小学美术教师小课题研究登记表
学校教师小课题研究登记表
时间：201*年2月22日学科研究完成日期小学美术一年课题在美术课中进行小学生想象力培养的研究名称参加研究人员一、问题的提出（为什么要开展这一课题的研究）想象力是人类独有的宝贵财富。人的本性中都有想象力，只是开发与否。据网上报道，人类对想象力的开发是微乎其微的，在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。人类社会的每一个发展，都离不开想象。小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在教育，即由教育价值的角度看待美术教育，它以美术为媒介，在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品，其表现形式的自由是我们成人所达不到的。但课题研究基本情况是，我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级的升高，他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣，缺少自己的想象。我每次上完课批改作业时，发现大多是临摹的，有的只是改变一下原画的构图、色彩。有时上美术课学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照图画，学生进行自由创作时，只有少数学生能较好完成作业，大部分学生画面十分简单，不能深入想象创作。培养想象力是美术教育教学的一项重要任务，学生的这种现象告诉我们，他们是缺乏一种美术的想象能力。为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想象能力的现状，分析影响学生想象能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术想象能力的提高，真正实现美术教育的价值。二、解决这一问题的主要设想目前，我们在中小学进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的教育。因此，对小学美术教学中培养学生的想象为就显得尤为重要。儿童的想象力是一种积极的学习过程，又为成人后的创造作准备。正如罗恩菲德所说的“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是目标，艺术教育的目的使人在创造的过程中，变得更富有创造力。而不管这种创造力将施用于何处，假如孩子长大了，而由他的美感获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”同时，培养学生美术想象能力是美术教学的重点，想象能力是一种综合性的能力，良好的想象力的形成离不开教师和学生共同努力。三、研究目标1、通过本研究，教师达到了以新的观念指导教学，使用科学的教学方法，开发学生的想象思维。2、通过本研究，教师在课堂教学中做到了合理的“扶”与“放”，创设了轻松的想象学习环境。3、通过本研究，教师做到了合理评价学生的想象作业，对不同的学生用不同的辅导方法。4、通过本研究，学生可以用敏锐的眼光观察事物，增强了对事物的记忆能力，以积极的态度面对生活，养成了积累美术素材和想象的好习惯。6、通过本研究，学生能达到用身边容易找到的材料和美术工具进行美术想象创作，大部分学生比较熟练地运用几种技巧。7、通过本研究，学生的想象作业质量要明显提高，部分学生要拿出构思新颖、画面完整的作品，做到合理评价别人的作品，谈谈自己的感受。四、研究中应注意的问题（一）、加强美术教学改革，合理处理美术教材1、根据学生年龄、智力、素质和兴趣的差异，对高、低段采用不同的教学模式。2、处理好教师的角色。教师在教学中的角色对学生的美术想象有很大的影响，有资料表明，教师的友好、温和与学生的想象力成正比关系。3、延长创作时间。4、积极利用电教媒体。5、合理进行美术思维想象训练。6、单元化处理教材，确定单元目标。利用美术教学内容的连续性，我们对教材作单元化处理。7、加强作品欣赏。（二）、探索不同的材料，运用不同的技法（三）、不同角度认识事物，注重素材的积累（四）、开展丰富的美术活动，营造良好的想象氛围
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附件3：教师个人小课题研究成果登记表衢州市教科规划办印制序号12345678成果类型问卷及调查报告教学（德育/管理）案例成果名称效果简述完成时间是否发表或获奖教学（德育/管理活动）设计研究反思个案课题研讨课发表或获奖相关文章学生成果1、每个课题可能会包括一种或多种类型，也可能一种类型中有多种成果，请选择适合自己的成果类型填写，不必面面俱到；2、各种成果都应是与本课题研究主题有直接相关性的，应突出研究过程中所取得的成果，有多少填多少，请不要填写无关或牵强的所谓成果；3、可根据需要自行将页面设置变换为“纵向”；4、结题报告排版打印时，请将本表与《小课题研究过程记录表》在同张纸上呈现，装订在附件第一张。
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