幼儿常规培养
常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿的良好的常规呢？本班存在常规的问题：
1．学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。
2.集体意识不强。由于全班绝大多数的常规学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。
3.在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。自选游戏中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的权利。
常规教育的目标：
发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。1、晨间接待（1）教师在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。
（2）教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见。”
2、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。3、早操
（1）按时出操。
（2）教师精神饱满，不穿裙子，不穿高跟鞋（3）幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。4、饮水
（1）幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。
（2）随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。5、坐的常规
（1）会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音，知道爱护桌椅。（2）上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。
（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
（4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。6、卫生常规
（1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。（2）一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。（4）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。7、离园
高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。
具体措施
1、及时发现及时利用谈话时间对幼儿进行节约用水等勤俭教育，督促幼儿及时关紧水龙。通过与家长交流探讨，家园共同配合教育孩子养成良好的走路习惯，在平时活动中，利用值日生，时常督促幼儿慢走。
2、小桌长监督，组织本组幼儿评选当日吃得好的幼儿，并给表现突出的组加奖红旗，看哪组的红旗多就可得到“流动红旗”。3、家园配合，让幼儿形成家园一致的饮食习惯，通过评选“小红花”“小红点”，逐步提高幼儿的饮食速度，改正幼儿的挑食、偏食的不良习惯。
4.每周五组织幼儿评选“本周之星”，激励幼儿遵守班级各项常规。5.自理能力培养：让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼儿进行友爱、谦让的教育。
6、继续进行课堂常规培养：上课积极举手发言，大胆的提出自己的见解，声音响亮；不随意与旁边幼儿说话.
7、让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。
（六）家园共同，共抓通例幼儿教育是家园两边面结合的教育，通例教育亦是云云1、背景幼儿教育是根蒂根基教育的重要构成部分，一个人受教育起首就应是从幼儿期间开始的作为一名幼儿教师，我们不仅要教授给幼儿丰富的知识；更应该塑造幼儿规范的言行，使他们养成杰出的日常行为规范拥有一颗年轻心的我，永恒充满了夸姣的胡想，会把教育学中学到的知识都运用到现实工作中，谨记一句“不克不及伤害孩子，要尊敬他们”于是，对孩子就缺乏了要求，半日活动下来不仅本身很累，而且成效不好
一个班的通例好不好，直接影响到幼儿的成长和教师社团一日活动的质量通例教育对于包管幼儿健康和杰出的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成杰出的行为、进修习惯，都起着十分重要的作用要是通例没有建立好，幼儿没有办法形成杰出的习惯，教师也因在社团各环节活动中要分离精力去维持顺溜而影响活动的质量以是，通例培养是教育历程中不可忽视的一部分出格是对于刚入园的幼儿，尤其重要2、案例描述场景一：讲授活动已开始，可班里的孩子照旧很浮躁，最外在的体现就是没有平静“倾听”的好习惯比如：操作活动时，幼儿争先恐后抢本身喜欢的质料，个别没有达到目的孩子会开始争端；教师出示图片后马上声音细小私语如许，就导致其余同伴没有办法听清楚，造成活动中通例混乱对于这个现象，我很焦炙在思考过往后，我在活动中更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了些小游戏来培养孩子平静倾听的好习惯天天我请五个孩子分别来和教员说一句悄悄话，之后由教员或者可以由幼儿本身来演出哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话在旁人演出的时辰，教室里平静患上鸦雀无声，孩子们都听的出格当真，看的出格仔细，生怕错过了任何一个字眼孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个平静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都能体验到了分享和倾听的乐趣场景二：桐桐小伴侣是我们班一位伶俐、令人喜爱的女孩子她性情非常非常的倔，每次睡觉的时辰总是不脱鞋子，其实她不脱鞋子的首要缘故原由是不想睡觉一天，又到了昼寝时间，望着小桐桐，我灵巧的心思一动，于是对小桐桐说：“桐桐，你看你的小鞋子走了大半天了，疲劳了，跟你一样到时间睡觉了，我们让它也睡觉好吗？”小桐桐惊讶地望着我，恋恋不舍地将鞋子脱下来，谁知，她一脱下鞋子就把鞋子拿住不放，并把鞋子带到了睡间，无论我怎么哄也无济于事第二天又到了睡觉的时间，我看到桐桐小伴侣很自觉地将鞋子脱了下来，并跑过来对我说：“潘教员，潘教员，我把鞋子脱了，让它苏息了”于是我乘机表扬道：“桐桐，你真棒，可是小鞋子睡觉之处在外面，瞧，其它小伴侣的小鞋子都放在外面，我们也一起来把你的小鞋子排列队，好吗？”没想到，出乎我的意料之外，桐桐很爽直患上答应了，并将本身的小鞋子放到了外面三、分析幼儿杰外出为习惯的培养应从日常小事抓起，以上情景的呈现分析缘故原由有以下几点：
案例（一）中我采用了迁移法我设计了一个“悄悄话”游戏，这个小细节不仅可以调治好他们的游戏后兴奋的情绪，吸引她们的注重力，也是培养他们倾听习惯的一个小细节案例（二）中我给孩子充实的、重复实践的机会充实的、不停重复的实践是建立杰出班级通例的关键幼儿在园的一日活动分生活活动、游戏活动和进修活动，此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戏、进修和来往等内部实质意义，从而获患上“在什么时辰、什么情况下该如何做，不应如何做”的认知体验，慢慢形成一系列正确的行为体式格局，并在重复的实践中患上到巩固，进而慢慢养成杰出的班级通例四、反思家喻户晓，要弄好一个班级，起首就应建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教说就能养成的，需要持之以恒需要我们教师精心肠引导，发现疑难题目及时处理完成，如许才能制止一些不良行为的呈现，杜绝类似情况的重复呈现幼儿的通例培养应渗入在一日活动各个环节中下面我结合本身现实的工作体会，就小班幼儿杰生人活通例的培养，谈谈本身的一些心患上，供大家一起会商（一）要乞降规则应切合孩子现实
各班的通例要求应从孩子的春秋独特之处起航，分阶段提出9月份孩子刚入园，可要求孩子在教师的示范提示下初步进修按教员的指令（如铃声）进出活动室，收放皮球（如某一段琴声）告诉幼儿活动要开始了，赶快回到本身的位置上去另外，在成人的帮助下能吃完本身的一份饭菜10月份，要求幼儿习惯于听铃声干工作；把失在地上皮球捡起来；脱离活动室特殊情况把本身的小椅子轻轻摆放到本身的位置上，会用小勺吃完本身的一份饭菜，乐意在班上昼寝，不依赖某种物品睡着等等每项规则，一点儿一滴，由少到多，由易到难，由简略到复杂，由边教边帮到慢慢学会独立完成（二）建立平等的师生瓜葛
在通例建立时，起首教师应从长期自居的“领导者”、“批示者”的王座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束厄局促中走出来，不要板着面貌“发圣旨”，给孩子以平等、公允、合理的受教育环境教师可把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同会商（三）让孩子参与通例的制定
要让幼儿主动进修，最重要的就是让幼儿主动思考让幼儿参与通例制定的历程现实上也是引发幼儿思考的历程例如：昼寝前要叠衣服，有的孩子在床上、地上叠衣服，很不卫生捉住抵牾，可以社团幼儿会商：应该在哪儿叠？怎样叠？由于是幼儿认识的工作，他们纷纷划策想办法，并要求到前面示范以是说，幼儿本身出的主意比教员提的意见更有影响，更容易遵守
（四）给孩子充实的、重复实践的机会
充实的、不停重复的实践是建立杰出班级通例的关键在幼儿的一日活动中教师应尽最大的起劲创造条件，为孩子供给重复操练的机会，无论在态度上照旧体式格局要领上，都要有足够的耐心，万万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如本身做来患上快、省事”的设法，不自觉地褫夺孩子们进修生活的机会（五）模范的示范作用
孩子的仿照性强，思维具体型象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们进修和仿照的模范孩子感触感染着四周所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心中，还会像镜子一样在步履上一板一眼地体现出来是以，在起居中，我们必须不时、事事、处处规范本身的言行，检点本身的举止，要求孩子做到的，本身起首必须作到，起劲做孩子的表率同伴间的影响力对孩子的发展具备不可揆度的作用有时捉住起居中的点滴小事，驾驭好教育时机，让孩子想、孩子进修、孩子教孩子，这也是通例培养中的有用要领教师要与家长加强接洽，宣传班上的通例轨制及其意义，让家长在家要求幼儿像在园一样，规范本身的言行，并任何时间向家长了解幼儿在家的体现，使幼儿在家、在园言行相符具体的作法可采用“家园接洽簿”、“家长信箱”、“召开家长会”等等来紧密亲密家园的接洽，增强家园共同不然，幼儿在园刚形成好的行为习惯，一回到家里又不坚持，如许一紧一松，很难达到教育目的心理学家研究表白，人的一生中一些最重要的习惯、态度、偏向往往是在六岁前培养起来的“三岁定六十”，这句话通俗地说了然这个原理培养幼儿杰出通例习惯势在必行，教师应按照幼儿自身的独特之处，要从点滴开始，周而复始、按部就班的进行用我们的爱心、细心、耐心、恒心去催化他们，运用种种孩子乐于接管的要领，把通例转化为他们的自觉生活习惯，从而形成杰出的通例，使幼儿成为全面和谐发展的人
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小班幼儿的常规培养
面对激烈竞争的社会，每一位家长都盼望着自己的孩子早日成材，为了孩子理想的未来，一些父母在孩子很小的时候就开始了“打基础”教育，孩子学美术、学舞蹈、学乐器、学写作等等，哪一方面都不想忽视。但这些方面都只是从孩子的近期发展需要入手，这样效果只是暂时的、阶段性的。教育是要从孩子长远发展的需求来看，真正支撑他们走向成功的关键因素常常被忽略了，那就是-----良好的习惯培养。良好习惯的培养是孩子成功的基础，是孩子健康的物质基础，是孩子学业成功的基石，使孩子终生受益。
人们都知道：人在幼年时期所形成的习惯是最牢固的，不易改变的，因为习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的。而家长又是孩子的第一任教师，因此父母要从一点一滴入手，坚持不懈的培养孩子的良好习惯。那么这些良好习惯都是什么呢？好习惯就是我们幼儿园中的常规教育，幼儿园在每个孩子入园时或开学之初，都要对孩子进行常规教育，因为这不仅是教师管理班级的手段，又是帮助幼儿适应集体生活，学会与小朋友和谐相处的手段。
常规教育究竟是什么呢？《现代汉语词典》把常规解释为：“沿袭下来经常使用的规矩。那这个规矩又是什么？它是一定的标准、法则或习惯。”因此，我们就可以将幼儿园的常规理解为“幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活或活动中经常使用的标准法则或习惯”。那么常规教育则是老师依据社会的要求和幼儿的发展特点需要，将这些标准、法则或习惯作为教育内容对幼儿实施教育的过程。我们的保教人员会按幼儿的特点和发展需要，科学地、有阶段地来告诉幼儿什么是好的或坏的，什么是正确的或错误的，什么是应该的或不应该的，什么是允许的或被禁止的，并帮助幼儿不断习惯这些常规，而这些常规是贯穿在幼儿的一日生活之中的。教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也为幼儿园的常规教育界定了一个范围：一是科学的生活常规，二是交往实践中的基本的社会行为规则。其实这些就包含了教幼儿学会生活、学会学习、学会做人三层意思。叶圣陶先生也曾说过“什么是教育”简单一句话：教育就是养成良好的习惯。综上所述，良好的常规教育在幼儿的一生中是不可缺少的，至关重要的。
那幼儿园常规教育到底包含什么内容呢？它主要是生活常规、学习常规、安全常规、礼貌常规、行为规范等等多内容。但我们今天只把生活常规和学习常规做为重点来讲。孩子们只要习惯了这些常规，他们就是非常独立的人了。他们就会适应集体环境，会与小朋友好相处，还会渡过分离焦虑恐惧症等。
分离焦虑恐惧症（就是孩子入园哭闹），是由于孩子的习惯进行了改变，而环境也发生了变化，周围的人也发生了变化，孩子无法独自完成一些事情，才会发生分离焦虑。小班幼儿新入园是最容易发生。首先，他相处的人发生了变化，由亲人到老师，他必须学会与亲人暂时分离，认识和熟悉教师和小朋友，并共同相处。第二是地位的变化，孩子在家中是小皇帝，成人照顾的多，而在幼儿园中他必须完全与小朋友分享玩具及分享成人的照顾，并会独立的做事与行动。第三是行为方式也发生了变化，在家中他可以想干什么就干什么，一般不会受限制，但在幼儿园中，他必须学会遵守集体生活的行动规则与要求，控制冲动，不能我行我素。由于以上原因，幼儿才产生分离焦虑。而哭泣是幼儿在入园初分离焦虑的典型特征与普遍反应，有的孩子一接近幼儿园就哭；有的孩子在父母要走时抓住父母的手不放；有的紧紧的跟在另一位接待他的教师身后，只要这位教师一离开，他就哭；有的在游戏时不哭，但是一到生活环节就哭，如：一到吃饭睡觉就哭，是因为这一情境让他想起了父母，便哭泣不止，据绝吃饭，不肯睡觉，也有的孩子表现为不哭，但表情淡漠，不说话，行为退缩。
分离焦虑它通常分三个阶段：1、主动抗议，也就是哭闹，他希望用自己的哭声引起父母的注意；2、失望，经过第一阶段的哭闹后，幼儿明白哭闹是没用的策略，再哭父母也不会把自己接走，于是他不哭闹了，但表情冷漠，行为退缩，但也有的孩子表现为攻击性行为；3、寻找新的满足，这一阶段孩子逐渐适应了幼儿园的生活，开始在幼儿园活动中发现有趣的事情，焦虑逐渐解除。分离焦虑的时间长短不一样，因人而异，如有的孩子过去有过入托和寄养经验，他的分离焦虑就短，如过去一直由父母或家人带，则分离焦虑持续的时间越长，年龄越小、生活能力越差，越难适应幼儿园生活环境、分离焦虑则越长。从以上分析家长们可以看出，为什么在您送您的孩子入园时，老师们都会说：您快走吧，您不要与他拖的时间长了等等话语，家长肯定会认为这教师不通情理，孩子这样哭闹，还不让我与他呆一会儿，可是从上面的分析我们可以看到，您就是与他呆上一天、两天.十天他到时候还是那样，这就是个过渡，只要渡过了这个时期，孩子自然会好的。因此，请家长再送孩子时，您在门口，不要进教室，让他自己走进去，这样他如果哭闹，也只是一会儿，而只有教师哄，也不会影响幼儿的早餐进食量，你一直在，他一直哭，他的早餐肯定吃不好，所以也请家长理解教师的用心。谢谢！
下面就讲讲有关生活常规培养方面的问题：一、首先是进餐：
在进餐时，我们要培养孩子正确的进餐方法、坐姿、咀嚼、餐具的使用情况和孩子良好的饮食习惯。餐后要培养孩子将碗、勺放在指定的地点，并学会饭后漱口、擦嘴，并鼓励幼儿做力所能及的事情。
正确的进餐方法：左手扶碗、右手拿勺，一口一口地吃，不能边吃边讲话，并且一边吃饭一边吃菜。坐姿要求幼儿坐直、坐好，腿放在桌子下面，两臂放在桌子上，不能趴下坐，在吃饭时要慢慢咀嚼，不能大口大口抢着吃。
良好的饮食习惯：不要笑食、说食、玩食，吃饭不发怪声，用自己的餐具，不吃别人的饭，不吃掉在桌上或地上的食物。不将饭菜撒在桌子上、地上，不挑食、不偏食，不能将饭菜残渣扔在桌子下面，并且孩子吃完饭还要吃时要举手告老师，有事情也要告老师。餐后幼儿会将自己的餐具、残渣放到指定地点，用小毛巾擦嘴、擦手、并且主动漱口。
二、喝水：主要培养幼儿养成文明喝水的好习惯。
会使用小杯子喝水，会自己取放小杯子。喝水是时不能边喝边玩，不能边喝边倒，不玩水，不撒水。喝水时不能发生“咕咕”“啧啧”的怪声，喜欢喝白开水，习惯喝白开水，要给孩子定出合理的饮水理，而且儿童保健专家和营养学家都指出：“白开水”是孩子的最佳饮品，而且一天之中，除去饮食中的水量，孩子还需再喝7001000毫升的水。专家建议：夏天出汗、空调房间干澡，感冒发烧要多喝水，饭前、饭后、运动后不要大量喝水，只要足量既可。
三、入厕：
孩子入厕是个非常值得成人关注的问题，孩子刚入园不会上厕所，因此对初入园的孩子来说学会入厕非常重要。
首先是放厕的方法：女孩子：先迈腿、各脱裤子，要将裤子脱低一些，用手扶住裤子（以免尿湿）。小便后，先提好裤子，再下台阶，女孩子的裤子要晚穿脱。男孩子：培养站着入厕，学会入厕方法。小便时，不要离便池太远，也不要离便池太近，太远会小例到外面，太近会弄脏裤子。家长不给男孩子穿拉链的裤子，以免异伤皮肤。
入厕的习惯养成：有便意时，及时入而，不憋尿，不能随地大小便，要上而所，所前、入睡前、起床后、活动前，外出前都要提醒幼儿入厕，教育幼儿便后洗手。
教给幼儿提裤子的方法：一件一件的提，前面后面都要提起来，教给幼儿正确擦屁股的方法（从前往后擦）。
四、洗手：洗手的方法：先卷起袖子，拧开水龙并没有，用手拢水，将手冲湿关紧水龙头，打肥皂，手心、手背、手指缝、手腕都搓一搓，打开水龙头，冲洗手，关紧水龙头。甩甩手上的水珠（甩在水池中），用自己的小毛巾擦干净，将毛巾叠好放回原处。
习惯的培养：饭前、便后、外出回来洗手，培养孩子的随时洗手的习惯。
五、睡眠：
睡姿正确：自然地仰卧，右侧卧睡眠。
良好习惯：按时睡眠、起床，睡前如厕，上床时把自己的鞋脱下来摆放整齐，放在小床下面，能自己独立入睡，不蒙头，不趴着睡，不吃手指头，不挖鼻孔，不咬被角，不咬枕头。午睡时不大声说话，以免打扰别人，如睡醒后想如厕要小声告诉老师，不能大声喧哗，幼儿午睡时，走路要轻，随时想着别人。家长在家中尽量让幼儿自己独立入睡，不要陪睡。睡醒后，要教给孩子正确的穿鞋方法，分清左右脚，要提起鞋，不拖拉鞋。
六、吃午点：
有皮核的食品，要求让幼儿将皮核扔到垃圾桶中，不能随地扔。平时在家中，多锻炼幼儿自己扔苹果核、花生皮等垃圾。
七、学习常规：
在学习常规中，有基础性常规和发展性常规，基础性常规包括：坐姿端正、发言举手、使用礼貌用语。发展性常规包括学会自主学习、自我选择、自我决策，这些都是促进孩子自主发展的常规。主要讲基础性常规：
1、坐姿端正，能坐510分钟；
2、学会倾听，不打断别人的讲话，不抢话、不插话；3、学会使用礼貌用语：你好、再见、对不起、请、没关系；4、在教室中只能慢行，不能乱跑；5、离开座位时，要把小椅子靠到桌子下面；6、玩完玩具要及时收拾好等等
总之，以上所讲的都是我们日常教学、生活的一些小环节，由此也可以看出我们的工作是细致的、繁琐的。目前，这些常规培养正适合小班年龄段的孩子。因此，也请每位家长在家中也能按照以上要求来培养孩子的常规，也培养孩子独立做事的能力。这样家园紧密配合，经过一段时间的培养，孩子们出现的分离焦虑、尿湿裤子、不会吃饭等问题都会迎刃而解，我们再看到的将是一个全新的、建康的宝宝，各位家长，请记住，我们所作的一切都是为了孩子的成长，让我们一起努力吧。
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