09高三工作总结与反思
09高三工作总结与反思
曙光中学外语组张丽
一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：一．做得较为成功的方面：
1.备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。2.教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况，研读了08、09外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮开始综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3.分层进行的辅优补差：我们把高二期末外语成绩在年级倒数115名的学生分成三个不同层次的班级，成绩做差的一个班级有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4.强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们由备课组长负责，把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6--8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5.立足教材而开展的主题式复习：近几年我们常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。二．略感遗憾与不足的方面：
1.以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完
成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。
2.对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三．对今后教学工作中的几点思考：
1.进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的基础。
2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3.在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生
熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4.从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良
好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5.备课组的老师都应发挥其应有的作用，认真钻研教材、研究教法、指导学法，并在此基础上制定科学合理的教学计划。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。四．对学校教学管理的些许建议
1.学校应该采取有效措施鼓励并奖励那些在教育教学中有所成就的教师，尤其是青年教师，使他们成为其他教师学习的楷模，带动广大教师的积极性，在校园中营建一种比、学、赶、帮、超的教学氛围，以提高我们整体的教学水平。
2.客观评价文理学科、+1学科和小学科教师在教学中的贡献和作用，对于弱势学科多点鼓励，少点批评，特别是对于两门大文科，既要看到差距也要看到希望，这样更有利于各门学科的平衡发展。以上仅是我个人对09高三教学工作的一点想法。
扩展阅读：201*届高三工作总结与反思
201*届高三工作总结与反思
武汉市第十六中学（0874）
在区教育局、教研室科学备考的指导下，在我校全体教职工，尤其是高三教师的共同努力下，我校08年高考又喜获丰收，全面完成了区局下达的高考管理目标，单从高考文化分上线看：我校一本上线10人，三本上线227人，专科上线258人。回顾过去的一年，我们全体高三教师为了搞好复习备考，大家团结拼搏，克服困难，无私奉献。全面超额完成高考目标是对我们全体教师一年来的辛勤工作的最好回报。反思高三这一年的工作，有得也有失，有成功也有不足，具体总结如下：
成功点之一：重管理机制，两线合作，有序备考。
进入高三，学校及时成立了校长室、教导处、政教处和年级组四位一体的高三工作领导小组，采取了教育、教学两线分工负责制。高三工作领导小组每月召开一次工作例会，分析学生的思想动态和学习情况，交流教学工作中的得失，制定培优辅差措施。工作小组成员分班蹲点，责任承包，深入到班级和学科中去调查研究，及时了解和掌握教师的教学状况，学生学习状态，耐心细致地做好学生的思想工作，努力提高复习效率。工作小组成员认真履行职责，每天督促检查各班的常规管理。通过高三领导小组抓毕业班的管理机制，缩小了学校行政的管理幅度，使得分管人员任务更加明确，工作更加具体，管理更加周密。同时，领导小组内部既分工又协作，齐抓共管，形成了“人人有事管，事事有人管”的良好局面。
成功点之二：重人文关怀，激发干劲，凝聚合力。
情感激发干劲，和谐的情感环境，是凝聚教育合力，搞好高三工作的重要保证。我校在高三管理中渗透了人文思想，形成了较为浓厚的“以人为本”的管理氛围，教职工在和谐宽松的情感时空中开展紧张有序的工作，大大增强了教师的主人翁意识，激发了教师的工作热情。
在坚持制度管理的基础上，同时强调管理中的人本精神。刘校长带头起早摸黑，全身心投入，与高三老师们同甘共苦，深入到老师中，勤于沟通调研，尊重教师，理解教师，激发了教师的工作干劲。学校在确定年级目标和班级高考指标、开展年级、班级的各项教育教学活动前都要广泛地征求教师和班主任的意见，认真吸纳他们的意见建议，群策群力，形成共识，凝聚合力。学校领导主动从生活上和工作上关心每一位教师，切实为教师排忧解难，充分体现人文关怀。实践证明，这种在学校人本精神下所激发出来的，自发地乐于为学生奉献的动力，在整个高三教育教学中发挥了巨大的作用。尽管高三的工作是很紧张的，然而一个团结、和谐、向上的情感氛围，使教师们工作充满激情。同时，教师又将人本管理迁移到对学生的管理之中，尊重学生人格、理解学生，使教与学的合力真正凝聚，大大提高了教与学的效果。
成功点之三：重常规管理，保持稳定，营造学风。
抓常规，持之以恒。绝不放松对高三毕业班学生的常规管理。学校每天要对高三年级做好各项常规的检查、记载、考核，坚持开展三面流动红旗（纪律、班貌、出勤）评比活动，一周一反馈、一总结，对优秀班级进行宣传表扬，营造良好的学习氛围。在班级管理上，我们要求班主任尽职尽责，爱而厚教，讲究实效。以高尚的情操感召学生，以满腔的热忱关爱学生，以广博的知识哺育学生，以严格的管理促进学生。要求高三班主任坚持跟班制度，抓好常规管理，保证教学效果和质量。
成功点之四：重备考规律，科学规划，合理安排。
高考备考是一项系统工程。我校08届高三实施了“三个三”的发展战略，即：关注“三情”（学生的“学情”、老师的“教情”、班级的“班情”）、优化“三风”（学风、考风和班风）、走好“三步”（夯实基础、构建网络、发展能力）。在高三复习备考过程中，我们始终围绕“三个三”的发展战略，调动师生的积极性，营造和谐的复习备考氛围，使得整个高三复习备考科学、有序、高效。我们将高三复习备考工作分为六个阶段：
第一阶段：高二期末9月起点考试。第二阶段：9月起点考试2月调考。第三阶段：2月调考4月调考。第四阶段：4月调考5月调考。第五阶段：5月调考高考。第六阶段：高考网上填报志愿工作。
我们根据每个阶段的特点和工作重点，制定出各个阶段的工作方案，并逐步形成了自己的工作特色，每个阶段有不同的侧重点：
第一阶段：目标信心和习惯第二阶段：全面复习打基础，第三阶段：重点复习上台阶第四阶段：综合训练攀高峰第五阶段：考前调整稳心态第六阶段：考试估分填志愿
在阶段性工作中，我们遵循的原则是：在时间、内容、责任人、预期目标、检查落实、反馈调整等环节具体定位，确保工作的落实及效果。
成功点之五：重教学管理，过程落实，分层推进。
一是教学目标管理。坚持全面贯彻教育方针，全面提高学生素质。做到抓质量，不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；抓复习备考，不忘面向全体学生，特别注意转化后进生；抓学习成绩，不忘学法指导。
二是教学计划管理。备课组制定出高三复习计划，要求按照复习备考的五个阶段提出明确的目标、具体的要求和相应的措施。在计划实施过程中，高三领导小组着重对阶段性目标的进行检查，并及时作出调整。
三是教学内容管理。要求教师以教学大纲、考纲和教材为本，不提倡题海战术。合理安排辅导时间。坚持章节、单元过关制。各科复习都要突出重点，不平均使用力量。在复习中注意补差补缺，针对一些优秀学生出现“偏科”，各个学科发展不平衡，我们专门安排时间为这些学生“开小灶”，力争高考有所突破。
四是教学资料管理。学校规定：教师不得随意订购复习资料，由备课组统一选定一套较为系统的复习资料。学校多方搜集高考信息，及时提供给备课组以供参考。
五是教学方法管理。优化复习课课堂教学，提高复习效率是提高高三教学质量的根本出路。为此，我们着重做好三项工作：
（1）落实集体备课。集体备课做到“四定”，即：定时间、定地点、定内容，定中心发言人，特级教师参与集体备课全过程，每周的集体备课，大家都互相切磋，彼此探讨，任务共担，信息共享，大大提高了复习备考的效率和质量。
（2）加强高考研究。1、考纲的比较研究：掌握08年考纲的变化，把握高考要求，高考走向，确保复习备考的科学、高效。2、高考试题的研究：对近几年试题整体研究找共性；对近三年试题重点研究找趋势；对高考评分细则的研究找精度。
（3）开展教学研究。开展以提高复习效果为目的的课堂教学研究，要求各备课组开展复习备考研讨课、示范课交流活动，组织高三教师相互听课评课，形成有效的复习课教学模式。
六是教学过程管理。复习备考的过程中，重点抓好“备、教、改、考”等关键环节的管理，向课堂要质量，向训练要效率，坚持“精讲精练”的原则。每次调考后，学校都及时地组织年级、班级和学科进行质量分析，校长和中层干部深入到班级和备课组，与老师们沟通交流，分析诊断，找出的问题，分析原因，及时采取措施，充分发挥考试在复习备考中的诊断反馈功能，不断提高复习备考的质量和效率。
坚持分层推进，分类指导的原则。高三年级各类班级目标明确，以三本、四专为重点，力求一本、二本的突破，统筹安排好年级培优补差工作，落实好希望生的治跛工作，集中力量搞好艺术生的文化补习工作，力争全面完成区局下达的各批次目标。
成功点之六：重心理辅导，调整状态，积极应考。
随着高考临近，学生的心理压力加大，常常表现出焦虑不安，注意力难以集中，学习成绩明显下降，心理问题较为突出，若不及时有效地加以疏导，将直接影响到高考的成功，针对这一问题，学校办公会进行了专题研究，请知名心理辅导专家为高三学生作心理辅导报告；开展教师与学生交心谈心活动，让教师更多地去关注、关爱每一位学生，做学生的知心朋友，引导学生正确面对高考、积极乐观地备战高考；通过开展歌咏比赛、拔河比赛、跳绳比赛等一系列的趣味活动，缓解学生的压力，增强学生的信心，让每一位学生都能以良好的心态去迎接高考。
不足点之一：教学研究还需加强，教学水平需进一步提高。
尽管学校加强了集体备课制度，聘请了特级教师跟踪指导，学校教研氛围日以浓厚，但少数教师在教学研究意识不强，投入的时间和精力还不够,教学效果还不尽人意。
不足点之二：教学“三性”需加强，课堂效率需进一步提高。
教学要有“计划性、针对性、实效性”，尤其是高三复习备考中，加强教学“三性”更为重要，个别教师在遵循上述“三性”中，计划落实不够，因材施教不够，希望生的辅导不够。
不足点之三：作业布置需精选，训练针对性需进一步提高。
学科之间以大量布置作业来争抢学生课余时间的现象还较为突出，部分教师作业布置还没完全做到精挑细选，加重了学生学习负担。部分教师对套题重组工作不够，大量的套题训练，降低了模拟训练的针对性。
不足点之四：本校分校混合编班，两极分化现象严重。
我校08届高三，由于分校学生与本校学生是混合编班，导致同一班级学生发展不平衡，两极分化现象较严重，教学标高不好把握，加大了教学的难度，也在一定程度上影响了教学质量。
不足点之五：高一起始阶段掉队，高三冲刺阶段陷于被动。
由于种种原因，08届在高一、高二学段教学中出现质量掉档问题，尽管在整个高三学年中，全体教师经过艰苦努力，也取得了较大的突破，但是明显感到整个高三较为被动，始终难以达到我们的预期目标，留下一些遗憾。这也给了我们一些启示：高中三年高一是关键，抓好从起始年级，才能争取高考的主动，起始年级的师资配备不容忽视。
不足点之六：体育生专业成绩不够理想，有待进一步突破。
体艺生是提高高考上线率的重要补充，08年我校艺术生双上线完成情况较好，但体育生上线情况不够理想，本校体育生无一人专业成绩达到本科线，尽管分校体育生有3人专业成绩达到本科线，但无一人双上线，体育生的培养有待进一步突破。
我们总结和反思08届高三工作的成功与不足，目的是为了更好地搞好今后的教育教学工作，我们相信，在区教育局正确领导下，在我校全体教职工齐心协力，共同奋斗下，我校09届高三教育教学工作一定会再上一个新台阶，09年高考一定会取得更加优异的成绩！
201*年7月4日
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