浅谈如何在化学中运用“自学互帮导学法”
化学教学工作反思
谭杰
转眼一个学期就过去了，通过一段时间“自学互帮导学法”的教学实践，对我的触动非常深，可以说是脱胎换骨。小结如下：一、认真阅读教材，精心编排讲学稿。
一开学我就按分工要求做好讲学稿的设计和编排，认真查阅备课资料和书籍，精心审核测试试题，精心设计教学的每个环节。而不像以前搞拿来主义，拿来就用，拿来就上课，心中没底。通过半期讲学稿的编排，我的文档编辑能力有了提高，业务能力也有了进步。二、重视实验教学，让学生在实验中感知化学
在化学教学中，无论怎样强调实验都不过分，《化学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握”“练习”等等，而是“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验”。半期来我特别注重化学实验，尽量让每一位学生都动起手来，使他们在实验中发现学习的乐趣，通过实验刺激发他们去思考，从而提高学习化学的兴趣。前半期的学生实验都做了，演示实验我一般准备六组，使每位同学都能看看，摸摸，让学生在不知不觉中学到了化学知识。
三、尊重教学规律，按照课改模式进行教学。
我每堂课都能提前到教室，指导学生做好课前准备，布置教学任务，按“自主预习---合作探究---展示点评---单堂检测”的模式进行教学。课中做到精讲精点，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。认真批改上交的讲学稿我，并给予合适的评价。如实的记录好作业中出现的问题做，在课前进行纠正。
四、加强业务学习，写有业务学习笔记；积极参加集体备课、听课和评课，认真上好课改展示课，虚心听取同事们的教学建议；与学生关系融洽，关心爱护学生，深得学生好评。存在的问题：教学效果不明显，成绩提高不快；缺乏坚持精神，教学随意性较大；课堂改革仅仅停留在表面，穿新鞋，走老路；
总之，在当前的课改大气候下，无论得与失，我都会参与到课改的浪潮中去，研究教法、学法，开放课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己由经验型的教书匠向专家型的新教师迈进！
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浅谈美术教学中“自学互帮导学法”的应用
时代在变迁，社会在进步，各行各业都在竞相开放，发展相当迅速，教育行业也不例外，我市在新课程背景下提出了“自学互帮导学法”，他是一种充分凸显学生主体地位，以独立自学和合作互帮为主要形式和策略的课堂教学改革理念。在众多的教育科目中都有很多研究，美术教育更应走在时代的前列，还课堂于学生。在美术教学中我认为可从下面几个方面人手：一、观赏感悟
在美术里很少有文字去让学生阅读感悟，有的只是名画去让学生观赏感悟，让学生在观赏中去初步感悟画家想通过画面想表达什么思想，让学生通过色彩和线条去感受作者此时的心态。例如在讲《簪花仕女图》时，我先让学生观赏，然后思考：画面人物的动作，表情反映了什么?从人物的衣着又看出了什么?学生通过思考并联系当时社会背景，得出反映了当时工艺水平高，当时以“胖”为美等。只有让学生自己在观赏中感悟出画面含义，他才能真正理解这幅画。
二、绘画中用发散思维的方式去想象，主动进行自学尝试美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照画课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就
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