201*届高三工作总结与反思
201*届高三工作总结与反思
武汉市第十六中学（0874）
在区教育局、教研室科学备考的指导下，在我校全体教职工，尤其是高三教师的共同努力下，我校08年高考又喜获丰收，全面完成了区局下达的高考管理目标，单从高考文化分上线看：我校一本上线10人，三本上线227人，专科上线258人。回顾过去的一年，我们全体高三教师为了搞好复习备考，大家团结拼搏，克服困难，无私奉献。全面超额完成高考目标是对我们全体教师一年来的辛勤工作的最好回报。反思高三这一年的工作，有得也有失，有成功也有不足，具体总结如下：
成功点之一：重管理机制，两线合作，有序备考。
进入高三，学校及时成立了校长室、教导处、政教处和年级组四位一体的高三工作领导小组，采取了教育、教学两线分工负责制。高三工作领导小组每月召开一次工作例会，分析学生的思想动态和学习情况，交流教学工作中的得失，制定培优辅差措施。工作小组成员分班蹲点，责任承包，深入到班级和学科中去调查研究，及时了解和掌握教师的教学状况，学生学习状态，耐心细致地做好学生的思想工作，努力提高复习效率。工作小组成员认真履行职责，每天督促检查各班的常规管理。通过高三领导小组抓毕业班的管理机制，缩小了学校行政的管理幅度，使得分管人员任务更加明确，工作更加具体，管理更加周密。同时，领导小组内部既分工又协作，齐抓共管，形成了“人人有事管，事事有人管”的良好局面。
成功点之二：重人文关怀，激发干劲，凝聚合力。
情感激发干劲，和谐的情感环境，是凝聚教育合力，搞好高三工作的重要保证。我校在高三管理中渗透了人文思想，形成了较为浓厚的“以人为本”的管理氛围，教职工在和谐宽松的情感时空中开展紧张有序的工作，大大增强了教师的主人翁意识，激发了教师的工作热情。
在坚持制度管理的基础上，同时强调管理中的人本精神。刘校长带头起早摸黑，全身心投入，与高三老师们同甘共苦，深入到老师中，勤于沟通调研，尊重教师，理解教师，激发了教师的工作干劲。学校在确定年级目标和班级高考指标、开展年级、班级的各项教育教学活动前都要广泛地征求教师和班主任的意见，认真吸纳他们的意见建议，群策群力，形成共识，凝聚合力。学校领导主动从生活上和工作上关心每一位教师，切实为教师排忧解难，充分体现人文关怀。实践证明，这种在学校人本精神下所激发出来的，自发地乐于为学生奉献的动力，在整个高三教育教学中发挥了巨大的作用。尽管高三的工作是很紧张的，然而一个团结、和谐、向上的情感氛围，使教师们工作充满激情。同时，教师又将人本管理迁移到对学生的管理之中，尊重学生人格、理解学生，使教与学的合力真正凝聚，大大提高了教与学的效果。
成功点之三：重常规管理，保持稳定，营造学风。
抓常规，持之以恒。绝不放松对高三毕业班学生的常规管理。学校每天要对高三年级做好各项常规的检查、记载、考核，坚持开展三面流动红旗（纪律、班貌、出勤）评比活动，一周一反馈、一总结，对优秀班级进行宣传表扬，营造良好的学习氛围。在班级管理上，我们要求班主任尽职尽责，爱而厚教，讲究实效。以高尚的情操感召学生，以满腔的热忱关爱学生，以广博的知识哺育学生，以严格的管理促进学生。要求高三班主任坚持跟班制度，抓好常规管理，保证教学效果和质量。
成功点之四：重备考规律，科学规划，合理安排。
高考备考是一项系统工程。我校08届高三实施了“三个三”的发展战略，即：关注“三情”（学生的“学情”、老师的“教情”、班级的“班情”）、优化“三风”（学风、考风和班风）、走好“三步”（夯实基础、构建网络、发展能力）。在高三复习备考过程中，我们始终围绕“三个三”的发展战略，调动师生的积极性，营造和谐的复习备考氛围，使得整个高三复习备考科学、有序、高效。我们将高三复习备考工作分为六个阶段：
第一阶段：高二期末9月起点考试。第二阶段：9月起点考试2月调考。第三阶段：2月调考4月调考。第四阶段：4月调考5月调考。第五阶段：5月调考高考。第六阶段：高考网上填报志愿工作。
我们根据每个阶段的特点和工作重点，制定出各个阶段的工作方案，并逐步形成了自己的工作特色，每个阶段有不同的侧重点：
第一阶段：目标信心和习惯第二阶段：全面复习打基础，第三阶段：重点复习上台阶第四阶段：综合训练攀高峰第五阶段：考前调整稳心态第六阶段：考试估分填志愿
在阶段性工作中，我们遵循的原则是：在时间、内容、责任人、预期目标、检查落实、反馈调整等环节具体定位，确保工作的落实及效果。
成功点之五：重教学管理，过程落实，分层推进。
一是教学目标管理。坚持全面贯彻教育方针，全面提高学生素质。做到抓质量，不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；抓复习备考，不忘面向全体学生，特别注意转化后进生；抓学习成绩，不忘学法指导。
二是教学计划管理。备课组制定出高三复习计划，要求按照复习备考的五个阶段提出明确的目标、具体的要求和相应的措施。在计划实施过程中，高三领导小组着重对阶段性目标的进行检查，并及时作出调整。
三是教学内容管理。要求教师以教学大纲、考纲和教材为本，不提倡题海战术。合理安排辅导时间。坚持章节、单元过关制。各科复习都要突出重点，不平均使用力量。在复习中注意补差补缺，针对一些优秀学生出现“偏科”，各个学科发展不平衡，我们专门安排时间为这些学生“开小灶”，力争高考有所突破。
四是教学资料管理。学校规定：教师不得随意订购复习资料，由备课组统一选定一套较为系统的复习资料。学校多方搜集高考信息，及时提供给备课组以供参考。
五是教学方法管理。优化复习课课堂教学，提高复习效率是提高高三教学质量的根本出路。为此，我们着重做好三项工作：
（1）落实集体备课。集体备课做到“四定”，即：定时间、定地点、定内容，定中心发言人，特级教师参与集体备课全过程，每周的集体备课，大家都互相切磋，彼此探讨，任务共担，信息共享，大大提高了复习备考的效率和质量。
（2）加强高考研究。1、考纲的比较研究：掌握08年考纲的变化，把握高考要求，高考走向，确保复习备考的科学、高效。2、高考试题的研究：对近几年试题整体研究找共性；对近三年试题重点研究找趋势；对高考评分细则的研究找精度。
（3）开展教学研究。开展以提高复习效果为目的的课堂教学研究，要求各备课组开展复习备考研讨课、示范课交流活动，组织高三教师相互听课评课，形成有效的复习课教学模式。
六是教学过程管理。复习备考的过程中，重点抓好“备、教、改、考”等关键环节的管理，向课堂要质量，向训练要效率，坚持“精讲精练”的原则。每次调考后，学校都及时地组织年级、班级和学科进行质量分析，校长和中层干部深入到班级和备课组，与老师们沟通交流，分析诊断，找出的问题，分析原因，及时采取措施，充分发挥考试在复习备考中的诊断反馈功能，不断提高复习备考的质量和效率。
坚持分层推进，分类指导的原则。高三年级各类班级目标明确，以三本、四专为重点，力求一本、二本的突破，统筹安排好年级培优补差工作，落实好希望生的治跛工作，集中力量搞好艺术生的文化补习工作，力争全面完成区局下达的各批次目标。
成功点之六：重心理辅导，调整状态，积极应考。
随着高考临近，学生的心理压力加大，常常表现出焦虑不安，注意力难以集中，学习成绩明显下降，心理问题较为突出，若不及时有效地加以疏导，将直接影响到高考的成功，针对这一问题，学校办公会进行了专题研究，请知名心理辅导专家为高三学生作心理辅导报告；开展教师与学生交心谈心活动，让教师更多地去关注、关爱每一位学生，做学生的知心朋友，引导学生正确面对高考、积极乐观地备战高考；通过开展歌咏比赛、拔河比赛、跳绳比赛等一系列的趣味活动，缓解学生的压力，增强学生的信心，让每一位学生都能以良好的心态去迎接高考。
不足点之一：教学研究还需加强，教学水平需进一步提高。
尽管学校加强了集体备课制度，聘请了特级教师跟踪指导，学校教研氛围日以浓厚，但少数教师在教学研究意识不强，投入的时间和精力还不够,教学效果还不尽人意。
不足点之二：教学“三性”需加强，课堂效率需进一步提高。
教学要有“计划性、针对性、实效性”，尤其是高三复习备考中，加强教学“三性”更为重要，个别教师在遵循上述“三性”中，计划落实不够，因材施教不够，希望生的辅导不够。
不足点之三：作业布置需精选，训练针对性需进一步提高。
学科之间以大量布置作业来争抢学生课余时间的现象还较为突出，部分教师作业布置还没完全做到精挑细选，加重了学生学习负担。部分教师对套题重组工作不够，大量的套题训练，降低了模拟训练的针对性。
不足点之四：本校分校混合编班，两极分化现象严重。
我校08届高三，由于分校学生与本校学生是混合编班，导致同一班级学生发展不平衡，两极分化现象较严重，教学标高不好把握，加大了教学的难度，也在一定程度上影响了教学质量。
不足点之五：高一起始阶段掉队，高三冲刺阶段陷于被动。
由于种种原因，08届在高一、高二学段教学中出现质量掉档问题，尽管在整个高三学年中，全体教师经过艰苦努力，也取得了较大的突破，但是明显感到整个高三较为被动，始终难以达到我们的预期目标，留下一些遗憾。这也给了我们一些启示：高中三年高一是关键，抓好从起始年级，才能争取高考的主动，起始年级的师资配备不容忽视。
不足点之六：体育生专业成绩不够理想，有待进一步突破。
体艺生是提高高考上线率的重要补充，08年我校艺术生双上线完成情况较好，但体育生上线情况不够理想，本校体育生无一人专业成绩达到本科线，尽管分校体育生有3人专业成绩达到本科线，但无一人双上线，体育生的培养有待进一步突破。
我们总结和反思08届高三工作的成功与不足，目的是为了更好地搞好今后的教育教学工作，我们相信，在区教育局正确领导下，在我校全体教职工齐心协力，共同奋斗下，我校09届高三教育教学工作一定会再上一个新台阶，09年高考一定会取得更加优异的成绩！
201*年7月4日
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201*届高三历史教学反思总结
一年的努力，我们有成功，也有失败，有喜悦，也有遗憾。当然，一年的高三教学，对我而言，给我更多的是一次锻炼，一次提高。下面我就谈谈我个人的一些想法。
首先，我认为，在08年的高三历史教学中主要存在着以下一些不足,是以后要注意和革新的.
1.研究高考方向虽然是花了很大力气,但还不是很够。对于今年的高考最终方向并没有完全把握,导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内部实质意义,这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训.但同时又要注意对各种信息来历要辨别的对待,“尽信书不比无书”.最重要的还是要自食其力的眼光来判断和辨别.
2.对基础知识的落实还不够,使学生在考试中出现了基本常识的错误。所以如何落实基础知识这是我们所有老师共同要解决的需要解答的题目.
3.在引导学生落实基础,化为学生自身知识和能力方面也是我没有做好的一件事情。这既有客观原因,同时也有主观原因.客观上最后学生学习时间紧,作业多,没有时间看书和自己整理知识.主观上也是最后阶段落实不够,有点盲目和仓促.对于最后一点,既需要黉舍的引导,同时也要我们在最后的冲刺中更讲究复习的方法,以取患上更大的成绩.
第二，对于历史科的高考备考，我想应做好以下几个主要方面。一．必须夯实历史基础知识
对于最近几年的高考，大有回归课本之势。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取患上好成绩，平时理解透彻课本就显患上相当重要和必要。那么，如何理解透彻课本呢？我觉患上，一是要将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内部实质意义，减轻学生的负担，提高备考的效度。这就要求我们在认真钻研教学纲领、考试说明和最近几年的高考卷子的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字（楷体字）和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部门的修饰性词句果断删减，二是将课本读通。充分哄骗课本的目录，根究章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识收集。，三是将课本读活。有人总结出学历史必须做到“死去活来”，“先身后活”。这也就是说，我们在学习的过程中，不光要死抓基础知识，也要能将“死”的知识用活。但读“活”课本是对能力要求的进一步提升，必须以读“薄”和读“通”为前提。二．重视学科之间的综合和时政热门
历史高考源于课本，却又不局限于课本。时下的高考已由“知识立意”向“能力立意”转化，历史高考也越来越走近生活，关注时政，具有较强的时代气息。这也就是说，备考过程中，我们一味地局限于课本是远远不够。拓宽视阈，关注新知，也就成为高考的一项绝对是要求。因而，作为辅导学生备考的教师来说，不光要引导学生关注时政，而且自己也要在平时的工作和生活中关注史学新动态、关注时政热门、关注备考信息，编设新意专题和练习题。三．搞好历史专题复习
在高三历史教学中，搞好专题教学是高考历史复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键。我认为选好专题，可以以高中历史新课程标准为参考，将知识板块区分清楚成若干小专题进行教学，。也可以选择一些能力类，如历史信息解读等专题进行教学，还可以结合人类社会关注的重要需要解答的题目、久远需要解答的题目为中间开展专题教学。
四．强化对学生高考解题方法的指导和能力的培养
说到答卷，同学们对有些题目不患上分或者患上低分，不是知识没掌握，也不是内部实质意义不知道，而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性，没有扣住题目的要求，造成答非所问的失分。也有同学则是由于表达的粗糙、不到位、不能用学科语言表述所致。审题与表达这两个需要解答的题目不解决，高考分数断难上去。我觉患上，高考试题是最好的思维训练题，在平时的训练中，最有效的方法是回头看看近几年的高考，从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。五．历史教师必须加强对高考试题的研究
高三教师应当加强对高考试题的研究，以进一步提高高三历史教学效率。相对而言，我觉患上我们教师更要注意上海高考历史卷，由于上海已进入了第二轮课程改革，其历史试题统筹基础、能力性强，着眼课改、导向性强，贴近实际、人文独特的地方等，应当是我们文科综合命题的方向。
最后，关于11届高三历史复习的一些想法一．夯实一轮基础，狠抓二轮提高。
一轮复习要根据学生环境，贴近学生实际进行全面而扎实教学活动。以课本为主，按教材的章节一个一个地落实知识点。在二轮复习中，要强化专题和培养学生能力为主。二．提高复习效率，向45分钟要质量
研究11年命题原则及命题独特的地方，准确把握高三复习方向。认真研究新课程所产生的新理念，新需要解答的题目。研究45分钟的课堂教学。坚持能力立意，教师应在帮办学生真正理解基础知识上下功夫，在理论联系实际运用基础知识分析实际需要解答的题目上下功夫，指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法上下功夫，在培养学生养成规范答题习惯上下功夫，减少学生不应有的失分征象。
三．加强综合科之间的协作
在高三下半学期,应加强政史地三个备课组老师之间的联系,平时在教学中互相会商教学方向,教学热门.有效地提高教学的针对性,特别是文综考试主要以解决需要解答的题目,培养能力为目的,尤其需要三个文科综合备课组的齐心合力。四．强化周练月考
用好精品题库，保证训练质量。最好一周一练习，要引导学生反思，在反思中提高，杜绝无针对性的逐题讲解卷子的讲述课，一定要及时强化所学知识，不留死角。五．关注热门，收集信息加强交流。
关注高中新课程方案信息，高考信息，一年的时政热门信息，考纲变化的信息等
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