小学作文教学的研修心得
小学作文教学的研修心得
低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，自升上中年级，涉足到学生作文教学，老师普遍感到：新教材的作文难教！根据这一问题，沉下心来细细进行了分析，发现造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下：
一、探求原因，反思不足原因一教材把握失衡
纵观三年级的习作，我们不难发现，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对现在的习作，却一下子变得不知所措。
就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。面对这样的要求，老师会理解为写学生的课余活动，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄，如果再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛，要么是下棋比赛，丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。再如三年级上册的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么。面对这样的习作，我们的老师更是犯愁，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？这怎么指导呢？一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了。当然除此之外，作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。
原因二教学方法不当
在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？如第六单元习作的内容是“介绍自己去过的地方”，本人费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索，见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是上前关切地问道：“怎么了？”“老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！”他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。
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小学语文作文教学体会
摘要：小学作文的基本要求是：学会观察周边事物，学会基本的书面表达，有作文的信心。小学神作文的教学目的就是要学生可以学会人际交流以及自我表达，学会基本的描写方法，造句方法，学会基本的谋篇布局的技巧。所以，老师和学生要相互配合，统统完成小学作文的教学和学习。本文就从这几个方面来谈一谈小学作文教学当中的一些体会和感悟。关键词：小学语文作文教学体会
在具体的作文教学中，我们常常发现，对于很多学生来说写作文是一件十分痛苦的事情，学生在写作文时往往找不到合适的素材，也没有实际的灵感，写出来的句子干巴巴的，导致他们不爱写作文，也没有信心写好作文。面对这种情况，教师有必要适当的改变作文教学的方法，想办法让学生喜爱写作文，通过多年的教学总结，笔者有如下几点体会和感悟。希望可以帮助一些在作文教学中存有困惑的人。
1.在作文方法上进行适当的引导
写作的基础一个是生活的积累，另外一个就是阅读的积累，古人常说“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，多读书是学生提高作文水平的基本功课。在阅读的过程中要注意以下问题：第一，不能只看某一个人的作品，要广泛的涉略各种作品，丰富自己的阅读面，扩宽自己的认识和视野。第二，不能只停留在阅读作文书的层面上，作文书只能提供写作文的基本范例，不能丰富学生的写作知识，所以，要适当的让孩子们多多一些文学作品，从名家那里学习写作的技巧，文学作品不要只限于国内的，一些国外的文学作品也可以让孩子们多读，只有多读书才能不断充实自己的内心，才能写出精彩的作文。想要提高作文水平，阅读是很好的方法，因为人们生活的世界毕竟是有限的，通过阅读可以完成素材的积累，也可以得到很多间接地经验，古往今来，很多著名的作家就是依靠阅读来完成自我的丰富。2.注意引导学生积极创作
作文写作水平的提高不仅仅需要依靠阅读，还需要注意平时的写作练习，以及素材的积累，可以试着让学生们练习写日记，日记可以成为学生们平时的创作，有利于学生养成良好的写作习惯。日记是平常生活的再现，来源于生活又高于生活，日记的基本要求就是内容上的真实性，时间上的连贯性。通过日记的写作可以锻炼学生的写作思维，还可以为学生的作文写作积累一些素材。日记形式的写作训练是在老师的监督下完成的，但是最主要的还是依靠学生的自觉性。如果学生可以把自己的日记写的语句通顺，表述完整，那么在写作文的时候也不会有太大的问题。
我们现在的小学作文教学，往往习惯那种单一的思维模式，很容易引导学生走向同一个思考方向，不利于学生思维的多元性发展，比如在写“我尊敬的人”这样的题目的作文时，学生就集中的写老师或者父母，缺乏丰富的想象和独创性。作文老师有责任扩展学生的写作思维，让学生们可以在作文写作中更多一点新的角度，新的
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