状况，使对学生的教育更具针对性，让教育变得简单。现就家访中的三则典型案例予以解读。
学生甲经常遭到同学的冷嘲热讽，导致学习分心，成绩一落千丈。问其原因她也蒙在鼓里，不知道自己怎么就沦为同学们的笑柄。我决定到她家里看看，通过实地观察，与父母攀谈，与学生交心，我终于知道了事情的原委，她家是养猪专业户，网络上流行“猪之歌”，所以同学们笑他“猪之女”，知道这一切之后，我很快就找到了解决这一问题的办法：要她充满自信，父母从事的是为人民服务的事业，要以他们为荣；再者，养殖可以赚钱，读书无后顾之忧，读到留学父母都能提供经济支持，你比其他同学条件更优越。经过这么一鼓励，她彻底变了，成绩正在逐步回升。若不家访，就不知道这些情况，学生的心病难以解开，甚至长期已往会毁了学生的前途，而家访是及时雨，在紧要关头挽救了这位学生的思想行为。
学生乙在班上一直保持沉默，上课不发言，下课不与同学交流，校内校外没有要好的朋友，我找他谈心，他竟一声不吭。要想转变他，只有家访才能找到原因，然后对症下药，走进他的家里，迎接我的是她外婆，没等我开口，外婆便打开话匣子，请老师一定要帮助他，这孩子很小就父母离异，爸爸不管他，妈妈到深圳打工去了，杳无音讯，就靠我一点微薄的退休工资养他并供他读书。获取这一信息太重要了，是家庭原因让他自卑，让他不愿说话，不愿跟他人接触，我试着走近他，你把我当成你最亲近的人好吗？有事跟我说好吗？他点头答应，于是，我在班上宣布了一个大胆的决定：“同学们，从此，某某同学是我的干儿子，希望你们关照他。”自那以后，同学们都跟他交朋友，他每天都跟我汇报他的学习情况，他完全像变了一个人似的，现在我正关注着他一天一天的变化，家访又一次挽救了这位同学。
学生丙聪明但上课不注意听讲，下课爱吃零食，找他谈过几次他的问题但收效甚微。如何转变他，只有家访了解他的家庭情况后，才能找到解决问题的办法。走进他的家，才知道这是一个富丽堂皇的家，父母做生意很有钱，跟父母交谈得知他每天零用钱在20元左右，我直截了当地指出这是富裕惹的祸，要求父母控制他的零用钱，家庭虽富，但孩子要穷养，不能让孩子有优越感、满足感。做通家长工作后，在学校里我及时通报他每天取得的进步，某某同学买零食由五次减到三次，今天只有一次了；某某同学上课注意力比较集中了，今天作业评优了。就是靠我天天的表扬，这位同学彻底改了坏毛病，学习有了明显的进步，家长对我感激不尽，说到底，还得感谢家访。
通过家访使学生大大转变的还有很多，我们的家访工作仍在深入开展，在这里，我想说的是：教育只有通过家访，才能使原本无从下手的问题变得简单，也只有通过家访，才能彰显教育的神奇，愿家访成为教师工作中的重要组成部分，并能深入持久的开展下去。
用心书写美丽人生琚湾二中李桂英
教师访万家活动，让老师们走下讲台，走进家庭，走近学生，亲近学生，用尊重、关心的方式跟学生交谈，倾听学生的心声，以朋友的心态与学生一起成长，是教师对学生态度、方式方法转变的好契机。她为师生搭建了一个有效的沟通平台。通过一个多月的家访活动，让老师更多地了解了学生的生活，进一步增进了师生情感，促进了学生健康快乐成长。也让我们收获了沉甸甸的责任，在课堂内外，教师将扮演多重的角色，承担着多元的任务。教师这一职业，让我们丰富自身的同时，也的确充满着挑战。现就家访的收获谈一点体会：
一、家访前精心准备
要去家访学生之前，要多询问科任老师、询问同学，准确无误地收集该学生的信息，包括兴趣、爱好、特长等，尽其所能找准学生身上的优点和闪光点。教师只有做到了全面了解学生情况，才能让自己心中有数，家访时与家长、学生交流时才有话可说，与学生才能进行有效沟通，沟通时才能切中要害，让学生心诚悦服。才能让学生感受到老师是真心爱他（她）们的，才会对教师产生发自内心的信任、亲近与尊重。
二、家访中用心交流
1．说好开场白，每次家访进入家庭的第一句话就是：“今天有幸走进你们家，我们就是一家人……我们都说心里话……”，一句真诚的话语一下子就拉近老师与家长、学生间的距离，在友善的气氛中，让学生主动地、自觉地靠近老师，向老师敞开他们的心扉，在平等和谐的氛围中输入你要求他怎样做会更有效，更有进步。
2．要多赞赏学生，教师当着家长的面要多说学生身上的优点和闪光点，并加以肯定、欣赏，作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。
3．认真聆听，在聆听中了解家长的期望和要求，发现学生学习、生活中的困惑。并思考怎样用你的智慧、恰当地语言加以回应。当学生对自身作评价时，教师最好不要只以赞同或不赞同来回答他们，而要用具体的细节来表达超出学生期望之外的理解，例如：一个学生这样说：“我的数学不好”。教师不妨用
诚挚和理解来回答他：“我相信你会尽力的”，“你遇到的困难我在上学时也碰到过……”等话语。当教师诚恳地理解学生的困境，说出自己的希望时，学生常常会获得面对现实的力量。
三、家访后耐心转化
建立家访档案，跟踪管理，化解困惑。家访过后：把家访对象始终当作管理、转化的重点对象之一。
1．要和家长联手共同培育学生。学生的进步要及时通过电话或发短信的方式告诉学生家长，少告状多说表扬的话，通过家长反馈给学生比我们直接表扬效果要好得多，同时家长也对我们心存感激！事实验证：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
2．老师还要仔细研究与思考激励学生的策略，并养成发自内心激励学生的习惯。对于德困生、学困生，由于基础较差，普遍具有厌学、逃学，就是在课堂听课也常常精力不集中、瞌睡、说小话等不遵守学校纪律的事情，甚至打架、斗殴、顶撞老师等事情时常发生。学生告状、老师厌烦……这些学困生极易造成严重的自卑心理，破罐子破摔的思想。对这些学生的转化就需要施以爱心、辅之耐心、加以细心。不要寄希望于一次家访，一次谈话就能把这些学生转化过来，要有打持久仗的思想准备，要对学困生动之以情、晓之以理真正打动他（她）们，应该对他们多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱使学生发至内心的转变，这就要求老师要有充分的信心，极大的耐心，细心观察学生的变化，有细微的进步就加以表扬。
作为教师，要相信自己能够转化好每一个学生，首先不要把学困生看做是学困生，因为一个班级肯定既有好生，又有差生，要坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，所有学生都有可塑性，都能转化好。其次要真诚的付出爱心，作为教师的我们如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生都感受到师爱……。
走进家庭贴近心灵琚湾二中佘冰燕
201*中考，我班有20名同学以优异的成绩升入了一中。至今还记得成绩揭晓那天我们所有任课教师的欣喜和电话里孩子、家长的那份激动。我们深知成绩的取得不仅凝聚着师生的智慧和汗水，更是得益于“千名教师访万家”活动的开展。
期中考试前夕，在学校的统一安排下，我和科任教师共同分析、筛选、确定了家访对象，决定利用休息时间分批对学生进行家访。我和担任数学教学的李主任利用期中考试不上晚自习的有利时机分两天重点走访了六名孩子，这其中竟有5人考上了一中！回顾这次家访，感触颇深。
信任和鼓励力量无穷
浩是一名清秀的阳光男孩，他的特点是：聪明、有礼，但对自己要求不高，学习态度飘浮，成绩中等。不仅有早恋现象，还和校外的小混混有牵连，令家长忧心忡忡。
由于事先联系了家长，我们去的时候，浩和他的父母早已在家等候。不知是因第一次有老师到家里来，还是因为有自知之明，尽管事先有心理准备，浩喜悦的脸上还是掠过几丝不安。于是我开诚布公地说：“浩，莫害怕哟，我们今天不是来告状的，而是来给你加油鼓劲的！”在坦诚的氛围中，我们肯定了孩子的优点，指出了目前存在的问题和不足，让他自己也分析了原因。孩子说出了他内心的苦恼和困惑。他说，自己很清楚早恋的危害，但总是无法抵挡诱惑、摆脱纠缠。我们和家长共同就早恋问题交流了看法，并给他出谋划策。告诉他：“老师和家长是信任你的，只要你主观上想学好，就一定能行！你现在所遇到的困惑，是成长过程中很正常的现象，要学会正确处理。”或许是深受早恋的困扰和压抑太久，或许是从来没有和父母、老师在一起讨论这个话题，临走的时候，我看到了孩子青春、帅气的脸上舒展的笑容。关心和体谅真爱无敌
上了初三，原本成绩优异的燕学习成绩直线下降，上课精神状态也不好，偶尔还有打瞌睡的现象。作为班主任的我看在眼里，急在心上。心急火燎的我为此责备过她几次，她除了红着脸眼泪涟涟外，也没有多大起色。这次家访，我决定去探个究竟。
燕和她的父亲接待了我们。一走进她家客厅，首先映入眼帘的是电视柜上成列的上百个塑料小药瓶。交谈之后才得知燕的父亲一直在广东打工，半年前得了重病，因为难以支付巨额的医药费只好暂时回家保守治疗。为了维持生计，燕的母亲代替丈夫赴广东打工。依恋母亲的燕一下子很不适应，再加上患病的父亲情绪常常不稳定，父女之间沟通交流不够，导致燕学习精力不够集中，有时候上课出现精神恍惚的情况。得知这些之后，我油然而生对孩子的怜惜之情，也为自己先前对孩子的简单误解感到后悔。要不是通过家访，我们怎么会知道问题背后的真实情况，又怎会去抚慰一颗脆弱的心灵？我们告诉燕：“虽然妈妈不在身边，但老师就像妈妈一样，生活上、学习上有什么困难，尽管找我们。”燕连连点头，满口答应。走出燕的家门时，天色已晚，她的父亲再三对我们表示感谢，不顾我们的一再拒绝，坚持让燕把我们送了很远一段路。
坦诚和平等春风化雨
在平时的教育工作中，当学生出现问题的时候，我们通常都是一个电话把家长“请”到学校，以致学生和家长各有“告状”和“兴师问罪”之感，令他们谈“请”色变。因此很多老师常常以“请家长”作为所谓的杀手锏。尽管很多时候能够得到多数家长的理解，但不欢而散的情况还是时有发生。
回顾这次家访，无论是和家长还是孩子，我们都是在一种平等、坦诚的氛围里交流。与家长，我们围绕教育问题像朋友一样讨论、交流，交换意见和看法并达成共识；与孩子，我们像朋友一样聆听他们关于青春、关于成长的困惑，以欣赏的视角肯定优点，指出不足，给予他们信心和动力，让他们感受到老师真诚的帮助和关爱！轻松、愉悦、坦诚的氛围让教师、家长和学生拉近了距离，增进了了解，融洽了关系。
当然，家访是否见到成效关键是访后的跟踪督促。要趁热打铁，采取“诊后观察、跟踪治疗”的方式加以落实，同时将家访后学生的表现做出阶段性的评价，适时与家长交流，循序渐进、坚持不懈，才能巩固家访成果，达到家访的教育目的。我们正是因为做到了这一点，才收到了显著的家访成果。总之，通过本次家访活动，我深深地体会到，教师与学生之间不只是简单的“传导、授业、解惑”，更是情感、人格相互作用、相互影响的过程，唯有真正做到“以人为本”，才能以心换心，以情动情，家访过程也才是走进家庭、贴近心灵的旅程。
走进学生的心灵琚湾二中琚兆富
为了加强学校、社会、家庭三结合育人，更好的服务学校、服务家长，强化学校管理，提高教学质量，做到社会、家长、学校三满意，我校积极响应上级号召，开展了“千名教师访万家”活动。阳春三月，柳绦飘飘，菜花浪漫，在这美好的时节，我班五位教师兵分两路，乘家访月活动的春风，走进了学生的家，也走进了学生的心里。
我们走访的对象有一部分孩子的父母离异，有一部分孩子家庭贫困，有一部分孩子父母外出打工，还有一部分是家长管教无方，德行较差的学生。得知教师家访的消息，家长早派孩子迎候在路边。看到家访老师陌生的身影，急忙停下手中的家务。走进每个家庭，都能感受到家长的热情和期盼。顿时，我们内心感到无限的快慰，同时，一种深深的自责油然而生，使本应该因为沟通成为常客而姗姗来迟的我们感到无地自容。
提及孩子，家长便滔滔不绝。从孩子的成长过程，到孩子在家里的表现，以及对孩子的要求、未来的希望，无拘无束，无所不谈。看到家长的真诚，我们也坦诚地向家长汇报了孩子们在校的一切表现。从家长自然的表情中看得出对教师的一份感激，从家长关注的目光中看得出对教师的一份期盼，从家长热情的谈吐中看得出对教师的一份嘱托。走访中，我们聆听了家长的心声，深深地感受到了家长们对孩子的殷切期望，希望老师们一如既往对他们的孩子关心和爱护；我们也感受到了家长们对学校管理的期望，希望学校环境早日优化，让孩子们在优雅的校园享受书香，也希望学校加强学生管理，养成学生良好的品德和生活习惯。
我们这个小组一共走访了8个家庭。通过这次走访，让我感受到了那些留守儿童、学困生、贫困生、德困生的真实的内心世界：贫穷、无父母关爱、学习能力差、品德差，这些都给孩子敏感的心灵形成一道坎，阻住了他们自信的脚步，不知不觉中他们的身上就贴上了学困生、德困生的标签。巴特尔说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。我想作为教师，应给予孩子更多的关怀和挚爱。教育他们把贫穷作为一种磨砺，一份精神财富。孩子的心灵是脆弱的，父母不在身边的孩子，需要细心的呵护，遇到挫折，失去自信时，他们期待的是一双有力的援助之手，期待的是真诚的鼓励和饱满的爱，而不是讥讽、呵斥和打击。真的，往往一句问候，一句鼓励的话语，一个慈善的微笑都可以改变一个孩子。“浇树浇根”，我明白，在今后的教育教学中，要把自己的爱无私的奉献给每一个孩子，让阳光照亮学生心灵的每一个角落。
孩子的心灵是一方奇妙的净土，只有在他们的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。离开了心灵的交流，一切教育都无从谈起；没有心灵的触动，就无法真正完成教书育人的过程。心灵的沟通不仅对学习过程有重要的激励和调控作用，而且与学生态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。作为老师，需要我们处处尊重学生，关心学生，帮助学生，走进他们的心灵，精心地培育，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。
此时此刻。我不断地回想着这样的一句话：可怜天下父母心!
此时此刻，我不断地责备自己：曾几何时，是否为所有孩子的父母这样设身处地地思虑过？
此时此刻，我坚定了一种信念：在教育岗位上，要无愧于学生，无愧于家长，无愧于一个人民教师的光荣称号！
我很庆幸，通过走访我了解了平时在课堂上看不到的东西，加强了与家长的沟通，走进了学生的心灵。
这一路走来，有辛苦劳碌，但更多的是收获：我们收获了与家长的感情，收获了家长对我们实验中学新的认识和期待，我会走访更多的学生，将走访活动进行到底，为学校的发展、学生的进步、家长的满意，贡献自己的力量。
心与心沟通，爱与爱交融
琚湾二中王靳
今年十月，全省上下开展“教师访万家”爱心家访活动。早与习惯了用电话、短信、互联网跟家长交流，认为家访已过时的我带着些许无奈开始了我的家访之旅。可是当我真正踏入家访之路时，才真正感觉到十次电话沟通抵不上一次上门家访，只有走进学生家里才能更深层次地了解学生。
高期望值的妈妈单亲的孩子
走近A同学的家，他父亲的遗像赫然印入眼帘。三十六平方米的出租屋就是母子俩现在的家，窄小的空间被家具挤得满满当当。电子厂上班的母亲用微薄的工资支撑着这个家。说到生活的不易，这位年轻的单亲妈妈禁不住潸然泪下。采访结束时她说，我不怕苦，只要孩子能顺利地考入理想的高中就算是他对我最好的报答了。
意外事故、父母离异等原因导致他（她）成为单亲家庭的孩子，也让他（她）成为了单亲父（母）全部的希望。亲情的残缺，让这些孩子大多有较强的戒备心理，他们往往不想敞开心扉，不愿意和你讲真话。他们也往往成为班级中最难管的孩子。
年迈的祖父母留守的孩子
八个月就开始跟着爷爷奶奶一起生活的L，父母长期在外地打工，后来又因感情不合而离异了。如今，父亲在广东打工，母亲则已再婚，也远在浙江打工。“越来越叛逆，越来越不听话，什么人的话都听不进去，周五、周六从不做作业，总要到周日下午才会忙着赶作业，成绩总是不好，我都没脸去帮她开家长会，她的母亲几乎没管过她，她没有家，没有家缺失了亲情，成为了留守，也许老师的关爱，同学的情谊能给这个没有真正意义上的家的孩子些许慰藉！
在走访中我遇到的像L这样的情况还真不少，孩子与六、七十岁甚至更老的爷爷、奶奶、外公、外婆相伴，有的则寄住在亲戚家。家庭贫困、父母在外打工、隔代扶养、亲戚托管让这些孩子们少了一份童趣、多了一份孤寂，少了一份温暖、多了一份艰辛！
奔波的家长孤独的孩子
茫茫夜色中我走进了Z同学的家，孤灯下只有他做作业的身影，父亲还在街上跑摩的，母亲则在AB集团上夜班，陪伴他的只有写字台上一个大大的布娃娃玩具。走出他的家，踏着月色走入另一位D同学的家时，他的胞弟正在看电视，而他却不知去了何处。问其父母情况，父亲没有固定职业，哪里有零工就到哪里去做，不知什么时候能回来，母亲在酒店上班，一般都在十二点以后才能回家。
家访中，像Z，D两同学的情况绝不在少数，家长整天忙于生计，极少照看、督促孩子。而这部分家长大多本身文化程度低，对自己的子女从小或过于溺爱，或放任自流；随着孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。
俗话说，家家都有一本难念的经，而今，相当一部分孩子已成为这本难念的经中最难念的部分了。走访中，很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话。当然高兴之余，需要我们付出更多了。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。
通过本次家访活动，我深刻地体会到家访是连接学校教育和家庭教育的纽带，家访是学校与家庭共同教育好孩子的一座不可缺的桥梁，家访是密切师生感情的直通车。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，非常有利于我们做班主任的根据学生个性特点、家庭背景施展不同的教育方式。学生与老师深厚的感情有时往往会因为一次成功的上门家访而建立起来。还能耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时加深了教师与家长的感情。同时我也深刻地感受到身上的担子更重了，我们要加强孩子的生理、心理教育刻不容缓，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。
琢玉赏为先孜孜以成华实验中学周仕海
如果家长与老师能成为朋友，如果家长和老师能共同成为孩子的朋友，我相信，不管是老师、家长还是孩子，彼此间会有更多的快乐。------摘自一名教师的博客
“没有爱和沟通，就没有教育。”我是一名普通的初中物理教师，15年的教学经历让我深深明白教育不是单方面的，只有教师、家长和学生紧密联合才能产生优教乐学的美丽火花。所以15年来，我的家访工作一直没有间断过，有时是在学生家中的促膝谈心；有时是路边相遇后的只言片语；有时与家长相邀，在办公室为退步的孩子问诊拿脉；有时则要花上几个小时，亲自到学生的家中为问题学生做心理沟通。每一次家访，都拉近我与家长、学生彼此的心理距离，每一次家访，都会让家长对孩子、孩子对学习引起足够的关注和重视；最重要的是每一次家访过后，我对教师、教育的认识得到更进一步的升华。
成绩不是衡量学生优劣的唯一标准
“五生”一直是教育者的关注对象，其中“德困生”“学困生”是教育教学中衡量教师工作业绩、学校教育质量的最大绊脚石。许多成绩极差、纪律涣散的学生成了教师的“眼中钉”。但老师一定要意识到，这些学生中也可能有“发明家爱迪生”、“网球天后李娜”，因为他们也曾经是“旁听生”“问题学生”。
玉芳是我在农村中学---两河口镇初中任教时的一名问题学生。她不爱学习，上课睡觉、作业拖交；她纪律涣散，经常跟同学、老师斗嘴。每次考试倒数第一的成绩拉了班级和任课教师的后腿，老师和同学们都对她耿耿于怀。我曾经给她做过多次思想工作但收效甚微。她的表现很让老师们失望，也很让老师们无奈。
有一天，我和班上数学任课教师晚饭后到校外的河边散步，偶遇玉芳的父母，那是一次临时性的家访，但收获确实让人难以预料。我们了解到：玉芳的爸爸妈妈为了凑钱盖房，每天都在河里为别的建筑工地淘沙上沙，玉芳中午和晚上回家吃饭的两个小时内，除了自己要做饭，给父母送饭，还要要打猪草并喂三头猪，这三头猪都是200多斤的。老师眼中的问题生、差生在她父母心中确是一个懂事的、勤快的孩子。家长最后说道：我们知道，她读书不行。家长遗憾的眼神却很让我们惭愧。我们难以想象在一个14岁女孩的肩膀上承载的是一个成年人的重担。这样的孩子还怕将来不能在社会生存，不能为社会创造价值吗？
回校后，我们和几个任课教师做了交流，征得玉芳的同意，也将她的事迹在班上做了宣讲，号召全班同学向她学习。老师埋怨的语言变成亲切的关心。之后的时间，玉芳慢慢变了，学习在一点点进步。
在引导学生积极学习的同时，教师要善于发现学生的闪光点，并把学生的闪光点放大。上课在画画的孩子说不准将来是个美术家、一心只在操场上的孩子说不准将来是个优秀运动员、玩具不离手的孩子说不定将来是个发明家学习成绩的好坏不应该成为衡量一个孩子优劣的标准。如果非要定个标准的话，那就是“进步”。不管是学习上的进步、纪律上的进步或是他喜爱的项目上的进步，哪怕进步只有一小步。
在中小学，独生子女，“421家庭”在学生中的比例接近98%。时代造就了这几代人天生的优越感。不管家长从事什么工作，家庭条件的优劣，但孩子的地位在家庭中是不可替代的。别忘了，这些孩子承载的是一个家庭几辈人的希望与梦想。教室里的孩子总有倒数第一名，总有调皮捣蛋者，但这些孩子回到家中，任然是奶奶怀中可爱的宝贝。
爱是融洽师生关系的催化剂
良好的师生关系是学生学习动力的源泉，学生往往是先喜欢一个教师才喜欢上一门学科的，喜欢一门学科才能学好这门学科。而维系良好师生关系，除了彼此的信任，还有平等、尊重，而这些条件的取得少不了“爱”的催化剂。
一般的家访，双方坐下来都还有些拘谨感，学生跟老师、家长跟老师说话都很有分寸，但跟王俊老师是去家访却是另外一种情形。王俊老师是实验中学的优秀班主任，她既是学生的老师，又是班级的保姆。跟王老师走进学生的家中，家长极为热情，学生极为随意。家长说“王老师，您天天提醒孩子加减衣物、注意安全，您比我们都细心。”“王老师，孩子说您经常在帮他们扫地抹窗台，您受累了。”“王老师，您每次找孩子谈心，他回来都讲了，谢谢。”“王老师，您从不跟孩子们红脸，我们都做不到啊。”------通过家长的话语我才知道一个优秀的教师是如何让孩子跟她心贴心，如何凝聚班级力量的。正是有了这样的凝聚力，才有了让班级50%的学生上了重点高中的傲人成绩。正是王老师在工作中将爱分散成点点滴滴的关怀播撒在学生的心田，她才收获了学生对她的爱，才收获了成功。
爱可以是一个眼神，充满了期待；爱可以是一句话语，带着关切；爱可以是拍拍学生肩膀，给他前进的力量；爱可以是敲敲学生的课桌，给他善意的提醒爱可以是物质的，也可以是精神的；爱可以是激励，也可以是批评；爱是把学生当成自己家的孩子；爱最大的特点就是欣赏与包容。教师应该持孩子般的情感去理解孩子的心灵世界。走进学生，理解学生，成为学生的朋友
教师的期待是学生学习的最大动力
晓飞是一个成绩较好的学生，但物理成绩一直不理想。在“访万家”活动中，班主任安排我走访晓飞家。在电话预约时，晓飞爸爸跟我谈到她的学习情况，说其实晓飞很努力，家里希望他成绩上升但也不想再给她更大的压力。走进晓飞家并寒暄几句后，我说“晓飞物理成绩不高，但她的学习方法和态度是最优秀的，可能只是她语言表述欠规范，或考试太紧张，加上我扣分较严导致她分不高”。之后我分析了她的学习情况，并再三给她以激励。在以后的教学中，我时常在她的作业本上留上“嗯，有进步！”“这个题完成的漂亮。”“你的想法真独特！”等字样。单元考试后，我会额外关注她，成绩有提高时我及时表扬，有下降时我及时鼓励。在中考中，老拖她后腿的物理成绩达到D等，她顺利上了重点高中。
有教育专家说：教师是影响孩子一生的人。学生在学习期间，极为看重老师对他的评价与关注。“一句赞美的话能当我十天的粮。”马克吐温的这句话形象地说明了赞美的作用和力量。生活中，人人需要赞美，需要一种来自别人的肯定。有不少学生说某某老师不喜欢他，或说某某老师不会笑。其实是教师对学生的期待没有转化成言行。学生有一分的进步，老师可以说“看，有耕耘就有收获！”学生能回答一个问题，老师可说“看，你进步了！”在老师的句句赞美声中，孩子会一点点进步的。
我校李萍主任说：她走访一个十分优秀的学生，在路上走了一个半小时的山路才到，没过几天的一个中午，这个孩子上课迟到了10多分钟，一问才知道下雨了，这孩子没打着车。李主任说：这孩子一路跑过来的，当时心疼孩子了，抱了抱她。不过要不是我走访去过她家，我会责备她两句的。是呀，如果不是有机会走进每个家庭中，我们也不能了解这么多孩子背后的环境和家长的想法。也不会更多的了解学生的内心世界，发现他们的特长。我和家长彼此的面对面的沟通，不仅使我们互相了解，也使我们有了充分的情感上的交流，在教育孩子的问题上达成了很多的共识。
琢玉赏为先，孜孜以成华。教师的劳动，如同蜜蜂酿蜜，春蚕吐丝，他要在浩瀚的知识海洋中撷取精华传授给学生，他要在学生纯洁的心田撒播文明的金色种子，他要用一颗爱心去发现、体察学生的喜怒哀乐当学生遇到困难时，帮助他扬起前进的风帆；当学生失却信心时，鼓励他点燃自信的火焰；当学生感到苦恼时，用体贴去滋润他的心田；当学生取得成绩时，提醒他准备迎接更大的困难-----当做到了这一切，才敢轻轻松一口气，在教育这份事业上，我真正尽力了。
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